现如今，“填鸭式”教育在中国大地上愈演愈烈。这种考试成绩决定命运，从而影响学生的一生的极端式教育手法让越来越多的中国孩子变成了为考试而生的机器人。
　　教育，是按照社会良性发展的需要培養和完善人的活动。尽可能的使人得到全面的发展，最大限度地为每一个人创设良好个性最佳成长的空间，为社会的良性发展不断提供最大的创新动力，这应是教育的基本职能。
　　天天都在次日凌晨入睡，每天晚自习、早自习，这似乎已经是家常便饭。在高中，这就是事实，教师通常让学生买非常多的教材和试卷，不低碳环保不说，还严重损伤了孩子们的身体和心理健康。“应试教育”重视高分学生，忽视大多数学生和差生。而重视高分学生，更确切地说，是重视高分。这就违背了义务教育的宗旨，违背了“教育机会人人均等”的教育原则。每一个孩子都是不一样的烟火，但我们总是为了看起来整齐统一而硬生生地把他们塞到了固有的模子里，让他们无法伸展自我，无法彰显优点，只有少数与模子大致相同的孩子有机会向大家展示优秀的一面，然而大多数只能默默地随波逐流。整齐划一真的是一种好的现象吗？符合模子的学生真的是优秀的学生吗？我无从回答。我只知道，渐渐地我好像成了契诃夫笔下的别里科夫，莫名地给自己封上了一层又一层的套子，渐渐看不清了世界的模样。
　　相对而来的素质教育，却能够让孩子更加自由地发挥出自我的特色。
　　素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。素质教育与应试教育相对应，但也并非绝对对立的概念，因为两者在词义上本来就并非反义词。寻求在考试制度下教育的素质教育化，也正是立足当前中国现实的教学方式改革的基本立足点，但实际上中国的素质教育根本没有取得太大的成效。
　　之所以成效不大，总结起来基本上有以下两种原因。
　　第一，对教育重视不足。在中国，用于中小学教育的资金占政府财政收入的比例较少，这还不考虑中国人口多，资金“人均”后就变得更少。资金的短缺，是教育模式落后的原因之一。
　　第二，社会就业压力大。众所周知，在中国，一个毕业大学生，即使是一本大学毕业的，找工作也并不简单，其他的就更不用说了。也就是说，只有一部分人能找到工作。而通过“走后门”等方式进入工作单位的现象又很严重。这样，如果采用素质教育，在不健全的监管制度下，很容易被某些人利用，导致更大的不公平;而且，由于只有一部分人能工作，如果采用素质教育，就无法区分哪些人能得到这珍贵的工作，只有高考才相对公平一些。
　　作为孩子们心中的“塑造灵魂的园丁”，我有义务，也有必要指出现今教育方式的狭隘性，并且在寻找办法来改进它。教育，要一切以孩子们为中心，而不是以成绩为中心。要以创新为主，还给孩子们一片自由的蓝天。
　　实施创新教育就是要从培养创新精神入手，以提高创新能力为核心，带动学生整体素质的自主构建和协调发展。而创新精神和能力不是天生的，它虽然受遗传因素的影响，但主要在于后天的培养和教育。创新教育的过程，不是受教育者消极被动的被塑造的过程，而是充分发挥其主体性、主动性，使教学过程成为受教育者不断认识、追求探索和完善自身的过程，亦即培养受教育者独立学习、大胆探索、勇于创新能力的过程。因此，在教学过程中要致力于培养学生的创新意识、创新能力及实践能力。只有这样，我们才能够和应试教育说再见，从而迎来各方面优秀的孩子。