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摘要：新课改的实施对初中语文教学提出了更严格的要求，如何提高初中语文教学质量成为广大教师普遍关心和重视的一大课题。然而受应试教育影响，初中语文教学仍存在诸多问题和不足，因此教师要不断转变教学模式，通过多种方法培养学生的学习兴趣，使学生主动参与到教学中，从而提高初中语文教学效果。本文对当前初中语文教学现状进行了分析，并结合教学实际提出了改进措施，希望能促进初中语文教学质量的提高。
关键词：初中语文；教学现状；改进措施
前言：
学好初中语文不仅有利于学科自身的发展，而且也能有效促进其他学科的进步，为学生的成长和进步夯实基础。在教学中，教师要积极营造和谐快乐的教学氛围，激发学生的学习兴趣，指导学生正确地看文章、读文章和写文章，以提高学生的实际语言应用能力和写作能力，从而提高语文教学效果。
一、在初中语文课堂评价中存在的问题
（1）教学方法落后。当前，我国考察和衡量教学效果的主要依据还是考试成绩，为了提高成绩，很多教师运用灌输式教学方式，在课堂上以教师的讲解为主，学生只能按照教师的安排和思路听课，被动地接受知识，学生的学习主体作用没有得到充分发挥。单一落后的教学方法使学生感到语文学习枯燥乏味，学生缺乏应有的学习兴趣，因而学习效果不佳。
（2）没有灵活开展教学。在教学中，大多数教师不考虑学生知识掌握程度、接受能力、兴趣爱好等因素，而是按照教学大纲的固定模式进行讲解，不能做到因人而异、因材施教，如讲解课文按照完全一样的模式进行：学生字、解词义、读课文、划段落以及总结中心思想等，认为这样的教学过程才是完善合理的，而且忽略课堂提问环节，致使有些学生跟不上教学进度，对教学内容理解的不深不透，对学生创新思维意识和实际应用能力的培养非常不利。
（3）对培养学习能力重视不够。为了在考试中取得好成绩，大多数教师重视教材基本知识的讲解，没有突出重点和难点知识，把课本中的知识点不分轻重主次地全部传授给学生，但是对培养学生的学习能力却重视不够，因此虽然学生学到的知识不少，却不能在实际生活和学习中灵活应用。
二、改进初中语文教学的措施
（1）调动学生的学习积极性，营造愉快的教学气氛
学生的学习积极性对教学效果有非常重要的影响，学生的学习兴趣浓厚就会主动投入到学习中。因此教师要结合学生实际、不同体裁的文章及教学内容等合理选择教学方法，如通过合作学习、多媒体教学、自主学习等方式激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与到教学活动中。要善于运用激励机制，对课堂表现好、回答问题积极、作业完成质量高的学生给予表扬和鼓励，使学生始终保持高涨的学习热情和浓厚的学习兴趣。此外，还可以适当地把课外知识融入到课堂教学中，以丰富学生的知识、拓宽学生的视野，从而提高教学效果。
和谐的课堂氛围可以使学生轻松地学习，有利于开拓学生的思维。因此教师要通过做游戏、小组讨论、创设教学情境以及探究式学习等方式营造民主自由的学习气氛，给学生更多的自主学习时间，充分发挥学生的学习主体作用，让学生体会到学习的快乐，使学生主动投入到学习中来。
（2）提高教师的素质，合理使用教材
要想提高初中语文教学的质量，关键在教师，如果教师有很好的业务能力和综合素养，自然会潜移默化地影响学生。所以，要为教师制订培训计划，从而确保教师的教学质量。要鼓励教师进修，参与语文教研活动，大胆进行尝试，提高教学能力。要加强对《语文课程标准》和教材的培训，通过召开研讨会来解决在教学过程中碰到的各种问题。
传统的教学都是完全靠教材的内容，一般情况下就是一篇课文就是一节课的内容，教师在教学过程中完全离不开教材。在初中语文教师的心目中，教授语文其实就是教授课文，把课文当做宝库，当我们听到的讨论都是关于答案是A还是B的时候，就会对语文的学习失去了兴趣。当教师走到学生们当中，问学生是否喜欢语文的时候，多数学生都会摇头，因为语文的学习没有给学生们带来新鲜感，都是重复的东西。那么让学生阅读什么呢，语文的课文是需要认真阅读的，有的课文是需要背诵的，但是课文并不是学生阅读的全部。课堂教学的内容不仅仅是课文，童话故事和小说都能够搬到课堂当中来，学生的记忆力很好，在这个阶段，语言的积累是学生学习的重要目标。语文作为一门语言，学习过程是一个长期积累的过程，没有长期的积累，就不能很好地培养学生的语感，也不能有效培养学生的听、说、读、写能力。教师要通过阅读让学生积累材料，积累语言知识，要养成读书看报的习惯，扩大自己的知识面。要摒弃死记硬背的学习方式，教师要激发学生学习的兴趣，让学生的背诵变得主动，变得容易；还可以通过讲故事和表演的形式来激发学生的学习积极性，让学生享受到学习语文的乐趣。
（3）加强师生合作
新课标鼓励使用合作学习的方式，要促进学生之间互相交流、互相帮助、共同进步，促进师生良好的关系。合作学习强调的是教与学的互动，师生要能够交流、沟通，要理解对方。教师要能够启发学生，补充教材没有的知识，在合作学习的过程中教师与学生要能够彼此思考，彼此交流情感、觀念，从而把教学内容丰富化，求得新的发现，从而达到知识的共享，实现教师与学生共同发展。
三、结论
总之，随着教育体制改革的不断深入和新课改的实施，初中语文教学内容、教学目标、教学手段、教学模式等都在不断变化，因此教师要不断转变教学观念，创新教学方法，通过多种方法激发学生的求知欲，吸引学生的注意力，充分发挥学生的主观能动性和学习主体作用，从而提高学生的语文表达和运用能力，促进初中语文教学的进步和发展。
参考文献
[1]莫莉.初中语文课堂教学评价语浅析[J].教育战线，2016（01）
[2]李峥.语文教师课堂评价语言研究[D].首都师范大学，2017.
[3]吴志健.课堂教学评价的误区及其对策，中小学教师培训，2016（2）.
关键词：初中语文；教学现状；改进措施
前言：
学好初中语文不仅有利于学科自身的发展，而且也能有效促进其他学科的进步，为学生的成长和进步夯实基础。在教学中，教师要积极营造和谐快乐的教学氛围，激发学生的学习兴趣，指导学生正确地看文章、读文章和写文章，以提高学生的实际语言应用能力和写作能力，从而提高语文教学效果。
一、在初中语文课堂评价中存在的问题
（1）教学方法落后。当前，我国考察和衡量教学效果的主要依据还是考试成绩，为了提高成绩，很多教师运用灌输式教学方式，在课堂上以教师的讲解为主，学生只能按照教师的安排和思路听课，被动地接受知识，学生的学习主体作用没有得到充分发挥。单一落后的教学方法使学生感到语文学习枯燥乏味，学生缺乏应有的学习兴趣，因而学习效果不佳。
（2）没有灵活开展教学。在教学中，大多数教师不考虑学生知识掌握程度、接受能力、兴趣爱好等因素，而是按照教学大纲的固定模式进行讲解，不能做到因人而异、因材施教，如讲解课文按照完全一样的模式进行：学生字、解词义、读课文、划段落以及总结中心思想等，认为这样的教学过程才是完善合理的，而且忽略课堂提问环节，致使有些学生跟不上教学进度，对教学内容理解的不深不透，对学生创新思维意识和实际应用能力的培养非常不利。
（3）对培养学习能力重视不够。为了在考试中取得好成绩，大多数教师重视教材基本知识的讲解，没有突出重点和难点知识，把课本中的知识点不分轻重主次地全部传授给学生，但是对培养学生的学习能力却重视不够，因此虽然学生学到的知识不少，却不能在实际生活和学习中灵活应用。
二、改进初中语文教学的措施
（1）调动学生的学习积极性，营造愉快的教学气氛
学生的学习积极性对教学效果有非常重要的影响，学生的学习兴趣浓厚就会主动投入到学习中。因此教师要结合学生实际、不同体裁的文章及教学内容等合理选择教学方法，如通过合作学习、多媒体教学、自主学习等方式激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与到教学活动中。要善于运用激励机制，对课堂表现好、回答问题积极、作业完成质量高的学生给予表扬和鼓励，使学生始终保持高涨的学习热情和浓厚的学习兴趣。此外，还可以适当地把课外知识融入到课堂教学中，以丰富学生的知识、拓宽学生的视野，从而提高教学效果。
和谐的课堂氛围可以使学生轻松地学习，有利于开拓学生的思维。因此教师要通过做游戏、小组讨论、创设教学情境以及探究式学习等方式营造民主自由的学习气氛，给学生更多的自主学习时间，充分发挥学生的学习主体作用，让学生体会到学习的快乐，使学生主动投入到学习中来。
（2）提高教师的素质，合理使用教材
要想提高初中语文教学的质量，关键在教师，如果教师有很好的业务能力和综合素养，自然会潜移默化地影响学生。所以，要为教师制订培训计划，从而确保教师的教学质量。要鼓励教师进修，参与语文教研活动，大胆进行尝试，提高教学能力。要加强对《语文课程标准》和教材的培训，通过召开研讨会来解决在教学过程中碰到的各种问题。
传统的教学都是完全靠教材的内容，一般情况下就是一篇课文就是一节课的内容，教师在教学过程中完全离不开教材。在初中语文教师的心目中，教授语文其实就是教授课文，把课文当做宝库，当我们听到的讨论都是关于答案是A还是B的时候，就会对语文的学习失去了兴趣。当教师走到学生们当中，问学生是否喜欢语文的时候，多数学生都会摇头，因为语文的学习没有给学生们带来新鲜感，都是重复的东西。那么让学生阅读什么呢，语文的课文是需要认真阅读的，有的课文是需要背诵的，但是课文并不是学生阅读的全部。课堂教学的内容不仅仅是课文，童话故事和小说都能够搬到课堂当中来，学生的记忆力很好，在这个阶段，语言的积累是学生学习的重要目标。语文作为一门语言，学习过程是一个长期积累的过程，没有长期的积累，就不能很好地培养学生的语感，也不能有效培养学生的听、说、读、写能力。教师要通过阅读让学生积累材料，积累语言知识，要养成读书看报的习惯，扩大自己的知识面。要摒弃死记硬背的学习方式，教师要激发学生学习的兴趣，让学生的背诵变得主动，变得容易；还可以通过讲故事和表演的形式来激发学生的学习积极性，让学生享受到学习语文的乐趣。
（3）加强师生合作
新课标鼓励使用合作学习的方式，要促进学生之间互相交流、互相帮助、共同进步，促进师生良好的关系。合作学习强调的是教与学的互动，师生要能够交流、沟通，要理解对方。教师要能够启发学生，补充教材没有的知识，在合作学习的过程中教师与学生要能够彼此思考，彼此交流情感、觀念，从而把教学内容丰富化，求得新的发现，从而达到知识的共享，实现教师与学生共同发展。
三、结论
总之，随着教育体制改革的不断深入和新课改的实施，初中语文教学内容、教学目标、教学手段、教学模式等都在不断变化，因此教师要不断转变教学观念，创新教学方法，通过多种方法激发学生的求知欲，吸引学生的注意力，充分发挥学生的主观能动性和学习主体作用，从而提高学生的语文表达和运用能力，促进初中语文教学的进步和发展。
参考文献
[1]莫莉.初中语文课堂教学评价语浅析[J].教育战线，2016（01）
[2]李峥.语文教师课堂评价语言研究[D].首都师范大学，2017.
[3]吴志健.课堂教学评价的误区及其对策，中小学教师培训，2016（2）.