“百年大计,教育为本”。清初教育家颜元所就说过:“人才为政事之本,而学校尤为人才之本”。那么,学校应培养什么样的人才?什么才是真正的人才?词典解释:“人才,有品德有才能的人。”显而易见,人才首先要有德,只有德才兼备才能不辱使命。“人患德之不建”,“有才无德非君子”。这些名言俗语都说明“兴德”之重。
　　周总理从小立志“为中华之崛起而读书”,成为祖国独立强盛的一代伟人;马克思为解放全人类的事业而奋斗,成为世界人民的领袖……慈禧太后贵为国后,却卖国求荣,遗臭万年;蒋介石才高位显,可助纣为虐,屠戮国民,使山河破碎……正反事实告诫我们:无德不是才,德教迫在眉睫!学校作为培养人才的基地,教师乃实施教育的根本,培养德才兼备的后代,教师有着不可推卸的责任。
　　从少年儿童的身心发展规律来看,小学阶段正是他们长身体、长知识、世界观逐步形成的时期,是人的一生中最关键的时期。一般来说,这个阶段的学生无忧无虑,精力充沛,思想不稳定,是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性、盲目性和成熟性错综交叉的时期。他们的思想情感、心理变化比较强烈。其明显特点:一是好奇好动,思想单纯,自尊心强,可塑性大,接受新事物快。二是思想不成熟,分析、判断、推理能力差,是非观念淡漠,模仿能力较强,对一些不健康的东西缺乏抵制能力。这些特点积极的一面是容易接受教育,消极的一面是容易受到不良思想的影响。因此,德育必须从小抓起,这一时期的德育教育对人的一生都有着重要影响。
　　那么,怎样抓好学校的德育工作呢?我认为,首先要重视每位教师的自身德行。因为教师是人类灵魂的工程师,是托着太阳升起的人,就要求教师要有无私奉献的精神,鞠躬尽瘁,甘为人梯。教师是学生的榜样,是智慧的象征,是高尚人格的化身。教师的一笑一颦对小学生都起着耳濡目染,潜移默化的作用,教师的道德行为直接影响着学生。身教重于言教。“万师之表”的孔子就是倡导以身作则,为人表率。他说:“其身正不令而行,其身不正虽令不从。”正所谓育人先育己。有个别的教师总是一味地埋怨学生不规矩,却不去检点自我形象,我们不敢想象,一个出语龌龊污秽,行为粗俗鲁莽的人,会教出好的人才来!反之,学生尊敬服从的绝对是能晓之以理,动之以情,明之以道的好教师。其次,要把德教渗透在教学中。要热爱学生,多亲近,多做思想工作,把他们看做是自己的亲生子女。我国近代教育家夏丐尊说:“没有爱就没有教育。”苏联教育家苏霍姆林斯基也说:“要成为孩子的真正教育者,就要把自己的心奉献给他。”“亲其师”才会“信其道”。当然,我们说的是严要求的爱,而不是宠爱、溺爱。特别指出的是要爱全体学生,不能厚此薄彼。我们不要做教育家陶行知笔下批评的糊涂先生。因为“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”要用伟大的母爱抚平代优生的创伤和痛苦,焕发他们奋发的斗志。我曾经有过这样一位学生,他家境困难,吃穿艰苦,性格孤僻、倔强,曾受到同学们的歧视,大家甚至怀疑他干坏事,“小偷”的头衔时常戴给他,落下了坏学生之名。升入五年级,我做班主任,好多人提醒我对他“小心关照”,可我对他的“环境”做了调查,并与之促膝谈心,发现并表扬了他的诸多优点,还委以班干部的重任,并与他结为生活之友,常常注意导之行,律之言,他信心百倍,工作积极负责,学习刻苦勤奋,成了深受同学们拥戴的好班干部。要发挥课堂的主渠道作用,寓德育于教学之中。教师不是教书匠,要既教书又育人。“师者,传道授业解惑也。”韩愈先生已告诉我们,在传授知识的同时,帮助学生树立正确的人生观。思想对了头,学习有劲头,理想高远,就会信心百倍。再次,开展活动也是一个进行德教的好方法。请英雄模范做报告,去参加一些社会公益活动,组织观看爱国主义教育影片,召开“校荣我荣,校耻我耻。”的主题班会,增强了学生的集体荣誉感。规范了学生的行为,陶冶了学生的情操。我们学校在这方面就受益匪浅。
　　总之,学校、教师可利用一切时间、机会进行德育教育,使学生自觉不自觉地养成好习惯,铸就美灵魂,向着远大的理想,沿着正确的轨道茁壮成长。
　　“十年树木,百年树人”,德乃才之魂魄,为了祖国的强盛,为了民族的未来,我们要重视德教!