摘 要：班主任管理班级各有特点，有人尚刚，有人尚柔，然而太刚太柔都是不可取的。“刚”是一种威仪，一种力量，一种不可侵犯的气概；柔是一种收敛，一种风度，一种魅力。只有做到刚中有柔，柔中有刚，刚柔相济，才能在班级管理中收到长效。
　　关键词：信任；威严；有效沟通
　　不知不觉中，当班主任已有一年半之久，从男生多的一年级四班，到女生多的二年级五班，挑战不断。男孩的顽皮促成我性格的不拘小节，女孩的敏感却将我杀了个措手不及。其中有欢笑有辛劳，有感悟。下面简单谈谈做二年级五班班主任的一些感悟。
　　班主任工作就如练功夫，“外练筋骨皮，内练一口气”，不能像林黛玉那样柔弱病态，也不能像李逵那样暴躁无谋，内外兼修则天地宽广、魅力四射。
　　一、外练骨皮，打成一片
　　有时，苦口婆心地给学生讲道理，累得口干舌燥，学生却不为所动；雷霆万钧地批评学生，自己气得头昏脑涨，学生却毫不在意。反而是打入学生内部，寻找共同语言，可以取得更好的效果。要让学生觉得有共同语言，尽量减少师生年龄上的代沟与陌生感，教师要带着激情，怀揣年轻的心态引领学生走过高中三年难忘的青春与回忆。我也曾有过青春，我也曾是个少不经事屡犯错误的学生，我喜欢和学生在一起上体育课玩耍，从他们身上我看见了自己的影子，不知不觉中发现看似那样调皮的学生竟是那样的可爱，事实上只要我们抓住他们的心，就会更加了解他们，得到他们的信任。这样便于尊重学生的个体差异，因材施教。当然，虽然说应该与学生打成一片，教师的威信不可或缺。玩时就和他们痛快地玩，学时就学点成就，否则将会适得其反。
　　二、练好内功，树立威信
　　古人云：“有威则可畏，有信则乐从，几欲服人者，必兼备威信。”有威信的教师，学生会心悦诚服地接受其教育和劝导，学习也会事半功倍。具有很高威信的班主任本身就是一种无形的教育力量，可见修炼内功对于树立教师威信至关重要。记得刚接二年级五班的时候，刚接触一个新的集体，师生之间都很陌生。我私下打探，学生们都很怕我，甚至有的女孩很讨厌我。我给外班学生在高一留下的印象只有“暴君”二字。所以我准备了一个班级日记。班级日记的第一篇是我写的，主要写了自己接手二年级五班的心情。紧接着，很多学生都在日记中写下了自己在新班级的感受。我对他们说，两年之后，这本日记就是你们送给二年级五班、送给我的最宝贵的财富。学生纷纷写下了自己的心情。这让我逐渐了解了每个学生的脾气秉性，根据日记记录的不同心情状况，分别找学生谈话。这个小小的机会提升了师生的信任度和融洽度。
　　把来自不同班级的学生的心拢在一起，树立一位班主任的威信对于我这位新手来说真是难上加难。但我坚信：“唯累过，方得闲，唯苦过，方知甜。”随着时间的流逝，功夫不负有心人，终于有一天我在日记本中看到了某学生留下了这样的一段话：“佰辰亲妈：首先要说句对不起，最开始加入二年级五班，成为一员时，我是抱着一种消极的态度来的。但是融入这个班级后，我才认识到了你的好。我觉得你是多么幸运啊，有一群很爱很爱你的孩子；我们又是多么幸运啊，遇到了理解我们、呵护我们的亲妈。虽然这个班级成立不久，但我们都希望这个班级更加美好。”（一句亲妈，是学生对我最大的认可和鼓励。）看着看着我笑了，原来工作生活从来不会刻意亏欠谁，它给了你一块阴影，必会在不远的地方撒下阳光。
　　外练形，骨皮强硬；内练气，威信新立；以形运气，以气帅形，气形合一，方能臻于征服学生之上乘。
　　班主任管理班级各有特点，有人尚刚，有人尚柔，然而太刚太柔都是不可取的，“刚”是一种威仪，一种力量，一种不可侵犯的气概；柔是一种收敛，一种风度，一种魅力。只有做到刚中有柔，柔中有刚，刚柔相济，才能在班级管理中收到长效。
　　教师不能高高在上，要多站在学生的角度，以学生的心态考虑问题，刚柔并济，不急不慢，不卑不亢，外刚内柔，外柔内刚，顺其自然方可成道。
　　教过男生多的班级让我渐渐懂得大度豪爽，教过女生多的班级让我逐步懂得了细腻柔和。教师对待学生：该怒的怒，该乐的要乐，是一种聪明；该训的训，该退的要退，是一种睿智。内外兼修，刚柔并济，自有天地。人生只有走出来的美丽，没有等出来的辉煌，越努力越幸运。希望有一天我真的可以成为现代教育发展需要的优秀教师，希望有一天我真的能做到“因为我的存在让学生感到幸运”。
　　参考文献：
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　　[2]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].杜殿坤，编译.北京：教育科学出版社，1984.
　　[3]万玮.班主任兵法[M].上海：华东师范大学出版社，2005.
　　[4]（美）吉诺特（Ginatt，H.G）.老师怎样和学生说话[M].冯杨，周呈奇，译.海口：海南出版社，2005.