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【摘要】有机化学是中职化学及其相关专业重要的基础课程。文章结合长期实验教学的实践，对中职有机化学教学中的常见问题进行总结，并提出解决对策，旨在提高中职有机化学教学质量。
【关键词】中职；有机化学；教学；常见问题；对策
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）10-0183-01
有机化学职化学及相关专业重要的基础课程，其内容主要通过课堂讲授、实验课、自学等方式进行，其不仅能够有效培养学生动手、观察、分析和解决问题及创新等能力，还能转变学生学习思维模式，帮助学生树立辩证唯物主义观点及初步科学研究能力。因此，探讨中职有机化学教学中常见问题及对策研究具有非常重要的现实意义。
一、中职有机化学教学教学常见问题
1.教学时间
中职院校教学时间一般为2年，且学生课程安排通常以实践课为主，有机化学课程在一年级第二学期就开设，但由于理论课程过多且对于有机化学重视程度不够等原因，使得有机化学课程时间安排较少，学生在短时间内很难掌握所学知识，学习效率低下。并且在此各中职院校扩招的大背景下，学生的综合素质普遍较低，这也对教师教学增加了难度，教学时间更为紧张。因此，合理安排有机化学教学时间成为中职有机化学教学面临的难题。
2.教材内容
由于中职学校的规模一般较小，建设资金投入不足，师资力量有限，教材上也基本上沿袭了本科生的教材，知识仅仅对其进行了简化，不符合学生实际学习需求，且不同的专业使用的都是同一本教材，不具备针对性，从而导致学习效率低下。
3.教学模式
中职学校扩招政策的施行，使得中职院校基础设施建设及中职教师的人才队伍建设在一定程度上滞后于中职院校招生规模的增长。其次，传统教学方式的影响在高校有机化学的教学中仍然无法避免，重视考试和知识传授，轻视能力教育和素质的提高，中职院校教学体制也有待革新。
二、改善策略
1.以学生为中心，趣味教学
将“以学生为中心”这一现代教育观念运用到有机化学的具体课堂教学中，提高学生学习兴趣。有机化学与现实生活联系紧密，生活的衣食住行都可以看到有机化学的身影，可以从生活要让学生认识到有机化学的存在。例如，介绍烯烃的结构时可以从“吃胡萝卜有助于视力健康”，引出胡萝卜素就是一种典型的烯烃，从而自然的将烯烃中双键结构和π键的特点及相似结构的顺反异构体。同时化学实验也是学生在学习过程中比较感兴趣的一部分，可以将实验与要学习的相应的有关的有机化学知识相结合进行讲授，由浅及深将课程知识和原理融入其中，使得学生在轻松的氛围中获得知识的成长。
2.利用多媒体技术提高教学效果
利用现代多媒体技术及现实模型辅助讲授式教学方法，精心设置一系列的疑问，引导学生深入有机化学的相关知识点的学习，直观强化学生的相关有机化学知识点的学习能力，对有机化学的知识、概念通过具体的清晰表象进行充分掌握，并通过相关的空间立体结构化学模型和图片展示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，为有机化学的学习创造有利的形象支持和智力开发支持。
3.掌握学习方法
每一个学科都有其固定的思维模式，如果不能学会用相应的思维模式进行学习研究相应的学科，将会使得学习难度大大增加。在有机化学的学习中也是如此，如何让培养学生形成良好的有机化学学习思维，是学习有机化学的重点教学内容。有机化学的中心问题是性质与结构的关系问题，把握性质与结构的关系是学好有机化学的基本。学习理解化合物的结构，掌握有机化合物的性质特征，包括物质的物理性质和化学性质，结构决定性质是学习有机化学的有力武器。有机化学的学习是有一定规律性的，如基元法：丁基有4种，丁醇、戊酸都有4种；还有替代法二氯苯C6H4C2有三种，四氯苯也是3种（将H代替CI），又如，CH4的一氯代物只有一种，新戊烷C（CH3）4的一氯代物也只有一种。在学习中找到相应的规律，形成良好的有机化学思维将对学习产生巨大的帮助。
4.生活情境式的有机化学教学
有机化学作为一门实验性学科，起到连接理论和实际的作用，在学习过程中要充分发挥实验对于学科学习的重要作用。在有机化学的教学中加入实验教学不仅能够验证有机化学中的理论知识，让学生从感性的角度重新审视理论知识，同时培养学生实验能力，了解有机化合物正确的合成方法，培养学生的动手操作能力，养成严谨科学的实验作风。为了充分发挥有机化学实验对于学科学习的补充作用，在实验课程的安排上应与理论教学完美衔接，保证理论学习之后能够讯速的在实验中得到应用和巩固，提高教学效果，在实验教学中恰当的使用新反应和新技术。在实验课程中需要将实验精神和理论知识充分融合，互相渗透，引导学生通过理论知识来认识实验现象，从而加深对知识点的理解。
5.完善课程考核机制，注重学习过程的评价
完善考核机制有助于学生养成实事求是的科学态度，也能更好地引导学生主动学习，且通过检查学生的学习效果有助于提高实验课程的教学质量。现有的实验考核分为两部分：平时成绩占总成绩的70%，主要包括预习报告、实验报告的书写和考勤，期末成绩占总成绩的30%，主要是学生对相关实验操作的掌握及课堂表现情况等。初步计划增加平时考核的难度，在考核实验操作的基础上适当增加理论性的问题，综合学生对相应理论及实验操作的考查得出最终评定结果。这在一定程度上避免了学生只重视期末考试结果而忽视平时实验操作的弊端。这种方式也能比较客观地反映出学生的综合能力，便于对整个实验教学效果作出符合实际的评价。
三、结语
随着我国教育改革的不断推进和发展，中职学校的有機化学教学中存在的问题也会随之解决，有机化学教学效果的提高、教学经验及教学能力的增长等，都需要每一个有机化学教师深入探究有机化学的内容特点，把握有机化学的内在规律，融入现代教育方法及观念，提高有机化学课堂教学质量，解决那些困扰学生的化学难点。当然，做好有机化学的教育工作不是一蹴而就的，只有自身不断地摸索和总结经验，才能够将经验转化为能量，从而实现有机化学教学方法的改进和教学能力的提高。
参考文献
[1]李炳奇，廉宜君，马彦梅.多学科综合性大学有机化学教学改革的研究与实践[J].广东化工，2016，01：95-97.
[2].王艳丽.试论我对高职院校有机化学教学改革的几点看法[J].神州.2013（33）：198.
【关键词】中职；有机化学；教学；常见问题；对策
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）10-0183-01
有机化学职化学及相关专业重要的基础课程，其内容主要通过课堂讲授、实验课、自学等方式进行，其不仅能够有效培养学生动手、观察、分析和解决问题及创新等能力，还能转变学生学习思维模式，帮助学生树立辩证唯物主义观点及初步科学研究能力。因此，探讨中职有机化学教学中常见问题及对策研究具有非常重要的现实意义。
一、中职有机化学教学教学常见问题
1.教学时间
中职院校教学时间一般为2年，且学生课程安排通常以实践课为主，有机化学课程在一年级第二学期就开设，但由于理论课程过多且对于有机化学重视程度不够等原因，使得有机化学课程时间安排较少，学生在短时间内很难掌握所学知识，学习效率低下。并且在此各中职院校扩招的大背景下，学生的综合素质普遍较低，这也对教师教学增加了难度，教学时间更为紧张。因此，合理安排有机化学教学时间成为中职有机化学教学面临的难题。
2.教材内容
由于中职学校的规模一般较小，建设资金投入不足，师资力量有限，教材上也基本上沿袭了本科生的教材，知识仅仅对其进行了简化，不符合学生实际学习需求，且不同的专业使用的都是同一本教材，不具备针对性，从而导致学习效率低下。
3.教学模式
中职学校扩招政策的施行，使得中职院校基础设施建设及中职教师的人才队伍建设在一定程度上滞后于中职院校招生规模的增长。其次，传统教学方式的影响在高校有机化学的教学中仍然无法避免，重视考试和知识传授，轻视能力教育和素质的提高，中职院校教学体制也有待革新。
二、改善策略
1.以学生为中心，趣味教学
将“以学生为中心”这一现代教育观念运用到有机化学的具体课堂教学中，提高学生学习兴趣。有机化学与现实生活联系紧密，生活的衣食住行都可以看到有机化学的身影，可以从生活要让学生认识到有机化学的存在。例如，介绍烯烃的结构时可以从“吃胡萝卜有助于视力健康”，引出胡萝卜素就是一种典型的烯烃，从而自然的将烯烃中双键结构和π键的特点及相似结构的顺反异构体。同时化学实验也是学生在学习过程中比较感兴趣的一部分，可以将实验与要学习的相应的有关的有机化学知识相结合进行讲授，由浅及深将课程知识和原理融入其中，使得学生在轻松的氛围中获得知识的成长。
2.利用多媒体技术提高教学效果
利用现代多媒体技术及现实模型辅助讲授式教学方法，精心设置一系列的疑问，引导学生深入有机化学的相关知识点的学习，直观强化学生的相关有机化学知识点的学习能力，对有机化学的知识、概念通过具体的清晰表象进行充分掌握，并通过相关的空间立体结构化学模型和图片展示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，为有机化学的学习创造有利的形象支持和智力开发支持。
3.掌握学习方法
每一个学科都有其固定的思维模式，如果不能学会用相应的思维模式进行学习研究相应的学科，将会使得学习难度大大增加。在有机化学的学习中也是如此，如何让培养学生形成良好的有机化学学习思维，是学习有机化学的重点教学内容。有机化学的中心问题是性质与结构的关系问题，把握性质与结构的关系是学好有机化学的基本。学习理解化合物的结构，掌握有机化合物的性质特征，包括物质的物理性质和化学性质，结构决定性质是学习有机化学的有力武器。有机化学的学习是有一定规律性的，如基元法：丁基有4种，丁醇、戊酸都有4种；还有替代法二氯苯C6H4C2有三种，四氯苯也是3种（将H代替CI），又如，CH4的一氯代物只有一种，新戊烷C（CH3）4的一氯代物也只有一种。在学习中找到相应的规律，形成良好的有机化学思维将对学习产生巨大的帮助。
4.生活情境式的有机化学教学
有机化学作为一门实验性学科，起到连接理论和实际的作用，在学习过程中要充分发挥实验对于学科学习的重要作用。在有机化学的教学中加入实验教学不仅能够验证有机化学中的理论知识，让学生从感性的角度重新审视理论知识，同时培养学生实验能力，了解有机化合物正确的合成方法，培养学生的动手操作能力，养成严谨科学的实验作风。为了充分发挥有机化学实验对于学科学习的补充作用，在实验课程的安排上应与理论教学完美衔接，保证理论学习之后能够讯速的在实验中得到应用和巩固，提高教学效果，在实验教学中恰当的使用新反应和新技术。在实验课程中需要将实验精神和理论知识充分融合，互相渗透，引导学生通过理论知识来认识实验现象，从而加深对知识点的理解。
5.完善课程考核机制，注重学习过程的评价
完善考核机制有助于学生养成实事求是的科学态度，也能更好地引导学生主动学习，且通过检查学生的学习效果有助于提高实验课程的教学质量。现有的实验考核分为两部分：平时成绩占总成绩的70%，主要包括预习报告、实验报告的书写和考勤，期末成绩占总成绩的30%，主要是学生对相关实验操作的掌握及课堂表现情况等。初步计划增加平时考核的难度，在考核实验操作的基础上适当增加理论性的问题，综合学生对相应理论及实验操作的考查得出最终评定结果。这在一定程度上避免了学生只重视期末考试结果而忽视平时实验操作的弊端。这种方式也能比较客观地反映出学生的综合能力，便于对整个实验教学效果作出符合实际的评价。
三、结语
随着我国教育改革的不断推进和发展，中职学校的有機化学教学中存在的问题也会随之解决，有机化学教学效果的提高、教学经验及教学能力的增长等，都需要每一个有机化学教师深入探究有机化学的内容特点，把握有机化学的内在规律，融入现代教育方法及观念，提高有机化学课堂教学质量，解决那些困扰学生的化学难点。当然，做好有机化学的教育工作不是一蹴而就的，只有自身不断地摸索和总结经验，才能够将经验转化为能量，从而实现有机化学教学方法的改进和教学能力的提高。
参考文献
[1]李炳奇，廉宜君，马彦梅.多学科综合性大学有机化学教学改革的研究与实践[J].广东化工，2016，01：95-97.
[2].王艳丽.试论我对高职院校有机化学教学改革的几点看法[J].神州.2013（33）：198.