【摘 要】
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一、模式的提出rn在近代以前,教学的典型结构是:讲—听—读—记—练,这一模式是极其机械化的.教师讲,学生听,忽视了学生在学习过程中的主体地位.在课程改革的洪潮中,我校倡导
【机 构】
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牡丹江市紫光小学 黑龙江牡丹江157000
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一、模式的提出rn在近代以前,教学的典型结构是:讲—听—读—记—练,这一模式是极其机械化的.教师讲,学生听,忽视了学生在学习过程中的主体地位.在课程改革的洪潮中,我校倡导运用“学导式’愉快教学法”进行教学.在教学过程中,学生为主体,教师为引导,充分发挥学生的主体地位.根据小学生心理发展特点,努力创设各种情境,使学生在愉悦的氛围中获取知识.rn在小学数学计算题教学中,为了执行课改方针,遵循“学导式”愉快教育理念,我不断对小学数学计算题教学模式进行研究.在实践探索中,寻求出一个适合计算题教学的:“激趣、互动”式教学模式.
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