论文部分内容阅读
摘要：通过研究近年来学生的专业英语学习现状，确立提高专业英语学习水平的学习模式和方案。该方案包括建立有效的课程设置、加强教师的师资建设、构建多元的专业英语学习平台等方法，探索了具有专业英语学习的应用型人才培养模式，得出了实施培养模式的内容和方法。
关键词：专业英语；应用型人才；培养模式
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）23-0165-02
一、引言
随着我国经济的发展和科学技术的不断进步，我国高等教育已经从上世纪80、90年代的精英化教育逐步转变为大众化教育阶段。在此教育阶段的背景下，工程专业的本科教学更加注重应用型的人才培养。如何培养这种应用型的人才、如何面对国际分工与国际交流的不断发展，是摆在我们高等教育工作者面前的重要任务。目前国内的人才市场，尤其是各种国有企业和民营企业需要既具备英文交流能力同时又具有过硬专业知识的应用型人才，这些人才需要跨文化的交流能力、熟练地掌握外语、熟悉国际规则和惯例，其中专业英语的学习是其中的重要一环。在新一轮的培养模式改革中，研究专业英语的教学改革，是进一步推动工程专业应用型的人才培养的重要手段。笔者根据多年的教学与研究体会，对本校仪器科学与光电工程学院的专业英语教学方法和教学手段，进行了归纳、总结和思考，希望能够对本校和我国的工科应用型人才的专业英语能力培养起到借鉴作用。
二、当前工科院校的专业英语学习现状
随着我国经济的发展和日益增长的国际化合作要求，要求工科人才的培养具有很好的工程和应用背景，同具备国际交流能力。学生的专业英语水平直接关系到学生的择业、去向以及对社会经济发展的贡献。作为信息领域工程技术发展的龙头学科，仪器科学与光电工程学院的两个本科专业越来越体现出其专业发展的重要方向，即立足于应用型的人才培养，并且学生还必须具有现代化的、与国际最新发展动态紧密结合的能力。本学院的两个专业在以前的教学课程体系中有专门的专业英语课程，该课程为本专业的学生提供了一定的专业英语学习平台和了解最新国际技术动态信息的窗口。随着课程改革的深入和培养方案的修订，单独设立一门专业英语课程已经不能满足学生日益增加的信息需求量和国际化的视野要求。如何在此背景下让学生更加有效地提高专业英语水平，需要我们专业的工科教师进行积极的探索与实践。
三、專业英语学习的模式探索
1.课程设置模式的探索与实践。以北京信息科技大学仪器科学与光电工程学院为例。学院目前有两个专业，包括测控技术与仪器和光电信息科学与工程，这两个专业都属于工程类专业，并且都是应用型很强的专业。针对不单独设立专业英语的背景，要在课程体系中提高学生的专业英语水平，同时紧密结合国际最新的专业咨讯、开阔学生的视野，需要重新认真探讨新的培养方法和模式。在新的教学体系和对应用型人才的迫切需求下，延续学生的专业英语学习，进一步拓展学生在专业应用方面的英语水平，同时满足和贯穿国际化的视野培养，是专业课程体系中的重要任务。我们需要学生在实践中学习应用英语和专业知识，融会贯通地掌握专业英语。笔者在本专业中担任了多门主干课程的主讲，在教学实践中发现，提高学生专业英语水平方法包括：将英语融会贯通到具体课程体系中，强调应用；同时将专业英语的学习和国际上最新的专业发展动态融入新的课程体系中。我们通过多年的教学实践发现，在各门专业课程中，给学生提供一些最新的英文专业资料，在课堂教学中把这些专业信息通过英文的方式向学生输入，使学生既有对最新知识、最新国际咨询的了解，同时能够在专业课堂中认识专业词汇、了解专业英语的表达方式，是一种非常有效的英语学习方式。我们通过课堂与学生交流、课后布置作业等多种方式，不断地强化和提高学生的专业英语能力。我们在专业认识实践等工作中加深学生对国际、国内专业领域的认知；在学生的课外作业中体现学生对所学的专业英语以及专业信息。这种多渠道的方式开阔了学生的视野，提高了学生的专业英语应用能力，同时兼顾了应用型人才的培养需求，增强了学生的专业英语实践能力。
2.加强专业教师的英语水平建设。师资是大学人才培养的基础和必要条件，教师在教与学中的主导作用尤为重要，教师的英语在专业中的应用能力直接影响了培养人才的效果和水平。我们学院近年来通过不断引进具有高层次的专业英语水平的人才，并且结合现有教师的英文培训，通过海外引智和海外交流，实现了全方位、多层次、多个方向的人才引进目标。具体建设过程中包括引进美国、英国的不同层次的人才，这些人才通过教学、指导学生、开办学术讲座等方式，积极地带动了专业英语的学习和发展。教师队伍的建设主要强调内部培养，维持师资队伍的稳定性和可持续性，同时通过外部的引智计划引入了多层次的海外人才，形成以内为主、以外为辅的多元化师资力量构成体系。在学院营造专业英语学习的教学氛围，在两个专业内开展了导师计划，使每个学生都有专门的导师对其课程和学习提供咨询和帮助。
3.构建专业英语学习培养平台。教学工作必须保证一定的开放性才能使之充满活力，教学需要以教师为主导、学生为主体，通过各种渠道获得丰富的英语知识。学生提高认知能力，需要多种培养平台，我们通过举办国际学术会议、国际本学科的专家讲座、学生对外交流和学习等多种渠道培养学生的专业英语应用能力和交流能力。北京信息科技大学目前正在实施的项目包括学生暑期对外交流计划、暑期世界一流企业参观活动以及双培交流计划（即在美国学习三年国内学习两年的3 2项目）等多个方面、多种形式和多个层次的派出和交流活动。通过这些交流活动，提高了学生的专业英语的交流能力和应用水平，并且了解了丰富的文化知识，真正实现了在实践中学习、巩固和提高。以上培养平台极大地扩展了学生的视野，提高了学生的学习和交流的主动性和积极性，对学院专业人才的培养起到了积极有效的作用。让更多地学生参与目前的项目是我们今后的努力方向。
四、结论与展望
工程专业的专业英语学习需要从专业英语学习的课程设置、加强专业教师的英语水平建设、构建多元的学生专业英语学习平台等几个方面出发，切实地组织和实施工作。同时要注意到这几个方面是相辅相成、互相影响、互相渗透的，确实地从这几个方面细致地开展工作是我们一线教师和管理人员在新时期的重要任务，把各项工作落到实处是我们做好工作的前提。在教师为主导、学生为中心的教学环境下，这种学习方法和环境建设在今后的各届学生中将会产生重要的、积极和明显的影响和作用。
参考文献：
[1]王根顺，王辉.研究型大学人才培养国际化的探索与实践[J].国家教育行政学院学报，2009，（4）.
[2]关仲和.关于应用型人才培养模式的思考[J].中国大学教学，2010，（6）.
[3]张士献，李永平.本科应用型人才培养模式改革研究综述[J].高教论坛，2010，（10）.
[4]王晓丽，宗学文.关于工科院校加强专业英语教学的必要性研究[J].河南高等专科学校学报，2002，10（2）：105-107.
[5]王海燕，赵丽萍，赵明，韩强.工科院校专业英语课程的教学实践与思考[J].中国冶金教学，2011，（5）：44-45.
[6]傅晓明，蒋萍，孙虎，杨在志，李新星.高校工科类大学生专业英语的教学改革与探索[J].教育教学论坛，2015，（31）：90-93.
关键词：专业英语；应用型人才；培养模式
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）23-0165-02
一、引言
随着我国经济的发展和科学技术的不断进步，我国高等教育已经从上世纪80、90年代的精英化教育逐步转变为大众化教育阶段。在此教育阶段的背景下，工程专业的本科教学更加注重应用型的人才培养。如何培养这种应用型的人才、如何面对国际分工与国际交流的不断发展，是摆在我们高等教育工作者面前的重要任务。目前国内的人才市场，尤其是各种国有企业和民营企业需要既具备英文交流能力同时又具有过硬专业知识的应用型人才，这些人才需要跨文化的交流能力、熟练地掌握外语、熟悉国际规则和惯例，其中专业英语的学习是其中的重要一环。在新一轮的培养模式改革中，研究专业英语的教学改革，是进一步推动工程专业应用型的人才培养的重要手段。笔者根据多年的教学与研究体会，对本校仪器科学与光电工程学院的专业英语教学方法和教学手段，进行了归纳、总结和思考，希望能够对本校和我国的工科应用型人才的专业英语能力培养起到借鉴作用。
二、当前工科院校的专业英语学习现状
随着我国经济的发展和日益增长的国际化合作要求，要求工科人才的培养具有很好的工程和应用背景，同具备国际交流能力。学生的专业英语水平直接关系到学生的择业、去向以及对社会经济发展的贡献。作为信息领域工程技术发展的龙头学科，仪器科学与光电工程学院的两个本科专业越来越体现出其专业发展的重要方向，即立足于应用型的人才培养，并且学生还必须具有现代化的、与国际最新发展动态紧密结合的能力。本学院的两个专业在以前的教学课程体系中有专门的专业英语课程，该课程为本专业的学生提供了一定的专业英语学习平台和了解最新国际技术动态信息的窗口。随着课程改革的深入和培养方案的修订，单独设立一门专业英语课程已经不能满足学生日益增加的信息需求量和国际化的视野要求。如何在此背景下让学生更加有效地提高专业英语水平，需要我们专业的工科教师进行积极的探索与实践。
三、專业英语学习的模式探索
1.课程设置模式的探索与实践。以北京信息科技大学仪器科学与光电工程学院为例。学院目前有两个专业，包括测控技术与仪器和光电信息科学与工程，这两个专业都属于工程类专业，并且都是应用型很强的专业。针对不单独设立专业英语的背景，要在课程体系中提高学生的专业英语水平，同时紧密结合国际最新的专业咨讯、开阔学生的视野，需要重新认真探讨新的培养方法和模式。在新的教学体系和对应用型人才的迫切需求下，延续学生的专业英语学习，进一步拓展学生在专业应用方面的英语水平，同时满足和贯穿国际化的视野培养，是专业课程体系中的重要任务。我们需要学生在实践中学习应用英语和专业知识，融会贯通地掌握专业英语。笔者在本专业中担任了多门主干课程的主讲，在教学实践中发现，提高学生专业英语水平方法包括：将英语融会贯通到具体课程体系中，强调应用；同时将专业英语的学习和国际上最新的专业发展动态融入新的课程体系中。我们通过多年的教学实践发现，在各门专业课程中，给学生提供一些最新的英文专业资料，在课堂教学中把这些专业信息通过英文的方式向学生输入，使学生既有对最新知识、最新国际咨询的了解，同时能够在专业课堂中认识专业词汇、了解专业英语的表达方式，是一种非常有效的英语学习方式。我们通过课堂与学生交流、课后布置作业等多种方式，不断地强化和提高学生的专业英语能力。我们在专业认识实践等工作中加深学生对国际、国内专业领域的认知；在学生的课外作业中体现学生对所学的专业英语以及专业信息。这种多渠道的方式开阔了学生的视野，提高了学生的专业英语应用能力，同时兼顾了应用型人才的培养需求，增强了学生的专业英语实践能力。
2.加强专业教师的英语水平建设。师资是大学人才培养的基础和必要条件，教师在教与学中的主导作用尤为重要，教师的英语在专业中的应用能力直接影响了培养人才的效果和水平。我们学院近年来通过不断引进具有高层次的专业英语水平的人才，并且结合现有教师的英文培训，通过海外引智和海外交流，实现了全方位、多层次、多个方向的人才引进目标。具体建设过程中包括引进美国、英国的不同层次的人才，这些人才通过教学、指导学生、开办学术讲座等方式，积极地带动了专业英语的学习和发展。教师队伍的建设主要强调内部培养，维持师资队伍的稳定性和可持续性，同时通过外部的引智计划引入了多层次的海外人才，形成以内为主、以外为辅的多元化师资力量构成体系。在学院营造专业英语学习的教学氛围，在两个专业内开展了导师计划，使每个学生都有专门的导师对其课程和学习提供咨询和帮助。
3.构建专业英语学习培养平台。教学工作必须保证一定的开放性才能使之充满活力，教学需要以教师为主导、学生为主体，通过各种渠道获得丰富的英语知识。学生提高认知能力，需要多种培养平台，我们通过举办国际学术会议、国际本学科的专家讲座、学生对外交流和学习等多种渠道培养学生的专业英语应用能力和交流能力。北京信息科技大学目前正在实施的项目包括学生暑期对外交流计划、暑期世界一流企业参观活动以及双培交流计划（即在美国学习三年国内学习两年的3 2项目）等多个方面、多种形式和多个层次的派出和交流活动。通过这些交流活动，提高了学生的专业英语的交流能力和应用水平，并且了解了丰富的文化知识，真正实现了在实践中学习、巩固和提高。以上培养平台极大地扩展了学生的视野，提高了学生的学习和交流的主动性和积极性，对学院专业人才的培养起到了积极有效的作用。让更多地学生参与目前的项目是我们今后的努力方向。
四、结论与展望
工程专业的专业英语学习需要从专业英语学习的课程设置、加强专业教师的英语水平建设、构建多元的学生专业英语学习平台等几个方面出发，切实地组织和实施工作。同时要注意到这几个方面是相辅相成、互相影响、互相渗透的，确实地从这几个方面细致地开展工作是我们一线教师和管理人员在新时期的重要任务，把各项工作落到实处是我们做好工作的前提。在教师为主导、学生为中心的教学环境下，这种学习方法和环境建设在今后的各届学生中将会产生重要的、积极和明显的影响和作用。
参考文献：
[1]王根顺，王辉.研究型大学人才培养国际化的探索与实践[J].国家教育行政学院学报，2009，（4）.
[2]关仲和.关于应用型人才培养模式的思考[J].中国大学教学，2010，（6）.
[3]张士献，李永平.本科应用型人才培养模式改革研究综述[J].高教论坛，2010，（10）.
[4]王晓丽，宗学文.关于工科院校加强专业英语教学的必要性研究[J].河南高等专科学校学报，2002，10（2）：105-107.
[5]王海燕，赵丽萍，赵明，韩强.工科院校专业英语课程的教学实践与思考[J].中国冶金教学，2011，（5）：44-45.
[6]傅晓明，蒋萍，孙虎，杨在志，李新星.高校工科类大学生专业英语的教学改革与探索[J].教育教学论坛，2015，（31）：90-93.