论文部分内容阅读
摘 要：学习语言最重要的是听、说、读、写，而这一切都需一定的词汇量做基础。要学习句、篇、章首先得掌握一定的词汇量，句、篇、章是由词汇这一最基础的单位构成的，所以初中英语的学习最重要的是词汇的学习。为了使学生能更有效、更快速地学习词汇，我们必需对传统的词汇教学进行改革。
关键词：词汇教学 初中英语 词汇量
一、 对初中英语词汇教学法的改革势在必行
初中英语词汇教学法改革有其必要性，这是由初中英语课堂教学的传统模式决定的。由于新课程标准的实施，大大增加了初中英语的词汇量，在与以往相同的时间内，学生要掌握更多的词汇，这对于老师也是一个很大的挑战。传统的“填鸭式”教学方式是老师单方面的讲，学生必须集中精力听课，同时还要做笔记，这种模式很容易就让学生由于枯燥乏味而产生厌恶感，导致英语的学习效率低下。
二、 学习词汇要了解词汇构成
大多数英语词汇的构成都有一定的规律可循，这就是构词法。学习英语词汇，首先要掌握词汇的构成规律，掌握了构词规律就会使词汇学习既简单又有效。派生、合成、转化是英语词汇构成的最基本方法。所谓派生法，就是在原有的词汇前面或者后面加上前缀或者后缀，变成其他的单词；把两个以上（包含两个）的单词组合成为一个单词就是合成法；将一种词性转换成为两个以上（包含两个）的词性的方法就是转换法。
例如， dis?是表示否定的前缀，如果同学们掌握了这一点，在以后的词汇中只要遇到类似的词汇就会想到它应该是词根的反义词，这样会使词汇的记忆更加简单（dislike是like的反义词，意为“厌恶”； disagree是agree的反义词，意为“不同意”）。 face既有“脸”的意思，又有“面对”的意思； hand既有“手”的意思，又有“传递”的意思，这些都是名词与动词之间的转换。初中英语教师在课堂教学的时候应该教会学生利用构词法，举一反三，使学生的英语学习富有趣味性，这样学生学起来会更加简单有效。
三、 用视觉刺激取代传统教学
在以往的传统教学方式中，往往是老师读，通过语言的刺激来让学生学习。这种方式既枯燥又乏味，很容易使学生产生厌学心理。而老师在使用声音刺激的同时使用视觉刺激，可以提升学生的学习兴趣。比如，在讲到一些常见的日用品时，教师可以用实物或图片展示给学生，这样不但能够活跃课堂气氛，还能调动同学们的学习积极性，让学生在学习英语词汇的过程中避免枯燥乏味而导致的厌学情绪，使词汇记忆变得更加牢固。
四、 通过语境学习词汇
语言是有生命的，在英语中的形容词和副词更是明显。为了使学生的学习记忆更加简单方便，老师在课堂词汇教学的过程中要通过语境教学，把词汇融入一定的语境中，让词汇具有生命力。例如，对于beautiful这个单词，我们可以首先设置一个语境，举一些让同学们可以联想到美丽的词汇，让同学们在知道这个单词的意思之前，在脑海里首先形成一个美好的画面，然后再告诉同学们beautiful就是“美丽的”意思，这样就会使同学们更加快速地记住这个单词。
英语课堂词汇教学的语境创设可以通过师生间的互动对话来实现。老师可以通过加强与学生之间的对话交流来讲解单词的意思，让同学们也参与进老师的教学过程中，活跃课堂气氛，调动同学们的学习积极性，加强同学们的口语训练，同学们在这样活跃的课堂氛围中一边听一边说，使英语词汇的学习变得简单、有效。
五、 进行举一反三的对比联想
有一些词汇或者短语在英语中看上去相似，但是意思却有很大的差别，这些词汇或者短语一般是不容易分辨的。所以，要求老师在讲解单词时要举一反三地进行不同词汇之间的反复比较，使同学们更加深刻地记忆词汇的意思。比如，在讲pick out的时候应该举一反三，将pick up与pick out进行比较，着重提示同学们牢记两者的区别，必要的时候可以使用道具或者让同学们来现场表演，将两者的区别更加直观地表现出来，以加深印象。
六、 结束语
词汇是初中英语学习最基础的一个方面，也是句、篇、章中最重要的组成部分，课堂词汇教学是初中英语教学中最重要的一个环节。一个人英语水平的高低在一定程度上取决于其词汇量的多少。所以，英语课堂词汇教学中最重要的是教会学生通过一种便捷高效的方式记忆单词。词汇是基础，同学们记住单词之后，便可以配合写作训练、听力训练、以及口语训练，提高听说读写能力，最终提高英语整体水平。
参考文献：
1. 陈建华.语言学习策略与初中英语词汇教学［J］.科教文汇（下旬刊），2009（05）.
2. 董甲文.初中英语词汇教学常见问题分析及解决途径［J］.读与写（教育教学刊），2011（10）.
3. 林丽彬.初中英语词汇教学有效策略探究［J］.经济研究导刊，2011（31）.
关键词：词汇教学 初中英语 词汇量
一、 对初中英语词汇教学法的改革势在必行
初中英语词汇教学法改革有其必要性，这是由初中英语课堂教学的传统模式决定的。由于新课程标准的实施，大大增加了初中英语的词汇量，在与以往相同的时间内，学生要掌握更多的词汇，这对于老师也是一个很大的挑战。传统的“填鸭式”教学方式是老师单方面的讲，学生必须集中精力听课，同时还要做笔记，这种模式很容易就让学生由于枯燥乏味而产生厌恶感，导致英语的学习效率低下。
二、 学习词汇要了解词汇构成
大多数英语词汇的构成都有一定的规律可循，这就是构词法。学习英语词汇，首先要掌握词汇的构成规律，掌握了构词规律就会使词汇学习既简单又有效。派生、合成、转化是英语词汇构成的最基本方法。所谓派生法，就是在原有的词汇前面或者后面加上前缀或者后缀，变成其他的单词；把两个以上（包含两个）的单词组合成为一个单词就是合成法；将一种词性转换成为两个以上（包含两个）的词性的方法就是转换法。
例如， dis?是表示否定的前缀，如果同学们掌握了这一点，在以后的词汇中只要遇到类似的词汇就会想到它应该是词根的反义词，这样会使词汇的记忆更加简单（dislike是like的反义词，意为“厌恶”； disagree是agree的反义词，意为“不同意”）。 face既有“脸”的意思，又有“面对”的意思； hand既有“手”的意思，又有“传递”的意思，这些都是名词与动词之间的转换。初中英语教师在课堂教学的时候应该教会学生利用构词法，举一反三，使学生的英语学习富有趣味性，这样学生学起来会更加简单有效。
三、 用视觉刺激取代传统教学
在以往的传统教学方式中，往往是老师读，通过语言的刺激来让学生学习。这种方式既枯燥又乏味，很容易使学生产生厌学心理。而老师在使用声音刺激的同时使用视觉刺激，可以提升学生的学习兴趣。比如，在讲到一些常见的日用品时，教师可以用实物或图片展示给学生，这样不但能够活跃课堂气氛，还能调动同学们的学习积极性，让学生在学习英语词汇的过程中避免枯燥乏味而导致的厌学情绪，使词汇记忆变得更加牢固。
四、 通过语境学习词汇
语言是有生命的，在英语中的形容词和副词更是明显。为了使学生的学习记忆更加简单方便，老师在课堂词汇教学的过程中要通过语境教学，把词汇融入一定的语境中，让词汇具有生命力。例如，对于beautiful这个单词，我们可以首先设置一个语境，举一些让同学们可以联想到美丽的词汇，让同学们在知道这个单词的意思之前，在脑海里首先形成一个美好的画面，然后再告诉同学们beautiful就是“美丽的”意思，这样就会使同学们更加快速地记住这个单词。
英语课堂词汇教学的语境创设可以通过师生间的互动对话来实现。老师可以通过加强与学生之间的对话交流来讲解单词的意思，让同学们也参与进老师的教学过程中，活跃课堂气氛，调动同学们的学习积极性，加强同学们的口语训练，同学们在这样活跃的课堂氛围中一边听一边说，使英语词汇的学习变得简单、有效。
五、 进行举一反三的对比联想
有一些词汇或者短语在英语中看上去相似，但是意思却有很大的差别，这些词汇或者短语一般是不容易分辨的。所以，要求老师在讲解单词时要举一反三地进行不同词汇之间的反复比较，使同学们更加深刻地记忆词汇的意思。比如，在讲pick out的时候应该举一反三，将pick up与pick out进行比较，着重提示同学们牢记两者的区别，必要的时候可以使用道具或者让同学们来现场表演，将两者的区别更加直观地表现出来，以加深印象。
六、 结束语
词汇是初中英语学习最基础的一个方面，也是句、篇、章中最重要的组成部分，课堂词汇教学是初中英语教学中最重要的一个环节。一个人英语水平的高低在一定程度上取决于其词汇量的多少。所以，英语课堂词汇教学中最重要的是教会学生通过一种便捷高效的方式记忆单词。词汇是基础，同学们记住单词之后，便可以配合写作训练、听力训练、以及口语训练，提高听说读写能力，最终提高英语整体水平。
参考文献：
1. 陈建华.语言学习策略与初中英语词汇教学［J］.科教文汇（下旬刊），2009（05）.
2. 董甲文.初中英语词汇教学常见问题分析及解决途径［J］.读与写（教育教学刊），2011（10）.
3. 林丽彬.初中英语词汇教学有效策略探究［J］.经济研究导刊，2011（31）.