<正>语文教学与学生日常生活融合,是每位教师都应该考虑的。笔者在统编版小学语文第四册第20课《蜘蛛开店》的教学中,联系就业、面试等社会实际问题,展开了一次阅读教学,教学中注重识字与写字、关键词与文本、理解文本与讲故事的融合,提高了实效性。一、教学过程(一)融合情境,激趣导入师:大家看,屋顶上有只小蜘蛛!咱们来写一写它吧。师:蜘蛛要开店了,开店需要一间小房子。
<正>目前统编版小学语文教材中,儿童文本的阅读教学占主要地位。笔者认为阅读教学应该回归儿童,尊重儿童的自然天性,以儿童为本位。本文以二年级童话故事《蜘蛛开店》为例,用儿童视角来解读文本。《蜘蛛开店》是一篇童话故事,故事情节一波三折,语言生动,深受儿童喜爱。杜威说:"儿童是起点,是中心,而且是目的,儿童的发展、儿童的生长,就是理想所在。"在教学实践中,教师要立足儿童视角,引导儿童阅读童话故事,展开合
叙述了喷补对延长高炉寿命的重要意义和高炉喷补料的接着强度、耐磨性及抗CO侵蚀等特殊性能,并分析了这些性能对高炉喷补效果的影响。
文章对新业态下组织内部控制管理构建与实施的思路及措施进行浅要的探讨,在此基础上,结合工作实践提出相应的工作建议,如建立长效管理机制、动态评价机制和信息反馈机制,以期对各级各类组织在新业态下内部管理水平与质量的提升、促进组织高质量发展的决策与实施有所助益。
读写结合是小学语文教学的重要方法,读写在教学中不能割裂,要紧密融合,彼此促进。本文结合统编版语文教材四年级上册第五单元中的《麻雀》一文,围绕其典型的习作要素示范,探索读写之间的结合点,进而提高学生写作表达能力。
当代学生需要具备核心素养,在教师的正确引导下树立终身学习的目标,拥有正确的人生观和价值观,成为社会发展的复合型人才。学校作为人才培养的主要平台,在课堂教育开展过程中,教师需要明确教学理念,根据现实需求做好教学设计工作。根据目前的实际情况来看,教学设计依然在多个环节存在问题,具体表现为指向核心素养力度不足。小学语文教学是教育开展的初始阶段,只有拥有完善的教学设计方案,才能保证学生深入了解语文教学内容
<正>[设计背景]《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”[1]因此,教师在授课过程中应注重语文与生活的结合,注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展,更要重视语言文字运用实践。四年级的写作要求是“观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚”[2]。在经过训