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【摘要】高职学校培养学生的目标是培养学生的实践能力和动手操作能力。而机电一体化专业，作为一项操作极强的专业，更加要注重学生的动手操作能力和实践能力。本文就高职学校机电一体化专业技能训练的教学措施研究，主要从以下两个方面展开分析和研究。第一个方面是，高职学校机电一体化专业技能训练中存在的不足；第二个方面是，高职学校机电一体化专业技能训练中教学的改进措施。
【关键词】高职学校；机电一体化；专业技能训练；教学措施研究
【中图分类号】G712 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）32-0115-01
高职教育对于我国教育事业的发展也是十分重要的，因此要重视和发展高职教育。而机电一体化专业是高职学校的一项重要的专业，因此很多高职学校都开设这一专业。机电一体化专业，主要是重视学生的实践能力和动手操作能力，为社会培养一批又一批的实用型和技术型的人才。机电一体化专业作为一门操作性极强的专业，在教学过程中，不仅要重视学生的理论教学，同时还要注重对学生进行实践教学，将理论和实践结合，才能够使学生学到更多的知识，掌握更多的技能，为以后能够从事这门工作打下坚实的基础。
一、高职学校机电一体化专业技能训练中存在的不足
1.机电一体化专业技能训练中理论和实践没有有效的结合
高职学校机电一体化专业技能训练，主要是培養学生成为实用型和技术型的人才，因此，在实际的授课过程中要做到理论和实践相结合。然而，高职学校对学生进行训练的过程中，理论重于实践。主要是采取理论教学，虽然也有实践教学，但是实践教学的课时较少。使学生能够掌握理论知识，而对于具体的操作流程却不懂得如何去操作，这对以后学生的工作定位是十分不利的。此外，高职学校的机电一体化专业开设的过程过于深奥，不仅使老师在讲解过程中感到劳累，同时也使学生在听讲的过程中感到十分的疲惫，达不到预期的教学效果。
2.机电一体化专业技能训练中设施不完善
目前高职学校的机电一体化专业的设施还不完善，比如在机电一体化专业的训练过程中，一些高职学校还采用老式机床对学生进行训练。这样不仅使教材和设备不对应，同时也使学生对于以后的工作环境所使用的设备不对应。这样不仅达不到教学的效果，同时也造成了课程学时的浪费。
3.机电一体化专业的技能训练考核存在问题
高职院校对于机电一体化专业的技能考核中一般采取老师针对学生的考勤进行打分，或者通过平时学生课堂上的表现进行打分，而忽视了对于专业技能知识的考核，即便有的高职学校有对专业技能知识的考核，但占用分值比例较少。这样不仅不能够掌握学生对于专业制技能知识的学习掌握的状况，而且也不能够根据学生的教学成绩展开有针对的教学，最终使教学效果不明显。
4.机电一体化专业的技能训练中缺乏专业技能训练教师
高职学校的教师一般较为年轻的教师所占比例较大，这些教师大都是本科或者是研究生，因此，这些教师缺乏对专业技能知识的实际操作经验。而机电一体化专业作为一门操作性极强的专业，不仅要求教师具备深厚的机电一体化专业技能知识，同时要求教师要有丰富的机电一体化专业技能的实际操作经验。这些年轻的教师再找学过程中，一般强调的是理论知识，而这些本科毕业年轻教师，往往忽视了对学生的实践教学，忽视了对于学生的技能训练，使机电一体化的技能训练的效果极差。
二、高职学校机电一体化专业技能训练中教学的改进措施
1.机电一体化专业的技能训练教学的改进
在高职学校机电一体化专业技能的训练过程中，要注重机电一体化的理论和实践相结合。在教学的过程中，教师不仅要重视对于理论知识的讲解，同时也要培养学生的实践动手操作。并且在当下高职学生普遍存在着专业基础知识薄弱的问题，因此在教师讲解理论知识时，可以将理论知识进行分解，先把最基础的知识进行讲解，在学生理解的基础上慢慢的进行加深。同时针对机电一体化专业技能的相关知识，可以采取小组之间相互讨论的方式，使学生自主的去学习和掌握知识。在对学生进行机电一体化专业技能训练时，在学生动手进行操作的同时，可以进行理论知识的讲解，可以有效的加固学生的记忆。使学生不仅掌握了具体的操作流程和操作的方式，同时也是学生掌握了理论知识。
2.机电一体化专业的技能训练中设备的完善
在高职学校机电一体化专业技能的训练过程中，要不断的对学校的设备进行完善。使设备与教材相对应，同时也要与工厂中的设备相对应。从而才能够对于学生在实践的过程中，与教材和社会不脱节，对学生有效的进行培养，使学生能够熟练的掌握操作技术，为以后在实际工作中的操作打下坚实的基础。
3.机电一体化专业技能考核制度进行完善
在高职学校机电一体化专业技能中，考核作为评价学生的有效途径，要不断的将考核制度进行完善。不仅对于学生的出勤率以及课堂表现进行考核，同时也要对学生的理论知识以及实践操作能力进行考核。具体可以分为三个部分，第一部分，对学生的表现进行考核，具体包括学生的出勤率，课堂表现能力以及作业的完成情况。这一部分的考核成绩占总成绩的30%；第二部分，对学生的理论知识进行考核，主要采取闭卷考试，或者上机考试的方式，对平时课堂上的内容进行考核，从而了解学生对于理论知识的掌握情况，而这一部分的考核成绩可以占总成绩的35%；第三部分，对学生的操作能力进行考核，主要是学生对于机床的具体掌握的流程以及实际操作进行考核，从而发现学生在操作过程中存在的不足，这部分的考核成绩占总成绩的35%。采取这样的考核方式，可以促进学生对于机电一体化专业的学习。
4.机电一体化专业技能训练的教师进行培训
在高职学校机电一体化专业技能训练过程中，可以加强对教师的培训。使教师能够熟练的进行操作，同时也要加强理论知识的学习，从而能够更好的对学生进行授课。
三、结语
机电一体化专业作为高职学校的一项重要的专业，要注重采取实践与理论相结合的教学方式，完善学校的设备和考核制度，加强教师的培训，最终培养出适合社会的实用型和应用型的人才。
参考文献
[1]李法庆，邵芳.高职机电一体化专业实践性课程教学改革探讨[J].滨州职业学院学报，2006（3）.
[2]李玮清.浅谈高职机电一体化专业技能训练[J].教育教学论坛，2012（33）.
[3]俞秀金，张耀.高职机电一体化人才培养模式的探索[J].机械职业教育.2004年03期.
[4]安小凡.机电一体化专业教学体系的探讨[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第2卷）[C].2010年.
作者简介：戴本尧（1980-）男，浙江温州，本科，助理研究员，实训中心主任，机电一体化研究方向。
【关键词】高职学校；机电一体化；专业技能训练；教学措施研究
【中图分类号】G712 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）32-0115-01
高职教育对于我国教育事业的发展也是十分重要的，因此要重视和发展高职教育。而机电一体化专业是高职学校的一项重要的专业，因此很多高职学校都开设这一专业。机电一体化专业，主要是重视学生的实践能力和动手操作能力，为社会培养一批又一批的实用型和技术型的人才。机电一体化专业作为一门操作性极强的专业，在教学过程中，不仅要重视学生的理论教学，同时还要注重对学生进行实践教学，将理论和实践结合，才能够使学生学到更多的知识，掌握更多的技能，为以后能够从事这门工作打下坚实的基础。
一、高职学校机电一体化专业技能训练中存在的不足
1.机电一体化专业技能训练中理论和实践没有有效的结合
高职学校机电一体化专业技能训练，主要是培養学生成为实用型和技术型的人才，因此，在实际的授课过程中要做到理论和实践相结合。然而，高职学校对学生进行训练的过程中，理论重于实践。主要是采取理论教学，虽然也有实践教学，但是实践教学的课时较少。使学生能够掌握理论知识，而对于具体的操作流程却不懂得如何去操作，这对以后学生的工作定位是十分不利的。此外，高职学校的机电一体化专业开设的过程过于深奥，不仅使老师在讲解过程中感到劳累，同时也使学生在听讲的过程中感到十分的疲惫，达不到预期的教学效果。
2.机电一体化专业技能训练中设施不完善
目前高职学校的机电一体化专业的设施还不完善，比如在机电一体化专业的训练过程中，一些高职学校还采用老式机床对学生进行训练。这样不仅使教材和设备不对应，同时也使学生对于以后的工作环境所使用的设备不对应。这样不仅达不到教学的效果，同时也造成了课程学时的浪费。
3.机电一体化专业的技能训练考核存在问题
高职院校对于机电一体化专业的技能考核中一般采取老师针对学生的考勤进行打分，或者通过平时学生课堂上的表现进行打分，而忽视了对于专业技能知识的考核，即便有的高职学校有对专业技能知识的考核，但占用分值比例较少。这样不仅不能够掌握学生对于专业制技能知识的学习掌握的状况，而且也不能够根据学生的教学成绩展开有针对的教学，最终使教学效果不明显。
4.机电一体化专业的技能训练中缺乏专业技能训练教师
高职学校的教师一般较为年轻的教师所占比例较大，这些教师大都是本科或者是研究生，因此，这些教师缺乏对专业技能知识的实际操作经验。而机电一体化专业作为一门操作性极强的专业，不仅要求教师具备深厚的机电一体化专业技能知识，同时要求教师要有丰富的机电一体化专业技能的实际操作经验。这些年轻的教师再找学过程中，一般强调的是理论知识，而这些本科毕业年轻教师，往往忽视了对学生的实践教学，忽视了对于学生的技能训练，使机电一体化的技能训练的效果极差。
二、高职学校机电一体化专业技能训练中教学的改进措施
1.机电一体化专业的技能训练教学的改进
在高职学校机电一体化专业技能的训练过程中，要注重机电一体化的理论和实践相结合。在教学的过程中，教师不仅要重视对于理论知识的讲解，同时也要培养学生的实践动手操作。并且在当下高职学生普遍存在着专业基础知识薄弱的问题，因此在教师讲解理论知识时，可以将理论知识进行分解，先把最基础的知识进行讲解，在学生理解的基础上慢慢的进行加深。同时针对机电一体化专业技能的相关知识，可以采取小组之间相互讨论的方式，使学生自主的去学习和掌握知识。在对学生进行机电一体化专业技能训练时，在学生动手进行操作的同时，可以进行理论知识的讲解，可以有效的加固学生的记忆。使学生不仅掌握了具体的操作流程和操作的方式，同时也是学生掌握了理论知识。
2.机电一体化专业的技能训练中设备的完善
在高职学校机电一体化专业技能的训练过程中，要不断的对学校的设备进行完善。使设备与教材相对应，同时也要与工厂中的设备相对应。从而才能够对于学生在实践的过程中，与教材和社会不脱节，对学生有效的进行培养，使学生能够熟练的掌握操作技术，为以后在实际工作中的操作打下坚实的基础。
3.机电一体化专业技能考核制度进行完善
在高职学校机电一体化专业技能中，考核作为评价学生的有效途径，要不断的将考核制度进行完善。不仅对于学生的出勤率以及课堂表现进行考核，同时也要对学生的理论知识以及实践操作能力进行考核。具体可以分为三个部分，第一部分，对学生的表现进行考核，具体包括学生的出勤率，课堂表现能力以及作业的完成情况。这一部分的考核成绩占总成绩的30%；第二部分，对学生的理论知识进行考核，主要采取闭卷考试，或者上机考试的方式，对平时课堂上的内容进行考核，从而了解学生对于理论知识的掌握情况，而这一部分的考核成绩可以占总成绩的35%；第三部分，对学生的操作能力进行考核，主要是学生对于机床的具体掌握的流程以及实际操作进行考核，从而发现学生在操作过程中存在的不足，这部分的考核成绩占总成绩的35%。采取这样的考核方式，可以促进学生对于机电一体化专业的学习。
4.机电一体化专业技能训练的教师进行培训
在高职学校机电一体化专业技能训练过程中，可以加强对教师的培训。使教师能够熟练的进行操作，同时也要加强理论知识的学习，从而能够更好的对学生进行授课。
三、结语
机电一体化专业作为高职学校的一项重要的专业，要注重采取实践与理论相结合的教学方式，完善学校的设备和考核制度，加强教师的培训，最终培养出适合社会的实用型和应用型的人才。
参考文献
[1]李法庆，邵芳.高职机电一体化专业实践性课程教学改革探讨[J].滨州职业学院学报，2006（3）.
[2]李玮清.浅谈高职机电一体化专业技能训练[J].教育教学论坛，2012（33）.
[3]俞秀金，张耀.高职机电一体化人才培养模式的探索[J].机械职业教育.2004年03期.
[4]安小凡.机电一体化专业教学体系的探讨[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第2卷）[C].2010年.
作者简介：戴本尧（1980-）男，浙江温州，本科，助理研究员，实训中心主任，机电一体化研究方向。