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我们学校是一所农村学校。我们从“环境、情感、智慧”三方面治校，以“学会微笑，成就人生”为校训，狠抓教师队伍建设和教学科研，着力培养学生的自主管理能力，积极开展“微笑教学”研究和“开发学生情感优势智能的探索”(自治区级A类重点资助课题)研究，形成了自己的办学特色，教育教学质量连年攀升。
一、以人为本，加强教师队伍管理
学校领导在办学中达成了共识：学校要发展，关键在教师。因此，要加强学校教师队伍管理，在管理中采用目标管理和过程管理相结合，情感管理与制度管理相结合，鼓励教师发挥自己的教学优势，在“微笑教学”实验研究的基础上，结合其它课题研究，形成自己独特的教学风格和教育思想，促进教师由教书匠转变为学者型、科研型的教师。
1 “尊重、关心、激励”的管理理念
“尊重、关心、激励”教师是我校对教师队伍的管理理念。有位知名的教育家说过：“赢得教师，才能赢得二十一世纪的教育。”在政治思想上关心每一位教师的成长是促使其积极向上的动力，至今为止，我校教师中已有65名中国共产党党员；学校每学期都开展“师德八条”、“苗园中学教师誓词”等师德教育系列活动，进行爱党、爱教育事业等方面的教育，强化思想工作，以形成一支政治素质过硬的教师队伍。同时，在生活上关心教师，使教师对学校有一种家的感觉。学校引入了激励机制，《苗园中学教师评优评分标准》中包含了“目标激励、参与激励、成果激励”等内容，体现了优岗优酬，奖勤罚懒，激发了教师的教学、科研工作热情，使教师在工作中有目标，有盼头。在对教师的评价中，“不惟资历看能力，不惟文凭看水平，不惟职称看职称，不惟既往看发展”。我校中青年教师较多，学校切实帮助他们树立目标、确立方向、大胆使用，对于取得一定成绩的教师不时地为他们更新目标，进行“加压”，用“推”的办法激励他们更上一层楼，如初级职称的教师要向中级努力。中级职称的教师要向高级努力，高级职称的教师要争取获得“特级教师”的荣誉。我校2006年获得特级教师荣誉1人，高级教师职称7人，2007年获得高级教师职称13人。
2 师徒结对，鼓励教师创新、发展
为了使更多的教师茁壮成长。成为学校教学骨干，我校遵循“老教师(智慧型)理家，中年教师(成熟型)看家，青年教师(开拓型)发家”的规律培养教师。学校要求教师以“真情实感，真抓实学，真知灼见”征服学生。每个学期，每位青年教师都由一位有经验的教师进行传、帮、带，做到学科对口、人员到位、任务具体、目标明确，要求他们必须通过“三课”(移值课、示范课、优质课)的评估。同时，在编排任课教师时采取“强弱搭配，优势互补”的组合办法，组成教师实验小组开展教研活动，以加速教师成长的过程。为了迅速提高教学质量，我校贯彻“一法为主，多法并用，博采众长，综合提高”的十六字方针，要求教师苦练教学基本功，虚心学习，创出教学特色。近几年来，教师积极参加各级讲课比赛，在课堂中运用“微笑教学”、“问题教学”、“有效教育(EEPO)”等教学方法取得了较好的成绩，获得广西讲课比赛一等奖3人，市级奖45人(次)，区级奖90人(次)。实践证明，开展多渠道、主体化的帮学活动，一方面，青年教师成长的起点高了，速度快了；另一方面，老教师经有所传、业有所承，可以更好地总结经验、挖掘潜能。近几年来，学校中考成绩连续攀升，考入重点高中人数居本区同类学校前茅，得到了社会的普遍认可和赞许。
二、积极开展校本培训，坚持实施“科研兴校”
我校自1997年开始，注重开展教育科研活动，在自治区、市、区教科所专家的指导下，我校科研呈现良好的发展势头。“努力成为实践研究者”已成为我校教师的一种工作态度和发展目标，许多教师已经实现从“经验型”向“科研型”转变。
1 有序、有效地开展校本培训
(1)完善校本教研制度。我校是广西“校本教研基地”、广西教科所实验学校、玉林市教科所“玉林市人才小高地”实验学校，在校本教研工作中有明确的领导分工，教研内容以备课、评课、培训为主，做到时间、地点、人员、内容、主持人“五落实”；同时，要求每位教师每期做到“四个一”(即上一节优质课，写一篇课后析评，写一个案例，写一篇论文)，听课15节以上。
(2)分步实施校本培训。我校的校本教研以“微笑教学”为基本内容，以“问题教学法”、“有效教育(EEPO)的学习方式”训练为突破口做好教师的培训、提高工作。工作分阶段进行：第一阶段是教师集体培训。将有关的课例让老师解剖、分析，并多次组织全体教师进行学习方式的训练，让教师领会以转变学习方式为主的校本教研实质。第二阶段是进行有目的的析评课。把校本教研的评析要求发给全体教师，由训练有素的老师上课，然后根据评析要求对展示课进行评析。第三阶段是实践提高。以班为单位组成实验小组，班主任为主要召集人，任课教师进行多次实践，提高教学操作技能、水平。第四阶段是进行年级和校级讲课比赛。在班里进行自我实践后，各班推选一位教师进行年级比赛，然后年级又推选两位教师参加全校比赛，通过比赛进一步提高教师运用学习方式的操作水平。第五阶段是反思、推广阶段。全体教师对这一阶段的学习实践及观摩课例，以书面的形式进行反思、吸收，提出今后训练的新思路，以提高理论水平和实践技能。
2 坚持走“科研兴教”之路
(1)重导向，抓培训，促提高。为了使教育科研开展顺利有效，我们经常邀请专家到校就如何开展教育科研和优化课堂教学等作专题讲座，对全体教师进行培训；每期选派教师到北京、南京、南宁等地参加培训学习，派教师参加自治区、市级的教育科学研究会。同时，学校成立了教科室，领导亲自组织教科室成员先期研究学校教育科研的开展，然后对全体教师进行培训，定期召开课题组成员会，对课题不同时期的工作进行检查、督促，课题指导组的教师也热心为教师所撰写的论文作指导，并向各级刊物推荐发表。现在我校已形成既有一定理论水平，又有实践经验的科研队伍，教师参与科研的热情高涨。
(2)重视过程，讲求实效。我校自创的“微笑教学”把“师道尊严”的师生关系变成了朋友式的关系，教师通过高尚的人格魅力潜移默化地去净化学生的心灵，推动了教师和学生的发展，带动了学校的各项工作。自治区教育科研课题“‘微笑教学’实验研究”于2006年1月结题，得到了自治区、市、区各级教科部门领导、专家的充分肯定，在玉林市学校引起了很大的反响，《“微笑教学”实验研究》结题报告被自治区教育厅评为优秀科研成果二等奖。2006年我校把“微笑教 学”研究拓展为“开发学生情感优势智能的探索”，获自治区教科所批准为A类重点资助课题。“微笑教学”实验研究的成功经验为其它新课题的研究提供了借鉴，在“微笑教学”研究中获得的理论渗透到了国家重点课题“整体构建学校德育体系的深化与研究”的子课题“初中环境德育深化研究”(已结题)及新课程“问题教学法”和“如何恰当运用新型学习方式的探究”等课题研究中，有效地推动了新课题和校本教研的步伐。我校目前开展和拓展的教育科研课题国家级的有2个，自治区级的有3个，市级的有62个。教师的教育理论得到了显著提升，教师撰写的教育科研论文获奖省级以上奖励的有150多篇，在《中国教育》、《广西教育》、《基研教育》等杂志上发表的有65篇，在区级以上刊物发表的约240篇；学校连续两次获评为自治区“基础教育科研工作先进单位”。
三、养成教育经常化、制度化。培养学生自主管理能力
我校创新德育管理方法，提出了“让学生当家作主，让学生管理学校”的德育模式，让学生在“做”中学，在“学”中做，形成独立管理能力，构建了平安、和谐的校园。
1 开展“文明学生”评选活动
根据德育工作要“三贴近”(贴近实际、贴近生活、贴近未成年人)原则，结合我校管理实际的需要，我校制订了体现时代特征的《苗园中学学生文明行为规范评价20条》，其内容分为几个板块：学习、劳动、文明礼貌、仪容仪表、学雷锋等。评价时按A、B、C、D四个等级进行量化评定，通过学生自评、小组、班委评、班主任(科任老师)总评的形式进行。每周班会评出本班每位同学在每项评价指标中应得的等级并予公布，每个月末把各同学在每周评价中所得的等级评定进行相加，A等级达8成以上的同学就是当月的“文明学生”，并通过给家长发喜信、张贴公布、学校广播等形式进行表彰。对于没有被评上的学生，学校设立承诺改过进步奖，促使“问题学生”向“文明学生”转化。“文明学生”评比活动的开展，优化了学校德育环境，引导学生自律养成文明行为规范，构建了文明的班风、校风。
2 开展“星级文明宿舍”评比活动
我校是一所住宿生较多的学校，在学校后勤处、团委的指导下，由值日教师、生活老师、各室长和学生会干部组成生活管理网络，对全体学生的生活、卫生、休息纪律等按“星级文明宿舍”的标准进行检查评比，每天及时公布评分结果，每个月按评比条件评出“星级文明宿舍”，学校在师生大会上进行表彰并把奖状张贴到获奖宿舍的门前。通过开展这项活动，培养了学生的自理能力，使学生逐渐养成良好的生活习惯。
“苗根越茁壮，园花更鲜艳”。在各级党委、政府和教育部门的支持和关心下，我校全体师生经过努力，取得了一项项荣誉称号：全国青少年“读书育人特色学校”、全国德育科研课题先进实验学校、教育部重点课题“九年义务教育活动课程实验”先进单位、自治区文明单位、广西基础教育科研工作先进单位、广西校本教研先进单位、广西中小学校园文化建设系列先进学校等。
如今，苗园中学正朝着“育人环境优美，教学设施先进，管理科学规范，师资队伍精良，学生乐学会学，办学效益突出，具有鲜明特色的高效能学校”的目标努力迈进。
(责编 王学军)
一、以人为本，加强教师队伍管理
学校领导在办学中达成了共识：学校要发展，关键在教师。因此，要加强学校教师队伍管理，在管理中采用目标管理和过程管理相结合，情感管理与制度管理相结合，鼓励教师发挥自己的教学优势，在“微笑教学”实验研究的基础上，结合其它课题研究，形成自己独特的教学风格和教育思想，促进教师由教书匠转变为学者型、科研型的教师。
1 “尊重、关心、激励”的管理理念
“尊重、关心、激励”教师是我校对教师队伍的管理理念。有位知名的教育家说过：“赢得教师，才能赢得二十一世纪的教育。”在政治思想上关心每一位教师的成长是促使其积极向上的动力，至今为止，我校教师中已有65名中国共产党党员；学校每学期都开展“师德八条”、“苗园中学教师誓词”等师德教育系列活动，进行爱党、爱教育事业等方面的教育，强化思想工作，以形成一支政治素质过硬的教师队伍。同时，在生活上关心教师，使教师对学校有一种家的感觉。学校引入了激励机制，《苗园中学教师评优评分标准》中包含了“目标激励、参与激励、成果激励”等内容，体现了优岗优酬，奖勤罚懒，激发了教师的教学、科研工作热情，使教师在工作中有目标，有盼头。在对教师的评价中，“不惟资历看能力，不惟文凭看水平，不惟职称看职称，不惟既往看发展”。我校中青年教师较多，学校切实帮助他们树立目标、确立方向、大胆使用，对于取得一定成绩的教师不时地为他们更新目标，进行“加压”，用“推”的办法激励他们更上一层楼，如初级职称的教师要向中级努力。中级职称的教师要向高级努力，高级职称的教师要争取获得“特级教师”的荣誉。我校2006年获得特级教师荣誉1人，高级教师职称7人，2007年获得高级教师职称13人。
2 师徒结对，鼓励教师创新、发展
为了使更多的教师茁壮成长。成为学校教学骨干，我校遵循“老教师(智慧型)理家，中年教师(成熟型)看家，青年教师(开拓型)发家”的规律培养教师。学校要求教师以“真情实感，真抓实学，真知灼见”征服学生。每个学期，每位青年教师都由一位有经验的教师进行传、帮、带，做到学科对口、人员到位、任务具体、目标明确，要求他们必须通过“三课”(移值课、示范课、优质课)的评估。同时，在编排任课教师时采取“强弱搭配，优势互补”的组合办法，组成教师实验小组开展教研活动，以加速教师成长的过程。为了迅速提高教学质量，我校贯彻“一法为主，多法并用，博采众长，综合提高”的十六字方针，要求教师苦练教学基本功，虚心学习，创出教学特色。近几年来，教师积极参加各级讲课比赛，在课堂中运用“微笑教学”、“问题教学”、“有效教育(EEPO)”等教学方法取得了较好的成绩，获得广西讲课比赛一等奖3人，市级奖45人(次)，区级奖90人(次)。实践证明，开展多渠道、主体化的帮学活动，一方面，青年教师成长的起点高了，速度快了；另一方面，老教师经有所传、业有所承，可以更好地总结经验、挖掘潜能。近几年来，学校中考成绩连续攀升，考入重点高中人数居本区同类学校前茅，得到了社会的普遍认可和赞许。
二、积极开展校本培训，坚持实施“科研兴校”
我校自1997年开始，注重开展教育科研活动，在自治区、市、区教科所专家的指导下，我校科研呈现良好的发展势头。“努力成为实践研究者”已成为我校教师的一种工作态度和发展目标，许多教师已经实现从“经验型”向“科研型”转变。
1 有序、有效地开展校本培训
(1)完善校本教研制度。我校是广西“校本教研基地”、广西教科所实验学校、玉林市教科所“玉林市人才小高地”实验学校，在校本教研工作中有明确的领导分工，教研内容以备课、评课、培训为主，做到时间、地点、人员、内容、主持人“五落实”；同时，要求每位教师每期做到“四个一”(即上一节优质课，写一篇课后析评，写一个案例，写一篇论文)，听课15节以上。
(2)分步实施校本培训。我校的校本教研以“微笑教学”为基本内容，以“问题教学法”、“有效教育(EEPO)的学习方式”训练为突破口做好教师的培训、提高工作。工作分阶段进行：第一阶段是教师集体培训。将有关的课例让老师解剖、分析，并多次组织全体教师进行学习方式的训练，让教师领会以转变学习方式为主的校本教研实质。第二阶段是进行有目的的析评课。把校本教研的评析要求发给全体教师，由训练有素的老师上课，然后根据评析要求对展示课进行评析。第三阶段是实践提高。以班为单位组成实验小组，班主任为主要召集人，任课教师进行多次实践，提高教学操作技能、水平。第四阶段是进行年级和校级讲课比赛。在班里进行自我实践后，各班推选一位教师进行年级比赛，然后年级又推选两位教师参加全校比赛，通过比赛进一步提高教师运用学习方式的操作水平。第五阶段是反思、推广阶段。全体教师对这一阶段的学习实践及观摩课例，以书面的形式进行反思、吸收，提出今后训练的新思路，以提高理论水平和实践技能。
2 坚持走“科研兴教”之路
(1)重导向，抓培训，促提高。为了使教育科研开展顺利有效，我们经常邀请专家到校就如何开展教育科研和优化课堂教学等作专题讲座，对全体教师进行培训；每期选派教师到北京、南京、南宁等地参加培训学习，派教师参加自治区、市级的教育科学研究会。同时，学校成立了教科室，领导亲自组织教科室成员先期研究学校教育科研的开展，然后对全体教师进行培训，定期召开课题组成员会，对课题不同时期的工作进行检查、督促，课题指导组的教师也热心为教师所撰写的论文作指导，并向各级刊物推荐发表。现在我校已形成既有一定理论水平，又有实践经验的科研队伍，教师参与科研的热情高涨。
(2)重视过程，讲求实效。我校自创的“微笑教学”把“师道尊严”的师生关系变成了朋友式的关系，教师通过高尚的人格魅力潜移默化地去净化学生的心灵，推动了教师和学生的发展，带动了学校的各项工作。自治区教育科研课题“‘微笑教学’实验研究”于2006年1月结题，得到了自治区、市、区各级教科部门领导、专家的充分肯定，在玉林市学校引起了很大的反响，《“微笑教学”实验研究》结题报告被自治区教育厅评为优秀科研成果二等奖。2006年我校把“微笑教 学”研究拓展为“开发学生情感优势智能的探索”，获自治区教科所批准为A类重点资助课题。“微笑教学”实验研究的成功经验为其它新课题的研究提供了借鉴，在“微笑教学”研究中获得的理论渗透到了国家重点课题“整体构建学校德育体系的深化与研究”的子课题“初中环境德育深化研究”(已结题)及新课程“问题教学法”和“如何恰当运用新型学习方式的探究”等课题研究中，有效地推动了新课题和校本教研的步伐。我校目前开展和拓展的教育科研课题国家级的有2个，自治区级的有3个，市级的有62个。教师的教育理论得到了显著提升，教师撰写的教育科研论文获奖省级以上奖励的有150多篇，在《中国教育》、《广西教育》、《基研教育》等杂志上发表的有65篇，在区级以上刊物发表的约240篇；学校连续两次获评为自治区“基础教育科研工作先进单位”。
三、养成教育经常化、制度化。培养学生自主管理能力
我校创新德育管理方法，提出了“让学生当家作主，让学生管理学校”的德育模式，让学生在“做”中学，在“学”中做，形成独立管理能力，构建了平安、和谐的校园。
1 开展“文明学生”评选活动
根据德育工作要“三贴近”(贴近实际、贴近生活、贴近未成年人)原则，结合我校管理实际的需要，我校制订了体现时代特征的《苗园中学学生文明行为规范评价20条》，其内容分为几个板块：学习、劳动、文明礼貌、仪容仪表、学雷锋等。评价时按A、B、C、D四个等级进行量化评定，通过学生自评、小组、班委评、班主任(科任老师)总评的形式进行。每周班会评出本班每位同学在每项评价指标中应得的等级并予公布，每个月末把各同学在每周评价中所得的等级评定进行相加，A等级达8成以上的同学就是当月的“文明学生”，并通过给家长发喜信、张贴公布、学校广播等形式进行表彰。对于没有被评上的学生，学校设立承诺改过进步奖，促使“问题学生”向“文明学生”转化。“文明学生”评比活动的开展，优化了学校德育环境，引导学生自律养成文明行为规范，构建了文明的班风、校风。
2 开展“星级文明宿舍”评比活动
我校是一所住宿生较多的学校，在学校后勤处、团委的指导下，由值日教师、生活老师、各室长和学生会干部组成生活管理网络，对全体学生的生活、卫生、休息纪律等按“星级文明宿舍”的标准进行检查评比，每天及时公布评分结果，每个月按评比条件评出“星级文明宿舍”，学校在师生大会上进行表彰并把奖状张贴到获奖宿舍的门前。通过开展这项活动，培养了学生的自理能力，使学生逐渐养成良好的生活习惯。
“苗根越茁壮，园花更鲜艳”。在各级党委、政府和教育部门的支持和关心下，我校全体师生经过努力，取得了一项项荣誉称号：全国青少年“读书育人特色学校”、全国德育科研课题先进实验学校、教育部重点课题“九年义务教育活动课程实验”先进单位、自治区文明单位、广西基础教育科研工作先进单位、广西校本教研先进单位、广西中小学校园文化建设系列先进学校等。
如今，苗园中学正朝着“育人环境优美，教学设施先进，管理科学规范，师资队伍精良，学生乐学会学，办学效益突出，具有鲜明特色的高效能学校”的目标努力迈进。
(责编 王学军)