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摘要：随着我国教育体制改革的进一步发展，教学模式必须要发生根本性的改变，因为传统的教学观念已经不能适应新课改的需要，也不能适应现代学生的精神需求，要想激发起初中生的学习积极性，就必须进行教学观念的转变，而作为初中教学任务中的体育教学，也要从陈旧的教学方法中解脱出来，要摒弃旧的教学方法，寻求新的教学方案，为学生们营造一个轻松的学习环境，提高他们的学习热情和学习兴趣。本文从初中体育教学的各种方法与策略入手，对体育兴趣教学法进行了深入的探讨。
关键词：兴趣教学法；初中体育；应用
一、用兴趣小组来激发学生们的学习热情
作为体育老师一定要善于抓住孩子们的心理及生理特征，进行有效的教学，因为初中生正是长身体的阶段，身心的发展都还不完全，他们对新鲜的事物都会产生好奇心和深厚的兴趣，但传统的体育教学却总是以跑、跳等等田径类的项目为主，这些项目枯燥无味，除了让学生们锻炼体能外，根本激发不起他们的学习热情，而且受传统升学思想的影响，家长、老师、学生都认为体育教学没有太大的用处，不用十分的投入，大多数的体育课都会被一些文化知识课所替代，使学生们失去锻炼的机会，再加上因为体育课不被重视，也没有完整的教学体系，使体育教学形成了一种敷衍的状态，得不到整体素质的提高。
基于以上种种，在新课改的指导下，必须要进行彻底的转变，首先就要迎合中学生的心愿，根据学生们不同的兴趣及爱好，让他们自由结合成若干个兴趣小组，以小组的形式来参加体育锻炼，这样除了能激发起学生们对体育课的兴趣外，还可以让他们在小组中进行感情的沟通和交流，既增强了体质又进行了学习，一举两得；其次，让小组与小组之间进行比赛，比赛内容可以是体育教学中所学习的各项基本功，也可以是基本功的深入与扩展，因为体育本身就是竞技类的项目，如果在体育教学中融入竞赛的成分，一定会使学生们跃跃欲试，在比赛中提高他们的竞争意识，更培养了他们面对强大对手的勇气和面对失败的考验，增强体育教学的兴趣性、竞争性、实效性。当然，体育老师在这些兴趣小组中一定要起到均衡利弊的作用，既要做好引导者，更要做好评委和裁判，而且还要保证各项比赛的安全，使学生们在一个和谐的氛围里进行学习和提高。
二、用情景教学来引导学生们的兴趣
我国传统的教学模式总是以老师的灌输为主，学生始终处于被动的接受状态，而新课改已经强调了学生的主体地位，所以，老师一定要充分利用现代化的教学设备，把情景教学融入到初中体育的教学课堂，燃烧起初中生进行体育锻炼的热情。
1、激发兴趣，燃烧热情。运用情景教学的方式可以让学生对体育产生浓厚的兴趣，因为情景教学可以为玩心尚重的初中学生创造出一个良好的学习氛围，可以让他们把体育学习与学生心理特点联系起来，比如说，他们可以运用体育课上的跳高、跳远来展示自己的强健体魄，可以用长跑来展现他们的耐力，满足他们的虚荣心，这就在无形中增強了学生们对体育学习的积极主动性，让他们会产生主动参加体育锻炼的意识，激发起对体育学习的兴趣和热情。
2、情景教学，让学生找到自我。情景教学可以改变老师传统的教学模式，让学生真正的成为课堂的主角，学习的主体，因为情景教学就是为激发学生的学习兴趣，挖掘他们的学习潜能，开拓他们的思维而创设的，所以在情景教学过程中，学生们可以自由翱翔在他们的学习环境中，发挥出他们内在的潜力，大胆的去交流、去探究、去创新，这也十分符合现代初中生的学习特点，让他们在情景学习中找到自我，实现自我的价值，领悟体育锻炼的真谛，对于他们体育能力的培养与提高有着深远的意义。另外，需要注意的是，体育老师对于情景教学的设计一定要合情合理，起源于生活，融合入学习，只有这样才能收到预期的效果。
三、用游戏教学来满足学生们的好玩心
爱玩是初中生们的天性，尤其是在物质条件日益优越的现代化社会，各种各样的网络游戏充斥着校园，使学生们对这些游戏欲罢不能，所以体育老师可以有效的利用学生们这种爱好网游的本性，在体育教学中进行游戏的设計，以此来激发起他们的学习兴趣，比如说，体育老师可以模仿网络《大话西游》的形式，在体育课上让他们去扮演其中的任何一个角色，还可以让每个学生进行角色的互换，这样就能使他们全身心的投入到体育学习中，为了取得胜利也会绞尽脑汁的想办法，这种体育教学的形式不仅丰富多彩，而且还可以让学生得到身心的锻炼，有效的把娱乐性和兴趣性结合在一起，使学生们拓展了思维，增强了信心，改变了对传统体育课漠然、懈怠的态度，使体育教学变得有效率、有结果。
总而言之，初中生的年龄尚小，身心发展还不成熟，对于没有兴趣的学习不会改变现状，只会被动的接受，所以作为体育老师必须要从每个学生的特点出发，利用兴趣教学法来进行引导，用情景教学创设课堂氛围，用兴趣小组来提高他们的凝聚力和竞争力，用好玩的游戏来让他们受到感染，在轻松、愉快的学习中获得成长，因为兴趣是最好的老师，只有激发起他们的学习兴趣，才能构建和谐的教学课堂，才能激发他们强身健体的意识，才能把他们培养成为德、智、体、美、劳全面的人才，为社会做出更大的贡献。
参考文献
[1] 沈杰. 趣味田径教学法在初中体育教学中的应用[J]. 田径，2016，03：52-53.
[2] 张锡明. 当前初中体育教学中兴趣教学法的运用分析[J]. 中国校外教育，2016，04：154.
[3] 尹春光. 体育游戏教学法在初中排球教学中的合理应用[J]. 中国校外教育，2016，05：152.
[4] 徐敏. “游戏教学法”模式在初中体育教学中的应用价值分析[J]. 当代体育科技，2014，17：42+44.
[5] 江鹏祥. 游戏教学法在初中体育田径教学中的应用研究[J]. 科教文汇（下旬刊），2009，07：213-214.
关键词：兴趣教学法；初中体育；应用
一、用兴趣小组来激发学生们的学习热情
作为体育老师一定要善于抓住孩子们的心理及生理特征，进行有效的教学，因为初中生正是长身体的阶段，身心的发展都还不完全，他们对新鲜的事物都会产生好奇心和深厚的兴趣，但传统的体育教学却总是以跑、跳等等田径类的项目为主，这些项目枯燥无味，除了让学生们锻炼体能外，根本激发不起他们的学习热情，而且受传统升学思想的影响，家长、老师、学生都认为体育教学没有太大的用处，不用十分的投入，大多数的体育课都会被一些文化知识课所替代，使学生们失去锻炼的机会，再加上因为体育课不被重视，也没有完整的教学体系，使体育教学形成了一种敷衍的状态，得不到整体素质的提高。
基于以上种种，在新课改的指导下，必须要进行彻底的转变，首先就要迎合中学生的心愿，根据学生们不同的兴趣及爱好，让他们自由结合成若干个兴趣小组，以小组的形式来参加体育锻炼，这样除了能激发起学生们对体育课的兴趣外，还可以让他们在小组中进行感情的沟通和交流，既增强了体质又进行了学习，一举两得；其次，让小组与小组之间进行比赛，比赛内容可以是体育教学中所学习的各项基本功，也可以是基本功的深入与扩展，因为体育本身就是竞技类的项目，如果在体育教学中融入竞赛的成分，一定会使学生们跃跃欲试，在比赛中提高他们的竞争意识，更培养了他们面对强大对手的勇气和面对失败的考验，增强体育教学的兴趣性、竞争性、实效性。当然，体育老师在这些兴趣小组中一定要起到均衡利弊的作用，既要做好引导者，更要做好评委和裁判，而且还要保证各项比赛的安全，使学生们在一个和谐的氛围里进行学习和提高。
二、用情景教学来引导学生们的兴趣
我国传统的教学模式总是以老师的灌输为主，学生始终处于被动的接受状态，而新课改已经强调了学生的主体地位，所以，老师一定要充分利用现代化的教学设备，把情景教学融入到初中体育的教学课堂，燃烧起初中生进行体育锻炼的热情。
1、激发兴趣，燃烧热情。运用情景教学的方式可以让学生对体育产生浓厚的兴趣，因为情景教学可以为玩心尚重的初中学生创造出一个良好的学习氛围，可以让他们把体育学习与学生心理特点联系起来，比如说，他们可以运用体育课上的跳高、跳远来展示自己的强健体魄，可以用长跑来展现他们的耐力，满足他们的虚荣心，这就在无形中增強了学生们对体育学习的积极主动性，让他们会产生主动参加体育锻炼的意识，激发起对体育学习的兴趣和热情。
2、情景教学，让学生找到自我。情景教学可以改变老师传统的教学模式，让学生真正的成为课堂的主角，学习的主体，因为情景教学就是为激发学生的学习兴趣，挖掘他们的学习潜能，开拓他们的思维而创设的，所以在情景教学过程中，学生们可以自由翱翔在他们的学习环境中，发挥出他们内在的潜力，大胆的去交流、去探究、去创新，这也十分符合现代初中生的学习特点，让他们在情景学习中找到自我，实现自我的价值，领悟体育锻炼的真谛，对于他们体育能力的培养与提高有着深远的意义。另外，需要注意的是，体育老师对于情景教学的设计一定要合情合理，起源于生活，融合入学习，只有这样才能收到预期的效果。
三、用游戏教学来满足学生们的好玩心
爱玩是初中生们的天性，尤其是在物质条件日益优越的现代化社会，各种各样的网络游戏充斥着校园，使学生们对这些游戏欲罢不能，所以体育老师可以有效的利用学生们这种爱好网游的本性，在体育教学中进行游戏的设計，以此来激发起他们的学习兴趣，比如说，体育老师可以模仿网络《大话西游》的形式，在体育课上让他们去扮演其中的任何一个角色，还可以让每个学生进行角色的互换，这样就能使他们全身心的投入到体育学习中，为了取得胜利也会绞尽脑汁的想办法，这种体育教学的形式不仅丰富多彩，而且还可以让学生得到身心的锻炼，有效的把娱乐性和兴趣性结合在一起，使学生们拓展了思维，增强了信心，改变了对传统体育课漠然、懈怠的态度，使体育教学变得有效率、有结果。
总而言之，初中生的年龄尚小，身心发展还不成熟，对于没有兴趣的学习不会改变现状，只会被动的接受，所以作为体育老师必须要从每个学生的特点出发，利用兴趣教学法来进行引导，用情景教学创设课堂氛围，用兴趣小组来提高他们的凝聚力和竞争力，用好玩的游戏来让他们受到感染，在轻松、愉快的学习中获得成长，因为兴趣是最好的老师，只有激发起他们的学习兴趣，才能构建和谐的教学课堂，才能激发他们强身健体的意识，才能把他们培养成为德、智、体、美、劳全面的人才，为社会做出更大的贡献。
参考文献
[1] 沈杰. 趣味田径教学法在初中体育教学中的应用[J]. 田径，2016，03：52-53.
[2] 张锡明. 当前初中体育教学中兴趣教学法的运用分析[J]. 中国校外教育，2016，04：154.
[3] 尹春光. 体育游戏教学法在初中排球教学中的合理应用[J]. 中国校外教育，2016，05：152.
[4] 徐敏. “游戏教学法”模式在初中体育教学中的应用价值分析[J]. 当代体育科技，2014，17：42+44.
[5] 江鹏祥. 游戏教学法在初中体育田径教学中的应用研究[J]. 科教文汇（下旬刊），2009，07：213-214.