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摘 要：近年来，我国小学课堂教育的不断变革，我们的教师人员也不断在实践探索。简述小学课堂教学的现实基本要求和实际含义，探索我们应该如何面对现实的方向，推进小学数学课堂教育的发展改革。新课程改革发展阶段，小学数学课堂教学逐步完成了现实教育模式。目前，现实教育模式已成为教育领域的研究热点，通过不断的研究和应用，在小学数学课堂教学中起到了非常重要的作用。小学数学课堂教学的现实内容可分為课程实际和学生实际两大要点，对有效提高学生全面的发展，提高我们学生对学习数学兴趣，树立正确的价值观具有重要意义。
关键词：小学数学;课堂教学;现实性教学
数学是一门与计算有关的学科，在现实生活中有着广泛的应用。学生可以通过对数学知识的学习来提高自身的逻辑思维能力和解决问题的应用能力。同时，学生可以通过学习数学知识为学习其他学科知识打下良好的基础。学用是教育的根本，在小学数学教学中，也以学用为主要学习目的，通过学习数学知识，了解生活中事物之间的数量关系，数量变化等知识，并能熟练的运用所学到的知识来分析和解决所遇到的生活中的实际问题。因此，现实教育是非常重要的，它是连接知识与生活的关键。但对于小学数学课堂教学的现实教育，许多人仍然没有正确的认识，对其意义没有足够的认识。因此，也有必要进一步研究教学的实际，补充和完善其内容。
一、 我国小学数学课堂教学实践研究的现实
随着我们国家教育的不断深化改革，国家开始重视小学数学教学的实践性，对整个数学教学具有积极的促进作用。在我国传统的数学教学中，往往是教师对一些“数学理论、定理、公式”的灌输，这般陈旧老套的教学方法使学生们在数学学习当中显得古板无味，不利于学生在日常实际环境中去应用所学的数学知识解决实际产生的问题。例如，对时钟的理解，如果老师只是根据教材的内容给学生“读”，学生很难掌握与时钟有关的知识，不理解一秒、一分钟、一小时的概念。因此，只有在教学活动中，教师注重与实践的相互结合，才能达到提升学生应用所学到数学知识解决生活中所遇到实际问题的能力。让学生可以达到活学活用的教学效果
二、提高小学数学课堂教学现实性的方案
对于数学的逻辑学科来说，对于如何去培养学生的思考思维和做到学以致用的习惯具有十分重要意义。我们可以现实中去结合这两个特点。在充分认识到现实对学生的重要性的前提下，教师可以采取有效措施加强课堂教学的现实性。通过写实教学方案，提升提高学生对数学知识的学习。
（ 一） 课堂教学回归生活
从现实的小学数学课堂教学的实际情况来看，促进课堂教学知识回归结合实际生活，可以提升学生的自身学习的能力，提升学生的思维能力和对所学知识创新意识，也可以培养学生的实际生活应用所学知识的能力[2]。在提高小学数学课堂教学实际的过程中，结合实际生活应该是一个很好的方案。就小学数学教学的内容来说，是我们所有学生都可以接受的，与现实实际生活密切相关。教师在实际的教学活动过程中，以实际生活作为教学基础。把实际的教学内容转化为学生熟悉的生活实际场景，有效促进学生对于知识的学习和理解，同时让学生更直观地体验数学课堂教学的实际内容。结合生活实际，可以加强我们学生对知识内容的认知和学习。
（ 二） 创设问题
在实际教学过程中，重要的教学方法是向学生提问。对于小学生的特殊性，心理生理处于不稳定阶段，心理处于强烈的求知欲状态。同时希望在学习过程中得到老师的肯定..鉴于此，教师可以通过提问来积极引导学生的兴趣学习。但是老师一定要注意这个问题，而且这个问题是精心设计的。对于经验丰富的教师来说，精心设计的问题能够点燃学生思维的火花，激发学生学习探究精神，同时有意识地引导学生发现问题，分析问题，进而提出解决问题的方法。可见，通过创造，可以逐步引导学生掌握知识的内容。创设问题，教师要注意，根据学生的生活实际，提出具有现实意义的问题，能调动学生的积极性，促进学生对数学学习产生浓厚的兴趣。
（ 三） 加强学生之间的互动
对于课堂教学来说，教与学是根本，教学的成功取决于学多少、应用多少。可见两者应相辅相成。因此，在开展教学活动的过程中，教师应采取有效的策略，充分调动学生的主观能动性，建立高效的课堂。因此，在课堂教学中，教师应准确认识到师生之间和学生之间的互动是教学中不可缺少的一部分。而学生之间的互动实际上是知识应用的一个方面。通过学生之间的互动和交流，调动学生的主观能动性。
三、结语
在小学数学教室上课时，教师们要正确认识到现实对学生的数学知识内容学习有多重要。 在开展教育活动的过程中，还可以采取相应措施改善教学实际问题，培养学生在实际生活中的应用能力。 我们的生活与数学有很深的关系，学习数学的目的是将数学活用到社会生活的现实中。 小学数学教师们要深刻认识到小学数学教室的实践教育在现实中具有什么样的意义。 要不断转变教育思维，重视课堂上运用多种方法传授知识，提高数学学习的兴趣，从实践教育中总结教学成功与失败的经验，为提高小学生的数学学习水平，促进其全面发展提供有力帮助。
参考文献：
[1]甄志勤.浅谈小学数学课堂教学如何彰显现实性[J].读与写：上，下旬，2014（1）.
[2]韩联君.浅谈小学数学综合实践活动课的教学策略[J].课程教育研究：新教师教学，2016（20）.
关键词：小学数学;课堂教学;现实性教学
数学是一门与计算有关的学科，在现实生活中有着广泛的应用。学生可以通过对数学知识的学习来提高自身的逻辑思维能力和解决问题的应用能力。同时，学生可以通过学习数学知识为学习其他学科知识打下良好的基础。学用是教育的根本，在小学数学教学中，也以学用为主要学习目的，通过学习数学知识，了解生活中事物之间的数量关系，数量变化等知识，并能熟练的运用所学到的知识来分析和解决所遇到的生活中的实际问题。因此，现实教育是非常重要的，它是连接知识与生活的关键。但对于小学数学课堂教学的现实教育，许多人仍然没有正确的认识，对其意义没有足够的认识。因此，也有必要进一步研究教学的实际，补充和完善其内容。
一、 我国小学数学课堂教学实践研究的现实
随着我们国家教育的不断深化改革，国家开始重视小学数学教学的实践性，对整个数学教学具有积极的促进作用。在我国传统的数学教学中，往往是教师对一些“数学理论、定理、公式”的灌输，这般陈旧老套的教学方法使学生们在数学学习当中显得古板无味，不利于学生在日常实际环境中去应用所学的数学知识解决实际产生的问题。例如，对时钟的理解，如果老师只是根据教材的内容给学生“读”，学生很难掌握与时钟有关的知识，不理解一秒、一分钟、一小时的概念。因此，只有在教学活动中，教师注重与实践的相互结合，才能达到提升学生应用所学到数学知识解决生活中所遇到实际问题的能力。让学生可以达到活学活用的教学效果
二、提高小学数学课堂教学现实性的方案
对于数学的逻辑学科来说，对于如何去培养学生的思考思维和做到学以致用的习惯具有十分重要意义。我们可以现实中去结合这两个特点。在充分认识到现实对学生的重要性的前提下，教师可以采取有效措施加强课堂教学的现实性。通过写实教学方案，提升提高学生对数学知识的学习。
（ 一） 课堂教学回归生活
从现实的小学数学课堂教学的实际情况来看，促进课堂教学知识回归结合实际生活，可以提升学生的自身学习的能力，提升学生的思维能力和对所学知识创新意识，也可以培养学生的实际生活应用所学知识的能力[2]。在提高小学数学课堂教学实际的过程中，结合实际生活应该是一个很好的方案。就小学数学教学的内容来说，是我们所有学生都可以接受的，与现实实际生活密切相关。教师在实际的教学活动过程中，以实际生活作为教学基础。把实际的教学内容转化为学生熟悉的生活实际场景，有效促进学生对于知识的学习和理解，同时让学生更直观地体验数学课堂教学的实际内容。结合生活实际，可以加强我们学生对知识内容的认知和学习。
（ 二） 创设问题
在实际教学过程中，重要的教学方法是向学生提问。对于小学生的特殊性，心理生理处于不稳定阶段，心理处于强烈的求知欲状态。同时希望在学习过程中得到老师的肯定..鉴于此，教师可以通过提问来积极引导学生的兴趣学习。但是老师一定要注意这个问题，而且这个问题是精心设计的。对于经验丰富的教师来说，精心设计的问题能够点燃学生思维的火花，激发学生学习探究精神，同时有意识地引导学生发现问题，分析问题，进而提出解决问题的方法。可见，通过创造，可以逐步引导学生掌握知识的内容。创设问题，教师要注意，根据学生的生活实际，提出具有现实意义的问题，能调动学生的积极性，促进学生对数学学习产生浓厚的兴趣。
（ 三） 加强学生之间的互动
对于课堂教学来说，教与学是根本，教学的成功取决于学多少、应用多少。可见两者应相辅相成。因此，在开展教学活动的过程中，教师应采取有效的策略，充分调动学生的主观能动性，建立高效的课堂。因此，在课堂教学中，教师应准确认识到师生之间和学生之间的互动是教学中不可缺少的一部分。而学生之间的互动实际上是知识应用的一个方面。通过学生之间的互动和交流，调动学生的主观能动性。
三、结语
在小学数学教室上课时，教师们要正确认识到现实对学生的数学知识内容学习有多重要。 在开展教育活动的过程中，还可以采取相应措施改善教学实际问题，培养学生在实际生活中的应用能力。 我们的生活与数学有很深的关系，学习数学的目的是将数学活用到社会生活的现实中。 小学数学教师们要深刻认识到小学数学教室的实践教育在现实中具有什么样的意义。 要不断转变教育思维，重视课堂上运用多种方法传授知识，提高数学学习的兴趣，从实践教育中总结教学成功与失败的经验，为提高小学生的数学学习水平，促进其全面发展提供有力帮助。
参考文献：
[1]甄志勤.浅谈小学数学课堂教学如何彰显现实性[J].读与写：上，下旬，2014（1）.
[2]韩联君.浅谈小学数学综合实践活动课的教学策略[J].课程教育研究：新教师教学，2016（20）.