【摘 要】
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近年来,素质教育已成为教育改革的主旋律,同时也是人们争论的焦点问题。“何为素质教育”、“素质教育的内涵是什么”等一系列问题目前都没有统一的,严格的界定。笔者认为,素
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近年来,素质教育已成为教育改革的主旋律,同时也是人们争论的焦点问题。“何为素质教育”、“素质教育的内涵是什么”等一系列问题目前都没有统一的,严格的界定。笔者认为,素质教育作为一种教育观念,必然要经历由不明确、不严格到明确、严格的实践与认识过程,因此,我们暂可不去追究其理论的缺陷,而是主动地实践去完善它和丰富它。故此,本文以实践为基点,试图从不同侧面来揭示素质教
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