论文部分内容阅读
【摘要】顶岗实习是职业院校有效推进现代学徒人才培养模式的重要形式，本文通过阐述唐山职业技术学院电气自动化专业顶岗实习的改革情况，探索基于现代学徒制顶岗实习的新思路。为构建长效的顶岗实习运行机制探索新的途径。
【关键词】顶岗实习 机制 现代学徒制
【中图分类号】TH11-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0234-01
加强实训、实习基地建设是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。而顶岗实习是职业院校推进工学结合人才培养模式的重要形式，是学生在完成文化基础课、部分专业课以及校内专业实践课以后进行的实践性教学环节，是高技能人才培养计划中安排在校外实训基地进行的重要实践性教学环节， 是实现产学合作教育的重要途径。学徒制在东西方国家都有悠久的发展历史，为推进各国的经济和社会发展做出了重要贡献。很多国家高度重视学徒制培训在增加就业机会方面所起的重要作用。在借鉴传统学徒制优点的基础上，积极发展现代学徒制，使之成为世界各国人才培养的重要形式之一。现代学徒制在各级各类职业学校和行业企业都有着广泛的运用。
一、原有的顶岗实习模式已不适应当前形势
传统的实习评价考核方式一般为：在学生下企业实习时，每人按要求发放一本实习手册，要求学生在顶岗实习期间按日或周填写日记或周记（甚至月记），记录实习感受；实习期间，带队指导教师或管理教师会定时或不定时记录学生的考勤及日常表现；顶岗实习企业会在学生顶岗实习结束前为学生做一个实习鉴定；实习结束时，每个实习生个人再写一份实习总结；最后由实习指导教师根据以上诸项内容依据比例给学生的实习情况写出评语或评定一个等级。也有一些院校将毕业论文及答辩环节一起纳入学生顶岗实习综合成绩。
这种模式下，承接顶岗实习单位的安全任务较重，同时因学生人数较多，大多数学生是跟着队伍走，在实习单位几乎是只动眼不动手，较难实现“顶岗”实习；学生利用家庭或社会关系联系到的企业，以个人名义去单位的实习很难得到企业的重视和支持，学生本人也会在监督不到位的情况下放松自我约束，实习效果较差。另外，在原人才培养方案中，顶岗实习设置时间较短，一般只有两到三周，学生到单位又因人多而采用轮岗实习，实际实习时间很少，实习效果普遍不好。
二、我校现代学徒制的顶岗实习
现代学徒制是产教融合的基本制度载体和有效实现形式，也是国际上职业教育发展的基本趋势和主导模式。现代学徒制是通过学校、企业的深度合作与教师、师傅的联合传授，对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。该模式旨在解决企业招工难等难题，近年来，现代学徒制颇受到欧洲等地一些老牌制造业国家重视，其中英国已制定了复兴学徒制计划，德国、瑞士等国家也在强化完善现代学徒制体系。
推进现代学徒制有利于促进行业、企业参与职业教育人才培养全过程，提高人才培养质量和针对性；有利于推进“双证融通”（学历证书+职业资格证书），建立国家技术技能积累制度；有利于“双师型”师资队伍建设，创新职业教育招生制度、管理制度和人才培养模式；有利于完善现代企业劳动用工制度，解决合作企业招工难问题，对完善我国现代职业教育体系具有重要的战略意义。
我们从校企合作单位的选择、实习模式的创新、实习内容的调整和实习管理与考核办法改革等方面对该专业新的顶岗实习进行了较全面的探索与实践，取得了良好效果。在我校推行现代学徒制，合作单位多是实力较强的国企和央企。学生们会钦佩企业领导体现出来的远见卓识，也会感叹合作公司的发展奇迹与辉煌业绩，心灵上受到强烈震撼，思想上受到深刻启迪，从这里不仅能找到思想和方向，而且还能找到方法和力量，信心更是能得到了进一步增强，对电气自动化行业的发展前景也会充满期望，对自己的前途满怀希望，对“现代学徒制”实习充满信心，学生也会愿意报名应聘“现代学徒制”实习岗位。
学校制定了完善的学生顶岗实习管理办法，实行校企双重管理，学校设置有专门的校外顶岗实习管理员，充分发挥学生干部和学生党员的作用，采用不定期检查和学生实习日报告制度，严格监控学生实习情况，制定有学生顶岗实习审批表、实习请假审批表、实习鉴定表等管理标准 ；企业根据单位的管理制度，以内部员工的标准进行安全生产和劳动纪律管理。在实习成绩考核中，制定有实习考勤记录表、实习业绩记录表、评分细则表、实习鉴定表等，在综合考核以上这些记录表和学生实习报告完成的情况下评定成绩，实行过程监控，形成综合的评定办法。
2014年， 我院首先在 2011级自动化、机电一体化技术专业、动车组技术专业三个专业近300名学生中进行试点， 结果 85%以上学生自行找到了满意的实习单位， 少数有困难的学生则由学院就业专业教师帮助联系， 涉及实习企业30多家。在实习生返校会时， 80多位学生汇报了自己顶岗实习的深切感受，并提交了实习报告， 充分展示了这次 “现代学徒制”改革试点的成功。今年，我院将推广这一模式到10个专业，争取进一步提高学生就业满意度。
三、进一步提高顶岗实习质量
为了培养合格的高素质应用性人才， 我们主张与技术含量、产品层次处于高端的行业龙头企业紧密合作，结合现代学徒制顶岗实习进程， 借鉴国外职教先进理论，对专业教学计划进行重构。这样的专业教学计划培养出来的人才必然处在行业岗位群的上游， 能更好地实现我院“服务先进制造业”的定位。
我院与中车集团唐车公司以及中冶赛迪北京公司进行产学合作关系， 明确了顶岗实习考核评价方案及考核细则内容教育。在学生进公司实习前，应使之明确意义，了解内容，熟悉评估方法，对于在顶岗实习期间发生违纪违规现象的学生，应及时坚决处理，并通过全院通报以维护考核的严肃性。
总之，采用企业师傅与院校实习指导（管理）教师相结合的现代学徒制管理与考核。发了挥实习指导教师实习指导作用，提高了顶岗实习教学质量。学生的专业岗位技能取得了长足的进步，学生的综合素质得到极大的提高。现代学徒制的顶岗实习是推行学生与就业岗位“零距离接触”的有效途径，它强化了学生进行职业素质方面的训练，使学生提前了解社会，增强岗位意识和岗位责任感，积累相关的工作经验，最大限度地提高其综合素养，在新的形势下，对人才培养过程中起着越来越重要的作用。
参考文献：
[1]秦建国.电气自动化专业顶岗实习考评机制的研究与实践[J].广西职业技术学院院报，2009（8）
[2]陈犁.电力系统自动化技术专业学生顶岗实习改革与实践[J].中国电力教育，2010（36）
[3]陈德荣，马宏伟.现代学徒制对我国职业教育发展模式改革的启示[J].工业技术与职业教育，2011（6）
【关键词】顶岗实习 机制 现代学徒制
【中图分类号】TH11-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0234-01
加强实训、实习基地建设是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。而顶岗实习是职业院校推进工学结合人才培养模式的重要形式，是学生在完成文化基础课、部分专业课以及校内专业实践课以后进行的实践性教学环节，是高技能人才培养计划中安排在校外实训基地进行的重要实践性教学环节， 是实现产学合作教育的重要途径。学徒制在东西方国家都有悠久的发展历史，为推进各国的经济和社会发展做出了重要贡献。很多国家高度重视学徒制培训在增加就业机会方面所起的重要作用。在借鉴传统学徒制优点的基础上，积极发展现代学徒制，使之成为世界各国人才培养的重要形式之一。现代学徒制在各级各类职业学校和行业企业都有着广泛的运用。
一、原有的顶岗实习模式已不适应当前形势
传统的实习评价考核方式一般为：在学生下企业实习时，每人按要求发放一本实习手册，要求学生在顶岗实习期间按日或周填写日记或周记（甚至月记），记录实习感受；实习期间，带队指导教师或管理教师会定时或不定时记录学生的考勤及日常表现；顶岗实习企业会在学生顶岗实习结束前为学生做一个实习鉴定；实习结束时，每个实习生个人再写一份实习总结；最后由实习指导教师根据以上诸项内容依据比例给学生的实习情况写出评语或评定一个等级。也有一些院校将毕业论文及答辩环节一起纳入学生顶岗实习综合成绩。
这种模式下，承接顶岗实习单位的安全任务较重，同时因学生人数较多，大多数学生是跟着队伍走，在实习单位几乎是只动眼不动手，较难实现“顶岗”实习；学生利用家庭或社会关系联系到的企业，以个人名义去单位的实习很难得到企业的重视和支持，学生本人也会在监督不到位的情况下放松自我约束，实习效果较差。另外，在原人才培养方案中，顶岗实习设置时间较短，一般只有两到三周，学生到单位又因人多而采用轮岗实习，实际实习时间很少，实习效果普遍不好。
二、我校现代学徒制的顶岗实习
现代学徒制是产教融合的基本制度载体和有效实现形式，也是国际上职业教育发展的基本趋势和主导模式。现代学徒制是通过学校、企业的深度合作与教师、师傅的联合传授，对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。该模式旨在解决企业招工难等难题，近年来，现代学徒制颇受到欧洲等地一些老牌制造业国家重视，其中英国已制定了复兴学徒制计划，德国、瑞士等国家也在强化完善现代学徒制体系。
推进现代学徒制有利于促进行业、企业参与职业教育人才培养全过程，提高人才培养质量和针对性；有利于推进“双证融通”（学历证书+职业资格证书），建立国家技术技能积累制度；有利于“双师型”师资队伍建设，创新职业教育招生制度、管理制度和人才培养模式；有利于完善现代企业劳动用工制度，解决合作企业招工难问题，对完善我国现代职业教育体系具有重要的战略意义。
我们从校企合作单位的选择、实习模式的创新、实习内容的调整和实习管理与考核办法改革等方面对该专业新的顶岗实习进行了较全面的探索与实践，取得了良好效果。在我校推行现代学徒制，合作单位多是实力较强的国企和央企。学生们会钦佩企业领导体现出来的远见卓识，也会感叹合作公司的发展奇迹与辉煌业绩，心灵上受到强烈震撼，思想上受到深刻启迪，从这里不仅能找到思想和方向，而且还能找到方法和力量，信心更是能得到了进一步增强，对电气自动化行业的发展前景也会充满期望，对自己的前途满怀希望，对“现代学徒制”实习充满信心，学生也会愿意报名应聘“现代学徒制”实习岗位。
学校制定了完善的学生顶岗实习管理办法，实行校企双重管理，学校设置有专门的校外顶岗实习管理员，充分发挥学生干部和学生党员的作用，采用不定期检查和学生实习日报告制度，严格监控学生实习情况，制定有学生顶岗实习审批表、实习请假审批表、实习鉴定表等管理标准 ；企业根据单位的管理制度，以内部员工的标准进行安全生产和劳动纪律管理。在实习成绩考核中，制定有实习考勤记录表、实习业绩记录表、评分细则表、实习鉴定表等，在综合考核以上这些记录表和学生实习报告完成的情况下评定成绩，实行过程监控，形成综合的评定办法。
2014年， 我院首先在 2011级自动化、机电一体化技术专业、动车组技术专业三个专业近300名学生中进行试点， 结果 85%以上学生自行找到了满意的实习单位， 少数有困难的学生则由学院就业专业教师帮助联系， 涉及实习企业30多家。在实习生返校会时， 80多位学生汇报了自己顶岗实习的深切感受，并提交了实习报告， 充分展示了这次 “现代学徒制”改革试点的成功。今年，我院将推广这一模式到10个专业，争取进一步提高学生就业满意度。
三、进一步提高顶岗实习质量
为了培养合格的高素质应用性人才， 我们主张与技术含量、产品层次处于高端的行业龙头企业紧密合作，结合现代学徒制顶岗实习进程， 借鉴国外职教先进理论，对专业教学计划进行重构。这样的专业教学计划培养出来的人才必然处在行业岗位群的上游， 能更好地实现我院“服务先进制造业”的定位。
我院与中车集团唐车公司以及中冶赛迪北京公司进行产学合作关系， 明确了顶岗实习考核评价方案及考核细则内容教育。在学生进公司实习前，应使之明确意义，了解内容，熟悉评估方法，对于在顶岗实习期间发生违纪违规现象的学生，应及时坚决处理，并通过全院通报以维护考核的严肃性。
总之，采用企业师傅与院校实习指导（管理）教师相结合的现代学徒制管理与考核。发了挥实习指导教师实习指导作用，提高了顶岗实习教学质量。学生的专业岗位技能取得了长足的进步，学生的综合素质得到极大的提高。现代学徒制的顶岗实习是推行学生与就业岗位“零距离接触”的有效途径，它强化了学生进行职业素质方面的训练，使学生提前了解社会，增强岗位意识和岗位责任感，积累相关的工作经验，最大限度地提高其综合素养，在新的形势下，对人才培养过程中起着越来越重要的作用。
参考文献：
[1]秦建国.电气自动化专业顶岗实习考评机制的研究与实践[J].广西职业技术学院院报，2009（8）
[2]陈犁.电力系统自动化技术专业学生顶岗实习改革与实践[J].中国电力教育，2010（36）
[3]陈德荣，马宏伟.现代学徒制对我国职业教育发展模式改革的启示[J].工业技术与职业教育，2011（6）