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【摘 要】 语文课堂教学与课外阅读的关系是相辅相成、辩证统一的。从教授形式上看,课堂教学是主导,课外阅读是补充;就效果来看,课堂教学是热身,课外阅读却是实践。就现在的教学状况来看,课文阅读教学以精读的形式,一直以来都受到教师和学生的重视,可是,对于占据阅读半壁江山的课外阅读,其指导和训练却显得十分疲软无力,形成了“一手软、一手硬”的被动局面!那么如何改变这种局面呢,这就要求老师和学生正确认识二者的关系。
【关键词】 课堂教学 课外阅读 相辅相成
苏霍姆林斯基说过:“请你记住,无论哪一种爱好,如果它不能触动学生的思想和打动他的心,那就不会带来益处。”我想强调指出,学生的第一件爱好就应当是读书。这种爱好应当终生保持下去。不管你教的是哪一门学科,你都应当使书籍成为学生的第一爱好。这就给我们每一位语文教师提了一个醒,在现行的素质教育下,在注重语文课堂教学的前提下,必须注重课堂以外的世界,加强有效阅读,不断提升学生的语文素养,切实提高他们的语文综合能力!可是学生的学习现状和状态让每一位语文老师担忧。长期的应试教育限制了学生看课外书的时间。沉重的学习任务使学生没有多余的时间去看课外书。在学校,学生的课外书一旦被老师发现,立即就被没收;在家,又有多数家长认为看课外书是看“闲书”,是不务正业,因此也遭到了禁止。语文学习好像是仅仅局囿于课本与课堂教学的围城中进行;语文的外延本是生活,如此举措,如何去提高学生的语文素养呢?必须加强阅读,尤其是课外阅读,课外阅读是课堂教学的拓展与延伸,是素质教育的必然要求。
语文课堂教学是纲,在帮助学生掌握生字、生词的意思,指导学生抓文章的关键句、理解每一段的段落大意、掌握文章的中心思想等方面具有很重要的指导作用。
课外阅读是目,纲举方能目张!目张是对纲举的肯定,也是一种重要的支持和信息反馈。
1 课外阅读有助于提高学生上课的积极性
在课本里选的多是一些名家名篇,文章写得精彩,但不少学生课上学习课文的兴趣并不高,特别是对分割式的课文评讲更是如同听催眠曲,在整节语文课上迷迷糊糊,好像在蒸桑拿;但他们对课外读物、成套的名篇名著却兴趣浓厚,热情高涨。究其原因何在?课下我曾就这个问题问过很多学生,他们普遍的回答是“文章的大背景、整体的故事情节我们根本就不知道,课文里选的多是文章的精彩高潮处,既没有事情的起因,也没有事情的经过,我们读的时候简直就是云里雾里,看不明白!”听到学生的回答,结合自己上高中的经历,我突然有所悟。记得上高中的时候,老师讲《林黛玉进贾府》这一篇文章,到现在留给我的印象还非常深刻。为什么呢?主要是在上高中之前我的床头上就放了一本《红楼梦》,在没事或休息的时候拿出来看看,不成想对里面的人、事产生了浓厚的兴趣,有很多事情可以简单地连在一起,同时也有很多的问题一直没法解决,长期困扰在心头。当老师说要讲这篇文章的时候,我忍不住又将课本里面的选段认真的读了几遍,当老师讲的时候,我感觉自己特别的认真,听得特别仔细,回答问题的时候老师表扬我思考问题全面!现在仔细想来得益于当时课外的阅读!由此看来,如果能满足学生的阅读需求,因势利导培养学生的阅读兴趣,那么语文的素质教育将会取得事半功倍的效果。
2 课外阅读可以使语文学习与社会生活相联系,提高课堂效率
美国教育家科勒涅斯曾经说过“语文学习的外延与生活相等”的名言。语文学习必须联系生活,丰富的课外阅读可以为学生提供无穷无尽的生活素材。正如朱熹所说的“问渠哪得清如许,为有源头活水来”。而如果脱离了生活,脱离了人的思想感情,就如同无源之水、无本之木。可见语文学习与课外阅读的关系是多么的密切。
学生长期生活在校园之中,很少有接触社会的机会,自然也就缺少了投身社会、了解社会、感悟社会的机会。要解决这一问题,最好的办法就是让学生更多、更好地进行课外阅读。课外读物以其无所不包的内涵、丰富的内容,可为学生提供宝贵的课外知识。孔子说:“书可以兴、可以观、可以群、可以怨。”阐释的就是学生可以通过博览群书更好地感悟生活、体味社会!在这一问题上,我们的“民族的脊梁”鲁迅也发表过自己的见解:“学生可以看看教材以外的书,不要只将课本抱住,功课做完有余暇,大可看看各种各样的书,即使和专业毫不相干的也要浏览。”我们虽然不要求每一个学生都成为博览群书的大家,但是加强学生的课外阅读,有助于学生更好地陶冶情操,扩大语文知识面,更好地提升学生学习语文的积极性和主观能动性!从而从根本上提高我们语文的课堂教学效率。
3 课外阅读可以更好地提升学生的写作能力
“读书破万卷,下笔如有神。”讲的就是多读书,才能写出好的文章。著名作家权延赤、特级教师钱梦龙等都谈到了自己少年时代的这种经历。很明显,大量的进行课外阅读,可以培养学生的阅读水平、阅读理解能力,同时也会对学生的认知思维水平起到积极的提升作用!在教学的实践过程中,我们如果留心就会发现,那些课外阅读量大的学生写作时语言优美,文笔流畅,观点明确,这对写作的课堂教学具有很大的作用。“熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟”“腹有史书气自华”恐怕也是对这一观点的印证吧。
语文课堂教学是“工欲善其事,必先利其器”的准备过程,课外阅读是“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”的实践过程,二者是有机的统一,密不可分。因此,在今后的语文教学过程中要加大课外阅读的训练量,从而更好地去为课堂教学服务,最终提高学生的综合语文素质,为社会培养高素质的人才。
【关键词】 课堂教学 课外阅读 相辅相成
苏霍姆林斯基说过:“请你记住,无论哪一种爱好,如果它不能触动学生的思想和打动他的心,那就不会带来益处。”我想强调指出,学生的第一件爱好就应当是读书。这种爱好应当终生保持下去。不管你教的是哪一门学科,你都应当使书籍成为学生的第一爱好。这就给我们每一位语文教师提了一个醒,在现行的素质教育下,在注重语文课堂教学的前提下,必须注重课堂以外的世界,加强有效阅读,不断提升学生的语文素养,切实提高他们的语文综合能力!可是学生的学习现状和状态让每一位语文老师担忧。长期的应试教育限制了学生看课外书的时间。沉重的学习任务使学生没有多余的时间去看课外书。在学校,学生的课外书一旦被老师发现,立即就被没收;在家,又有多数家长认为看课外书是看“闲书”,是不务正业,因此也遭到了禁止。语文学习好像是仅仅局囿于课本与课堂教学的围城中进行;语文的外延本是生活,如此举措,如何去提高学生的语文素养呢?必须加强阅读,尤其是课外阅读,课外阅读是课堂教学的拓展与延伸,是素质教育的必然要求。
语文课堂教学是纲,在帮助学生掌握生字、生词的意思,指导学生抓文章的关键句、理解每一段的段落大意、掌握文章的中心思想等方面具有很重要的指导作用。
课外阅读是目,纲举方能目张!目张是对纲举的肯定,也是一种重要的支持和信息反馈。
1 课外阅读有助于提高学生上课的积极性
在课本里选的多是一些名家名篇,文章写得精彩,但不少学生课上学习课文的兴趣并不高,特别是对分割式的课文评讲更是如同听催眠曲,在整节语文课上迷迷糊糊,好像在蒸桑拿;但他们对课外读物、成套的名篇名著却兴趣浓厚,热情高涨。究其原因何在?课下我曾就这个问题问过很多学生,他们普遍的回答是“文章的大背景、整体的故事情节我们根本就不知道,课文里选的多是文章的精彩高潮处,既没有事情的起因,也没有事情的经过,我们读的时候简直就是云里雾里,看不明白!”听到学生的回答,结合自己上高中的经历,我突然有所悟。记得上高中的时候,老师讲《林黛玉进贾府》这一篇文章,到现在留给我的印象还非常深刻。为什么呢?主要是在上高中之前我的床头上就放了一本《红楼梦》,在没事或休息的时候拿出来看看,不成想对里面的人、事产生了浓厚的兴趣,有很多事情可以简单地连在一起,同时也有很多的问题一直没法解决,长期困扰在心头。当老师说要讲这篇文章的时候,我忍不住又将课本里面的选段认真的读了几遍,当老师讲的时候,我感觉自己特别的认真,听得特别仔细,回答问题的时候老师表扬我思考问题全面!现在仔细想来得益于当时课外的阅读!由此看来,如果能满足学生的阅读需求,因势利导培养学生的阅读兴趣,那么语文的素质教育将会取得事半功倍的效果。
2 课外阅读可以使语文学习与社会生活相联系,提高课堂效率
美国教育家科勒涅斯曾经说过“语文学习的外延与生活相等”的名言。语文学习必须联系生活,丰富的课外阅读可以为学生提供无穷无尽的生活素材。正如朱熹所说的“问渠哪得清如许,为有源头活水来”。而如果脱离了生活,脱离了人的思想感情,就如同无源之水、无本之木。可见语文学习与课外阅读的关系是多么的密切。
学生长期生活在校园之中,很少有接触社会的机会,自然也就缺少了投身社会、了解社会、感悟社会的机会。要解决这一问题,最好的办法就是让学生更多、更好地进行课外阅读。课外读物以其无所不包的内涵、丰富的内容,可为学生提供宝贵的课外知识。孔子说:“书可以兴、可以观、可以群、可以怨。”阐释的就是学生可以通过博览群书更好地感悟生活、体味社会!在这一问题上,我们的“民族的脊梁”鲁迅也发表过自己的见解:“学生可以看看教材以外的书,不要只将课本抱住,功课做完有余暇,大可看看各种各样的书,即使和专业毫不相干的也要浏览。”我们虽然不要求每一个学生都成为博览群书的大家,但是加强学生的课外阅读,有助于学生更好地陶冶情操,扩大语文知识面,更好地提升学生学习语文的积极性和主观能动性!从而从根本上提高我们语文的课堂教学效率。
3 课外阅读可以更好地提升学生的写作能力
“读书破万卷,下笔如有神。”讲的就是多读书,才能写出好的文章。著名作家权延赤、特级教师钱梦龙等都谈到了自己少年时代的这种经历。很明显,大量的进行课外阅读,可以培养学生的阅读水平、阅读理解能力,同时也会对学生的认知思维水平起到积极的提升作用!在教学的实践过程中,我们如果留心就会发现,那些课外阅读量大的学生写作时语言优美,文笔流畅,观点明确,这对写作的课堂教学具有很大的作用。“熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟”“腹有史书气自华”恐怕也是对这一观点的印证吧。
语文课堂教学是“工欲善其事,必先利其器”的准备过程,课外阅读是“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”的实践过程,二者是有机的统一,密不可分。因此,在今后的语文教学过程中要加大课外阅读的训练量,从而更好地去为课堂教学服务,最终提高学生的综合语文素质,为社会培养高素质的人才。