长期从事班主任工作的教师都会深刻地体会到班主任工作的繁琐性，一些事情，如果从班主任个人看来是小事，但从学生方面看却是大事，或者是反过来。总之，凡事都得认真解决，否则班级难以管理，但如果不懂得一定的工作方法，非但不能解决问题，还可能使情况变得更坏。
　　一、巧编座位
　　编排座位是班主任工作中一件大事难事。一般的做法都要考虑学生的身体高低、视力的好坏、男女的搭配、守纪与不守纪学生分布，还有家长、同事甚至领导的叮嘱。班主任为此所付出的艰辛就只有个中人才能体会得到，我采取以下的方法和步骤，巧解了难题。
　　1.排除干扰。每一届新生在没有正式编排座位之前，先以“我的青春我做主”为主题开一个主题班会，让学生正确认识现阶段哪些事情可以真正做主，哪些事情应该听取别人尤其是家长和老师的意见，最后很自然地引到编排座位这件事上，利用学生自我独立意识不断增强的心理特点，强调编排座位完全是班级一项日常工作，应该完全由我们自己做主，不必要让家长或其他“好心人”参与进来。这个能表现自己可以做主机会，有哪个学生会放过呢？通常情况下，孩子不投诉或者孩子都乐意了，家长一般也就不会过问了。这样，外来压力就自然排除了。
　　2.编制座位表格。每个座位格里填上编号，如果是男女分坐的，还要划定哪些是女生的座位区域，哪些是男生的座位区域。
　　3.通过抽签来确定同桌同学，如果是男女分坐则要男女分开抽签。
　　4.以后每过一段时间用同样的方法编排一次座位。
　　5.处理好一些特殊情况。第一、需要特别照顾的学生。只针对特殊视力、听力和身高这三方面的学生。由学生民主商定留出一些固定位置来安排他们。第二、值日混乱的问题。由于每过一段时间编排一次座位，如果按照座位轮值日，势必会混乱，解决的方法很简单，另编制一个固定的值日轮值表，不论坐在哪里，只按这个表轮值。第三、座位表的制作。选定一个幸运号码，放在“抽签确定同桌”这一步同时完成，哪个同学抽到，就由这个幸运儿来完成这项工作。既然是幸运号码，很少会有人拒绝。
　　二、巧妙祛除学生不良习惯
　　面对学生做事马虎、写字潦草、内务混乱的坏习惯，我曾一度苦恼万分，也曾一度呕心沥血的奋斗过，但是收效甚微。后来，我改变了策略，决定从侧面找突破口。我找机会在讲台上表演我的一手“绝活”：左右手熟练地使用筷子夹“菜”。起初有些学生不以为然，认为那是“雕虫小技”“何足挂齿”。可是上来一试，都败下阵来。这时，我认为时机已到，就向学生们解释开来。一般人都是用右手拿筷子，因为那些人从小到大都是用右手拿筷子，已经养成了习惯，人是按照习惯来办事的。假如突然改变用另一只手拿筷子，当然会觉得不舒服，挺别扭的，这说明改变习惯是一个不舒服的过程。但如果习惯用右手拿筷子的人每天都用左手拿筷子吃饭，坚持一个月，一个月后他们就不再那么别扭，会稍微习惯一点。其实习惯是可以被改变的只要不断地重复，就可以改变。话说到此，我并没有停下来。习惯是有意识的选择，如果我们能将好的思维方式、好的行为、好的工作方式变成习惯，那我们就会很轻松地获得成功和快乐的人生。但如果我们的本性中有一些阻碍成功的因素，我们如果不改变，岂不是注定要失败？如果你对改变自己的劣根性没有信心，裹足不前，请扪心自问：我是要快乐与成功，还是要痛苦与失败？不改变，就意味着失败；要成功、要快乐，就别无选择，只有立即改变！这时，所有学生的情绪都被我调动起来了。
　　此时此刻，学生们要改掉一个坏习惯的欲望比想要坚持它的欲望更强烈，于是，我推出一项活动：一个月后，班上举行一项用筷子夹“菜”比赛，分左右手进行，所夹的“菜”总数多而又左右平衡的为优胜。一个月后，比赛如期进行，场面热烈，效果令人很满意，特别是我打算要改变的那些学生都完全沉浸在其中了。看着学生们兴奋的样子，我顺势提出建议：为什么不把这时的感觉写下来呢？我当即说就以《成功，有时并不那么艰难》为题目吧。看过学生的文章后，我便找了自己已经锁定的那部分学生，稍微放大了成功的感觉，鼓励他们按以下步骤，做另一个改变：
　　１.记住这次成功的经验。
　　２.每天按“横平竖直”的原则写400个字，并尽量贯穿于作业中。
　　３.每天把自己的内务和课桌收拾得井然有序。
　　４.每天写心理日记，记录自己在此项训练中的点滴感受，日记可短可长。
　　一段时间后，情况有了很大的改变；一个学期后，这部分学生基本上改掉了自己的不良习惯，并且还巩固了好的习惯。
　　在这项活动中，我花费的时间和精力不多，却顺利地进行了以下的活动：比赛，写文章，部分学生改掉了不良习惯（这个过程中，虽然历时一个学期，但这个过程我是安排另外的学生来监督他们的，我只是偶尔抽查）。尤其是改掉不良习惯这一项活动令人十分感动，这全在于一个“巧”字。