论文部分内容阅读
【摘要】随着信息技术教育的迅猛发展，计算机网络为人们的学习、生活和工作提供了前所未有的便利和快捷。然而，计算机网络也像其他事物一样，都是一个矛盾的结合体，在产生积极影响的同时，也可能会产生一些消极的效应。因此在信息技术教育中呼唤网络素养，让学生明确是非观念、规范行为，是一项迫切的任务。
【关键词】信息技术 网络素养 对策
当前是一个信息技术迅猛发展的时期，计算机网络已成为人们社会生活中不可或缺的一部分，它为我们提供了前所未有的便利，而青少年则是网络中较为活跃的部分。面对形形色色的外部信息时，由于年龄较小，辨别是非的能力较差，很容易受其中一些负面信息的影响。同时我们又不能因为网络中存在负面信息就将青少年孤立于网络之外，而忽视网络所带给我们的巨大财富。因而在高中信息技术教育中要对学生进行相应的网络素养教育，让学生明辨是非、甄别信息，正确认识和合理利用网络。
一、信息技术教育面临的一个问题——网络素养的缺失
网络是一个信息的宝库，也是一个信息的垃圾场。学术信息、娱乐信息、经济信息以及各种黄色、暴力信息常常混杂在一起。中学阶段是青少年人生观、世界观和价值观形成的重要阶段，同时也是自我监控能力较弱、好奇心较强的阶段，这时候的青少年如果缺乏网络素养，就很容易导致不良的后果。有关调查显示，在各年龄段中，12-30岁的青少年上网率最高，平均每周上网时间为112分钟,其中63%的青少年出现情绪个性化，32%的青少年情绪低落，有孤独感；5%的青少年身体健康状况下降，有的已经出现了网络病症，影响了青少年的健康成长。
青少年在上网中大部分时间用于聊天、玩游戏、看小说等，目前的电脑游戏，有许多带有“金钱至上、暴力为尊”的倾向，没有正义与邪恶之别，游戏者可以选择的角色，既可以是英雄，也可以是魔鬼。一个名为《魔兽争霸》的游戏中，玩家可以选择魔类，然后以消灭人类及其他种族为目的，让魔鬼统治世界，使大地陷入一片黑暗。在《大富翁》系列游戏中，游戏者可以使用各种不正当手段陷害游戏对手，掠夺对手的财产，这对青少年的价值观无疑会产生不良影响。
网络素养缺失带来的问题非常严重，对青少年会产生很大的负面影响，因此教师在信息技术教育中更要加强网络素养的教育。
二、加强网络素养教育的对策
（一）普及网络法律知识和网络行为规范教育
格林奈尔学院教育专家蒙克说：“我们既然给予了孩子们可以接触到整个世界的工具，那么我们就有责任教育他们把这些工具用于有益的用途。”要加强学生的网络素养，就必须对学生进行普及网络法律知识和网络行为规范教育。教师可以提供一些网络行为规范的评价标准给学生参考，并且向学生普及网络法律知识，让学生明白怎样的网络行为是错误的甚至是犯法的，了解错误行为后果的严重性。学生只有了解了这些信息后，才能理智地去克制自己。在信息技术课上免不了要让学生自己上网，在上网之前可以先集体朗读《全国青少年网络文明公约》。
（二）组织参与提升网络素养的活动
青少年学生由于年龄特点，往往对于一些说教式的教育有着逆反心理，特别是来自于成人的说教，但是对于同学、朋友的一些话却较为容易接受。基于这种情况，我们还应在信息技术课堂中可以组织一些团队活动，让学生主动参与、收集资料、形成观点。例如高中信息技术必修当中有一节内容讲到了网络道德规范问题，这个时候我们就可组织一次演讲比赛，以《网络社会是否需要网络素养》为主题，让学生分成若干小组，分工合作——收集资料、撰写稿子、激情演讲等，演讲比赛结束后再让每位学生写活动感悟。演讲比赛上学生用搜集来的信息集中呈现了他们观点，它所涉及的范围涵盖了我们所能知道的网络道德行为，通过演讲比赛学生将会收获很多，那是一般说教所不能达到的，演讲比赛后的感悟又集中呈现了全体学生的认识和理解，这样学生的网络素养就在不知不觉中慢慢加强了。
（三）有效发挥教师的积极引导作用
在信息技术教学中，教师的引导作用也不可小觑，教师应主动学习网络知识，了解网络行为规范，同时提高自身的网络素养，做好表率作用。在了解网络运用网络的同时，教师应该具有敏锐而正确的信息判断和选择能力，取其精华，弃其糟粕，引导学生树立正确的网络意识。 “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，教师在教学中应该以身作则，用法律严格要求自己，严肃网上纪律，具有高度的自律意识，做好榜样，从而引导青少年也自觉遵守网络道德规范，成为学生的模范。
教师具有较高的网络素养后，才能更好地去教育学生，学生也才会愿意接受教师的教导。在平时的教学中，教师要言传身教，通过自己的言行举止去感染学生、教化学生、指导学生，让学生明白孰对孰错，让学生不断地加强网络素养。
网络是把双刃剑，学生只有具备了较高的网络素养后，才能在网络社会中甄别信息的真伪、对错和善恶，才能在信息大潮中获取更多知识和财富。
【参考文献】
［1］徐万胥，刘向永.面向素质教育的中小学信息技术教育[J].中国远程教育，2002 （6）.
［2］万新恒主编.信息化校园：大学的革命.北京： 北京大学出版社，2002.
［3］共青团中央、全国少工委.关于加强少年儿童思想道德教育深入开展体验教育的意见.2002.
【关键词】信息技术 网络素养 对策
当前是一个信息技术迅猛发展的时期，计算机网络已成为人们社会生活中不可或缺的一部分，它为我们提供了前所未有的便利，而青少年则是网络中较为活跃的部分。面对形形色色的外部信息时，由于年龄较小，辨别是非的能力较差，很容易受其中一些负面信息的影响。同时我们又不能因为网络中存在负面信息就将青少年孤立于网络之外，而忽视网络所带给我们的巨大财富。因而在高中信息技术教育中要对学生进行相应的网络素养教育，让学生明辨是非、甄别信息，正确认识和合理利用网络。
一、信息技术教育面临的一个问题——网络素养的缺失
网络是一个信息的宝库，也是一个信息的垃圾场。学术信息、娱乐信息、经济信息以及各种黄色、暴力信息常常混杂在一起。中学阶段是青少年人生观、世界观和价值观形成的重要阶段，同时也是自我监控能力较弱、好奇心较强的阶段，这时候的青少年如果缺乏网络素养，就很容易导致不良的后果。有关调查显示，在各年龄段中，12-30岁的青少年上网率最高，平均每周上网时间为112分钟,其中63%的青少年出现情绪个性化，32%的青少年情绪低落，有孤独感；5%的青少年身体健康状况下降，有的已经出现了网络病症，影响了青少年的健康成长。
青少年在上网中大部分时间用于聊天、玩游戏、看小说等，目前的电脑游戏，有许多带有“金钱至上、暴力为尊”的倾向，没有正义与邪恶之别，游戏者可以选择的角色，既可以是英雄，也可以是魔鬼。一个名为《魔兽争霸》的游戏中，玩家可以选择魔类，然后以消灭人类及其他种族为目的，让魔鬼统治世界，使大地陷入一片黑暗。在《大富翁》系列游戏中，游戏者可以使用各种不正当手段陷害游戏对手，掠夺对手的财产，这对青少年的价值观无疑会产生不良影响。
网络素养缺失带来的问题非常严重，对青少年会产生很大的负面影响，因此教师在信息技术教育中更要加强网络素养的教育。
二、加强网络素养教育的对策
（一）普及网络法律知识和网络行为规范教育
格林奈尔学院教育专家蒙克说：“我们既然给予了孩子们可以接触到整个世界的工具，那么我们就有责任教育他们把这些工具用于有益的用途。”要加强学生的网络素养，就必须对学生进行普及网络法律知识和网络行为规范教育。教师可以提供一些网络行为规范的评价标准给学生参考，并且向学生普及网络法律知识，让学生明白怎样的网络行为是错误的甚至是犯法的，了解错误行为后果的严重性。学生只有了解了这些信息后，才能理智地去克制自己。在信息技术课上免不了要让学生自己上网，在上网之前可以先集体朗读《全国青少年网络文明公约》。
（二）组织参与提升网络素养的活动
青少年学生由于年龄特点，往往对于一些说教式的教育有着逆反心理，特别是来自于成人的说教，但是对于同学、朋友的一些话却较为容易接受。基于这种情况，我们还应在信息技术课堂中可以组织一些团队活动，让学生主动参与、收集资料、形成观点。例如高中信息技术必修当中有一节内容讲到了网络道德规范问题，这个时候我们就可组织一次演讲比赛，以《网络社会是否需要网络素养》为主题，让学生分成若干小组，分工合作——收集资料、撰写稿子、激情演讲等，演讲比赛结束后再让每位学生写活动感悟。演讲比赛上学生用搜集来的信息集中呈现了他们观点，它所涉及的范围涵盖了我们所能知道的网络道德行为，通过演讲比赛学生将会收获很多，那是一般说教所不能达到的，演讲比赛后的感悟又集中呈现了全体学生的认识和理解，这样学生的网络素养就在不知不觉中慢慢加强了。
（三）有效发挥教师的积极引导作用
在信息技术教学中，教师的引导作用也不可小觑，教师应主动学习网络知识，了解网络行为规范，同时提高自身的网络素养，做好表率作用。在了解网络运用网络的同时，教师应该具有敏锐而正确的信息判断和选择能力，取其精华，弃其糟粕，引导学生树立正确的网络意识。 “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，教师在教学中应该以身作则，用法律严格要求自己，严肃网上纪律，具有高度的自律意识，做好榜样，从而引导青少年也自觉遵守网络道德规范，成为学生的模范。
教师具有较高的网络素养后，才能更好地去教育学生，学生也才会愿意接受教师的教导。在平时的教学中，教师要言传身教，通过自己的言行举止去感染学生、教化学生、指导学生，让学生明白孰对孰错，让学生不断地加强网络素养。
网络是把双刃剑，学生只有具备了较高的网络素养后，才能在网络社会中甄别信息的真伪、对错和善恶，才能在信息大潮中获取更多知识和财富。
【参考文献】
［1］徐万胥，刘向永.面向素质教育的中小学信息技术教育[J].中国远程教育，2002 （6）.
［2］万新恒主编.信息化校园：大学的革命.北京： 北京大学出版社，2002.
［3］共青团中央、全国少工委.关于加强少年儿童思想道德教育深入开展体验教育的意见.2002.