【摘 要】
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中考作文,学生大多以写记叙文为主,因为写记叙文有生活材料,易编故事,不至于出现写不下去的尴尬,但要拿一个高分也不是那么容易.要获得高分固然有多种因素,但就笔者多次参与中考作文阅卷发现,高分作文主要高在下述几个方面.
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中考作文,学生大多以写记叙文为主,因为写记叙文有生活材料,易编故事,不至于出现写不下去的尴尬,但要拿一个高分也不是那么容易.要获得高分固然有多种因素,但就笔者多次参与中考作文阅卷发现,高分作文主要高在下述几个方面.
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古诗词比别类文学更严谨,更纯粹,更精致.但因其受字数的限制,诗人在刻画人物形象、描写具体风景时很难像散文、小说和戏曲等其他文学样式一样展开描述,而多是通过捕捉某一典型细节,用极其俭省的笔墨将丰富的意蕴和驰骋的想象融铸在凝练的语言中,以获取最强的艺术效果.
进入中学阶段,学生已经具备了一定的写作能力,但对于“物象”当中所承载的“意象”,往往缺少发现.王国维说:“以我观物,故物皆着我之色彩.”景物当中浸透着作者的情感,而这种情感学生往往难以直接发现,这就需要教师通过一定的教学设计,帮助学生找到其中所蕴含的情感与哲思,感受文章带给我们生活当中的启迪.
林又在讲自己的梦,说的是,一个盲人演唱师傅带着盲人徒弟走街串巷说书唱戏.一日,徒弟问师傅:眼睛如何才能看到光明?师傅应:等拉断第一百根琴弦时,眼睛就会看到光明.小徒弟有了希望,随师傅奔走于一处又一处的演出场所,风里雨里,弦声伴随着他.
微言语rn所谓知识就是对世界上发生了什么事有根有据的了解,从这里开始,去观察,去沉淀,慢慢沉淀出底气.rn微言语rn这是一个好的时代,因为它允许旧的成为经典,并时刻激荡新的可能发生.rn微言语rn回首往事或者怀念故乡,其实只是在现实里不知所措以后的故作镇静,即便有某种抒情伴随着出现,也不过是装饰而已.
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每个人心中都有诗意如瀑,只是被岁月或者生活抽去了诗心,冲淡了激情.于是,在日复一日的相似中,由飞瀑而小溪,由小溪而水潭,虽然仍有水石相击,却失去了飞奔的气势,而逸飏则不.
宋人俞文豹的《吹剑续录》中记载了一个段子:东坡在玉堂,有幕士善讴.因问:“我词比柳七何如?”对曰:“柳郎中词,只好合十七八女孩儿,执红牙拍板,唱杨柳岸晓风残月.学士词,须关西大汉,执铁板,唱大江东去.”公为之绝倒.这个段子的真实性值得怀疑,但这个段子却精准地指出了宋词两大流派的代表作家、代表作——苏轼和他的《念奴娇》、柳永和他的《雨霖霖》.《雨霖霖》是婉约词的巅峰之作,一提及它,我们最直观的感受就是凄凉二字,但这种凄凉却富于美感,《雨霖霖》打动我们的正是它的凄凉之美.这种凄凉之美,可以通过以下几个层面看到
《陈涉世家》选自司马迁的《史记》,它叙述了我国历史上第一次农民起义的整个过程,作者通过对陈胜这位英雄人物的经历背景展开叙述,表现出了《史记》独特的艺术感染力.从文章的叙述描写进行分析,呈现出三条不同特色的线索,也就是思想面貌、人物个性、艺术感染.这三条线索同时推进,运用高超的艺术表现形式,演绎出陈胜的传奇故事经历.司马迁利用大事件,并对几个小故事展开描绘,进一步显示出陈胜这一主人公的特点,具有较高的艺术价值.
为践行2017年中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》中提出的“构建中华文化课程和教材体系”,当下使用的语文统编版教材,无论是在古诗文经典诵读的数量和质量上,都有了前所未有的新高度.这从初中六册语文教材安排了124篇之多的篇幅,就可窥见一斑.笔者认为,对于入选进教材的各种风格的古诗文,我们不能仅仅满足“读懂”“能背”的浅层次,还要充分发挥经典的意蕴,真正从多层面、多方位去熏陶、感染人,在经典诵读中丰厚素养,积淀文化基因.
当下社会,“内卷”无处不在,压力已然是生活的常客,然而在感慨压力如山的同时,却鲜有人好好思考压力何来.rn难道压力仅仅是渲染的焦虑或是繁重任务的代名词吗?显然不止,这些不过是客观的外在压力.它作用在对此毫不在意的人心上不过如露珠滑过,只有遇上了把它放心上的人才能变成主观的自我施压,换言之,压力不只是肩上沉甸甸的担子,更是那种负重前行的感觉.显然,人们感受到的,悄悄地左右着人们的神经的是个体心里的压力.外在的压力不过是只无形的手,偷偷在后面推了一把,决定不了什么.