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摘要：当下的高职院校的班主任应该在开展自身的管理工作的过程中，不断地丰富和发展自己的教学方法，从而能够真正使得自我的教学模式更加丰富多元精彩，也能够真正使得高职生在学习的过程中，真正提升自我的学习效率和学习状态，使得学生成为一个更加出色的学生，也能够使得班主任在开展工作的过程中，真正实现自我的教学价值和教学意义。高职班主任应该使得学生成为一个严于律己、自我管理的好学生，不断地实现自我的长足进步。
关键词：高职院校;班主任工作;管理模式;创新方法;策略思考
当下的高职教学者应该在开展自己的教学工作的过程中，真正丰富和发展自己的教学方法，从而能够使得广大的班主任真正实现自我教学能力的长足提高和长足进步，也能够真正使得学生以学习为己任，毫不懈怠地完成自身的学习任务，由此成为一个更加出色的好学生。高职院校的班主任应该树立高度的教学责任感、使命感、参与感，养成积极进取的教学态势，善于从时代的先进元素中汲取进步的动能，从而能够使得学生的学习能力实现重大进步。
一、高职院校的班主任在开展教学工作中的原则分析
（一）与时俱进原则
就本质而言，教育是时代的产物，不同的教育时代有着不同的教学使命。高职院校的班主任在开展自己的教学工作的过程中，应该使得自我成为一个真正意义上的以人为本的班主任，从而能够真正使得学生在高职院校中得到长足的进步和提升，并且也能够使得教学者的教学能力得到有效地提升和进步[1]。高职院校的班主任如果不能够真正确保自我的教学方法的与时俱进性，必然使得自我的教学能力畏葸不前，也必然使得学生的学习能力得不到重大的提升和进步。
（二）以人为本原则
高职院校的班主任应该在开展自己的教学工作的过程中，如果不能够确立一种以人为本的教学原则，必然使得学生感受不到班主任的爱与尊重，也很难真正确立自我的学习进取心和学习获得感，这样对于学生的提升和进步是极为不利的。因此高职院校的班主任应该明确自我的教学思路，真正推行以学生为本的教学模式，从而能够令广大的高职生在学习的过程中，真正感受到班主任爱与关怀，并且能够使得学生的综合学习能力得到长足的进步和提升。
（三）开拓进取原则
高职院校的班主任应该成为一个求真务实、开拓进取的优秀班主任，从而能够真正在未来的教学工作中培养出更多的好学生，使得各色各样的学生都能够实现自我的长足的进步和提升。班主任如果不能够真正明确开拓进取的意义，必然使得班主任在学习的过程中也存在着相应的进取心不足的问题，这样对于学生的综合发展和长足进步是极为不利的。高职院校的班主任务必应该用开拓进取的原则指导自己的工作，并且为学生奉献出最大的教学能量，使得学生得到长足的进步和提升。
二、高职院校的班主任需要如何开展好教学管理创新
（一）转换姿态，积极地与学生沟通对话
很多的教学管理者在管理自己的学生的过程中，总是以一种高高在上的姿态在睥睨着自己的学生，力图使得学生对于自己的管理办法言听计从、不敢违逆，这样的教学方法是失败的，也注定无法收获到一个令人感到满意的结果。因此班主任应该积极地转换自己的姿态，使得自己积极地和学生开展沟通和对话，并且能够在沟通的过程中，真正找到学生存在着的问题，从而能够对症下药使得学生真正克服自身的学习问题，由此能够实现自我的教学能力和学生的学习能力的共同的提升和进步[2]。
（二）面向未来，将教学眼光放得更加长远
高职院校的班主任不能够成为一个目光短浅的班主任，应该使得自己成为一个目光长远、头脑清醒、鉴赏丰厚的班主任，从而能够真正确保自身的教学方法取得长足的生命力和实效性，也能够真正使得学生在日后的学习中奠定一个正确的学习基础，从而能够令学生的综合学习能力得到重大的提升和进步，也能够真正使得学生拥抱一个更加灿烂光明的学习未来。高职院校的班主任不能仅仅关心学生的现阶段的学习状态，更应该使得学生把良好的学习状态延续到未来，从而能够令学生的明天充满了希望！
（三）兼收并蓄，将多元化的管理方法付诸实践
高职院校的班主任应该不断地拓展自我的教学思路，具备更加丰富的教学管理手法，从而能够令学生在完成自我的学习任务的过程中感受到班主任的不同的推动力量。班主任应该成为一个有着严谨务实的头脑的教学者，结合不同的教学管理方法，从而能够使得学生在学习的过程中真正懂得学习本身的重大的意义，并且能够真正明确自我的学习问题，及时地克服自身的学习问题，以一种更加积极的学习心态完成自身的学习任务，用高效的学习状态，实现自我的长足的进步和提升，从而在未来的学习中也能够延续自我的良好的学习作风[3]。高职院校的班主任应该将班主任监督和学生监督相结合，使得学生能够提高自我的自律意识，由此实现自我的进步。
结束语
高职院校的班主任应该丰富和发展自己的教学管理方法，从而能够在今后的教学工作中以更加富有针对性的教学管理办法来应对自己的学生，从而能够令学生的综合学习能力得到长足的进步，也能够真正使得学生养成良好的学习习惯，并且将良好的学习习惯延续下来，以此确保自己在未来的学习生涯中取得更大的提升和进步。高职院校的教师应该将教師管理和学生自我管理相结合，以此实现学生的进步。
参考文献
[1] 黄海燕.新常态习高职院校学生管理工作模式创新研究[J].林区教学，2017（3）：123—124.
[2] 黄福利.经济新常态下高职院校学生管理工作优化研究[J].当代职业教育，2016（12）：79—82.
[3] 吴蓉蓉.现代学徒制模式下高职院校对学生的教育管理探讨[J].佳木斯职业学院学报，2018，165（5）：12—13.
关键词：高职院校;班主任工作;管理模式;创新方法;策略思考
当下的高职教学者应该在开展自己的教学工作的过程中，真正丰富和发展自己的教学方法，从而能够使得广大的班主任真正实现自我教学能力的长足提高和长足进步，也能够真正使得学生以学习为己任，毫不懈怠地完成自身的学习任务，由此成为一个更加出色的好学生。高职院校的班主任应该树立高度的教学责任感、使命感、参与感，养成积极进取的教学态势，善于从时代的先进元素中汲取进步的动能，从而能够使得学生的学习能力实现重大进步。
一、高职院校的班主任在开展教学工作中的原则分析
（一）与时俱进原则
就本质而言，教育是时代的产物，不同的教育时代有着不同的教学使命。高职院校的班主任在开展自己的教学工作的过程中，应该使得自我成为一个真正意义上的以人为本的班主任，从而能够真正使得学生在高职院校中得到长足的进步和提升，并且也能够使得教学者的教学能力得到有效地提升和进步[1]。高职院校的班主任如果不能够真正确保自我的教学方法的与时俱进性，必然使得自我的教学能力畏葸不前，也必然使得学生的学习能力得不到重大的提升和进步。
（二）以人为本原则
高职院校的班主任应该在开展自己的教学工作的过程中，如果不能够确立一种以人为本的教学原则，必然使得学生感受不到班主任的爱与尊重，也很难真正确立自我的学习进取心和学习获得感，这样对于学生的提升和进步是极为不利的。因此高职院校的班主任应该明确自我的教学思路，真正推行以学生为本的教学模式，从而能够令广大的高职生在学习的过程中，真正感受到班主任爱与关怀，并且能够使得学生的综合学习能力得到长足的进步和提升。
（三）开拓进取原则
高职院校的班主任应该成为一个求真务实、开拓进取的优秀班主任，从而能够真正在未来的教学工作中培养出更多的好学生，使得各色各样的学生都能够实现自我的长足的进步和提升。班主任如果不能够真正明确开拓进取的意义，必然使得班主任在学习的过程中也存在着相应的进取心不足的问题，这样对于学生的综合发展和长足进步是极为不利的。高职院校的班主任务必应该用开拓进取的原则指导自己的工作，并且为学生奉献出最大的教学能量，使得学生得到长足的进步和提升。
二、高职院校的班主任需要如何开展好教学管理创新
（一）转换姿态，积极地与学生沟通对话
很多的教学管理者在管理自己的学生的过程中，总是以一种高高在上的姿态在睥睨着自己的学生，力图使得学生对于自己的管理办法言听计从、不敢违逆，这样的教学方法是失败的，也注定无法收获到一个令人感到满意的结果。因此班主任应该积极地转换自己的姿态，使得自己积极地和学生开展沟通和对话，并且能够在沟通的过程中，真正找到学生存在着的问题，从而能够对症下药使得学生真正克服自身的学习问题，由此能够实现自我的教学能力和学生的学习能力的共同的提升和进步[2]。
（二）面向未来，将教学眼光放得更加长远
高职院校的班主任不能够成为一个目光短浅的班主任，应该使得自己成为一个目光长远、头脑清醒、鉴赏丰厚的班主任，从而能够真正确保自身的教学方法取得长足的生命力和实效性，也能够真正使得学生在日后的学习中奠定一个正确的学习基础，从而能够令学生的综合学习能力得到重大的提升和进步，也能够真正使得学生拥抱一个更加灿烂光明的学习未来。高职院校的班主任不能仅仅关心学生的现阶段的学习状态，更应该使得学生把良好的学习状态延续到未来，从而能够令学生的明天充满了希望！
（三）兼收并蓄，将多元化的管理方法付诸实践
高职院校的班主任应该不断地拓展自我的教学思路，具备更加丰富的教学管理手法，从而能够令学生在完成自我的学习任务的过程中感受到班主任的不同的推动力量。班主任应该成为一个有着严谨务实的头脑的教学者，结合不同的教学管理方法，从而能够使得学生在学习的过程中真正懂得学习本身的重大的意义，并且能够真正明确自我的学习问题，及时地克服自身的学习问题，以一种更加积极的学习心态完成自身的学习任务，用高效的学习状态，实现自我的长足的进步和提升，从而在未来的学习中也能够延续自我的良好的学习作风[3]。高职院校的班主任应该将班主任监督和学生监督相结合，使得学生能够提高自我的自律意识，由此实现自我的进步。
结束语
高职院校的班主任应该丰富和发展自己的教学管理方法，从而能够在今后的教学工作中以更加富有针对性的教学管理办法来应对自己的学生，从而能够令学生的综合学习能力得到长足的进步，也能够真正使得学生养成良好的学习习惯，并且将良好的学习习惯延续下来，以此确保自己在未来的学习生涯中取得更大的提升和进步。高职院校的教师应该将教師管理和学生自我管理相结合，以此实现学生的进步。
参考文献
[1] 黄海燕.新常态习高职院校学生管理工作模式创新研究[J].林区教学，2017（3）：123—124.
[2] 黄福利.经济新常态下高职院校学生管理工作优化研究[J].当代职业教育，2016（12）：79—82.
[3] 吴蓉蓉.现代学徒制模式下高职院校对学生的教育管理探讨[J].佳木斯职业学院学报，2018，165（5）：12—13.