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摘 要：高中生正处在生理和心理快速发展阶段，即将面临高考，承受着巨大的心理压力。这种情况下，心智尚未发展成熟的高中生很容易就会出现不良情绪和不良心理，继而转化为心理问题。与此同时，社会上各种不良思潮逐渐涌入校园，对高中生的思想造成一定的侵蚀和毒害。这些都是班主任必须要关注的问题。作为班集体的领导者和组织者，班主任必须要想尽一切办法给学生创造良好的学习环境和成长环境。然而，就目前实际情况来看，高中班主任在实施德育工作过程中面临诸多难点，本文立足于这些难点，就如何解决这些难点，提升德育工作有效性阐述自己的一些个人拙见。
关键词：高中;班主任;德育工作;有效性;实施;难点;对策
在素质教育理念不断深入的背景下，高中班主任不仅要做好对学生的智育教育工作，还要关注学生思想品德、道德行为习惯等各个方面的形成情况，确保培养出来的学生能够适应社会，成为满足社会发展需求的高素质人才。然而，德育工作的实施并不是一件易事，其教育效果受到诸多因素影响，这些因素有来自于學生的，来自于社会的，也有来自于学生家庭的。本文首先对当前高中班主任在实施德育工作中所面临的难点进行分析，在这个基础上就如何改善这一局面展开探讨。
一、高中班主任德育工作在现阶段实施过程中面临的难点
（一）生源质量不断下降
德育工作成效在一定程度上取决于班主任采取的教育方式，但是与学校的生源质量也有一定的关系。生源质量越高，代表学生的综合素质越高，在这样的背景下，班主任实施德育工作也就会变得非常轻松。学生容易理解，而且依从性比较高，德育工作能够很轻松地取得预期效果。然而，就目前整体情况来看，学校生源质量越来越差，呈现出不断下降的趋势。这种情况不仅可以通过学生的学习成绩体现出来，从学生性格普遍叛逆、顶撞教师、打架斗殴等各种事件中可以窥见一二。生源质量的下降在很大程度上增加了班主任的德育教育难度，班主任往往耗时耗力但取得的德育成效却微乎其微。
（二）学生沉迷网络现象严重
随着人们生活水平的提升和信息技术的发展，如今高中生人人一部手机，越来越多的高中生加入到“低头族”，痴迷网络已经成为当前高中生的社会常态。无论是获取信息、交友聊天、社交活动还是浏览视频，学生基本上都是在网上进行。对网络的过度依赖严重影响高中学生的日常生活和学习成绩。最直接的表现就是学生变得越来越懒惰，而且思维能力也在进一步衰退。在传统的高中德育工作中，班主任在学生心中具有很强的权威性，班主任说的话对学生的影响也非常深刻。然而，网络的发展使学生获得信息的渠道得到很大的拓宽，班主任的话语权也逐渐被削弱。部分学生更愿意相信“网友”的一些所谓真实体验，比如“努力并不一定能成功”，也不愿意相信班主任说的“努力一定可以成功”。这在一定程度上给高中班主任德育工作的实施造成一定阻碍。
（三）社会不良风气涌入校园
随着高中校园环境的逐渐开放，加上互联网技术的发展，很多不良的社会思潮争相涌入校园，比如西方伦理道德、意识形态等各种资产价值观以及拜金主义、利己主义等不良的价值观念等，这些不良社会风气在高中校园里肆意横行，对学生的思想造成一定的侵蚀。例如，在以前高中，学生与学生之间十分团结，学习氛围浓厚，学生之间经常会一起探讨学习问题，畅谈人生理想。再看现在的高中校园，真正放下心来学习的学生非常少，大多数学生比较浮躁。很多学生课余讨论的内容不是明星就是一些功利化的话题，比如今后要如何找个年薪多少的工作，如何找个帅气多金的对象。而且学生与学生之前的关系也更加淡漠，一方面是网络的影响，一方面是利己思潮的影响。这些不良的社会风气对高中学生的思想造成一定的毒害，也在很大程度上增加了班主任的德育工作难度。
（四）青春期学生叛逆心理突出
高中学生正处在青春期，存在严重的叛逆心理。加上生理上的变化，学生的性格变得十分敏感，非常在意别人对自己的评价。与此同时，高中学生学业繁忙，很多学生的不良情绪、学习压力以及各种困惑无处诉说，很容易出现心理问题。除此之外，很多学生由于自身的不良情绪长期得不到缓解和疏导，性格更加叛逆，甚至顶撞老师、顶撞家长，在老师教学和班主任德育工作中表现出来的依从性比较低，甚至有些学生与班主任对着干。这些都是现阶段高中德育工作实施过程中面临的难点问题。
二、高中班主任德育工作有效性的实施对策
（一）不断拓宽知识领域，深入了解学生特点
在现代化教育背景下，高中班主任仅仅掌握班级管理理论知识已经难以适应新时代的班级管理需求。换言之，随着社会发展进程的加快，无论是校园环境还是学生的性格特点等各个方面都已经发生巨大的变化。要想做好新时期下的德育工作，班主任必须要不断拓宽知识领域，充分掌握学情，对现阶段高中学生的性格特点、基础知识水平、人生阅历等做到全面、深入了解，只有这样才能有目的性、有针对性地实施德育教育，以此提升德育工作实效性。例如，班主任不仅要学习班级管理知识，还要广泛涉猎心理健康教育领域的知识，在这个基础上针对高中学生的性格特点实施有效的心理健康教育，同时基于学生的思想动态和内心世界对学生进行德育教育。这样不仅不会造成学生反感，反而还能唤起学生的心理共鸣和情感共鸣，使学生积极配合班主任的德育工作。总而言之，班主任在关注学生学习成绩的同时还要做好对学生的心理健康教育工作，只有这样才能从根本上提升学生的依从性、心理素质和综合素质。
（二）实施民主化管理，突出学生主体性
高中学生存在严重的叛逆心理，最反感的就是班主任的“说教”。为了提升德育工作实效性，班主任应当转变过去的师本教育理念，而是树立生本教育理念，突出学生的主体地位，让学生做自己的主人。任何管理手段和管理措施的使用，必须要将学生的自身教育资源充分开发并利用起来，只有这样才能使教育取得最佳效果。换言之，在班级管理和德育工作中，班主任切勿采取说教式教育方式，而是采取民主化管理手段，尽可能让学生参与到班级管理和德育工作之中。这在一定程度上能够提升学生的依从性，实现德育工作有效性的提升。例如，班主任可以让学生轮流担任值日班长，负责班级的纪律管理，并且在每天工作结束之后写好管理日志。在管理过程中，学生就会深刻体验到遵守纪律的重要性。这样，在别人管理班级的时候，学生就能感同身受地做好配合工作，尽可能给值日班长的工作带来便利。又如，班主任可以让学生轮流担任卫生监督员，主要负责班级卫生。在监督过程中，学生的责任感就会得到有效的培养，在日常生活中也就能以身作则地爱护环境、保护卫生。这种民主化管理方式不仅可以减轻班主任的管理负担，还能帮助学生从“他律”到“自律”，促使德育工作顺利开展，同时也为学生更快更好地发展打好基础。 （三）开展丰富的实践活动，营造良好的班级文化
建设班级文化是每一个班主任在班级管理和德育工作中必须要落实的一项工作。只有营造良好的班级文化氛围，才能提升班级凝聚力，使学生在日常生活和学习中能够做到劲往一处使，力往一处发。这不仅可以在潜移默化中影响学生，使学生逐渐养成良好的行为习惯，还能帮助学生抵制不良的社会思潮，使学生在健康的环境中茁壮成长。就笔者个人教育经验而言，高中班主任可以从两个方面组织学生开展实践活动：其一，课堂教育。例如，班主任可以围绕某一个德育内容开展主题班会活动，如“诚信”这一比较热门的话题，教师可以组织学生举办“诚信”故事会。要求每一个学生说一个自己知道的，与诚信有关的故事，并且根据这个故事说一说自己的想法。这种由学生自己讲故事实施德育教育的方式不仅可以增强学生的情感体验，还能提升德育工作有效性。又如，班主任可以围绕“爱国”这一核心举办演讲比赛，要求学生写一篇爱国文章并参加演讲，演讲得分折合到期末综合考评之中，以此调动学生参与积极性。除此之外，班主任还可以开展话剧表演、辩论赛等各种活动，通过这些丰富多彩的主题班会提升德育教育实效性，帮助学生养成良好的道德行为习惯。其二，课外教育。班主任可以利用课下时间组织学生开展丰富多彩的课外实践活动。例如，班主任可以带领学生开展拔河比赛，这样的实践活动不仅可以增强学生身体素质，帮助学生缓解学习压力，还能培养学生的合作精神和团队协作能力。如果有条件的话，班主任还可以组织学生去敬老院送温暖、参加志愿者活动、为山区贫困孩子展开义卖活动等，通过这些活动增强学生的社会责任感，让学生在身体力行的过程中接受良好的德育教育，从而实现学生综合素质和德育工作有效性的大幅度提升。
（四）发挥班主任的榜样作用，提升德育实效性
作为德育工作的实施者，班主任在德育工作中要想取得实效性，必须先要让自己快乐起来，阳光起来，健康起来，丰富起来，只有这样才能带动学生，感染学生。简单点说，班主任要求学生做到的事情，自己首先要做到。这样的教育才是“言传身教”的教育，才能取得预期效果。例如，班主任要求学生要乐于助人，友爱同学，自己在和同事相处的过程中同样要做到乐于帮助他人。班主任要求学生要信守承诺，诚实守信，自己就要做到言必信，行必果。面对越来越差的生源质量，班主任要在德育工作中投入足够的耐心，面对学习基础不好的学生要帮助学生打好基础，一步步引导学生提升自己。面对品行不端的学生，班主任要实行关爱教育，多和学生谈心，让学生感受到爱和温暖。在和学生进一步的接触中找到学生品行不端的原因，再结合实际情况采取针对性的解决措施，帮助学生改进自己，完善自己，在这个基础上不断提升生源质量。更重要的是，班主任在这个过程教会学生爱与包容，这是对学生进行的最好的德育教育。
参考文献
[1]吴迪.新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法探析[J].课程教育研究，2015（14）：75-76.
[2]周桃菊.耐心与爱心——做好班主任德育工作的核心[J].课程教育研究，2015（27）：207-208.
[3]高连群.厚爱薄发做老师——谈高中班主任德育工作之我见[J].课程教育研究，2016（25）：167.
[4]王仁富.高中班主任德育工作低效性的成因分析及应对措施[J].课程教育研究，2012（20）：178-179.
[5]杜秀芳.爱浇灌学生成长：高中班主任德育工作探析[J].成才之路，2012（34）：26.
[6]王树刚.从心育入手促德育深化——农村高中班主任工作的一点反思[J].赤子（中旬），2013（12）：165.
[7]郭青松.开发校本德育课程提高学校德育實效性——浙江嘉兴第四高级中学开发校本德育课程的实践与思考[J].中小学教师培训，2013（04）：54-56.
关键词：高中;班主任;德育工作;有效性;实施;难点;对策
在素质教育理念不断深入的背景下，高中班主任不仅要做好对学生的智育教育工作，还要关注学生思想品德、道德行为习惯等各个方面的形成情况，确保培养出来的学生能够适应社会，成为满足社会发展需求的高素质人才。然而，德育工作的实施并不是一件易事，其教育效果受到诸多因素影响，这些因素有来自于學生的，来自于社会的，也有来自于学生家庭的。本文首先对当前高中班主任在实施德育工作中所面临的难点进行分析，在这个基础上就如何改善这一局面展开探讨。
一、高中班主任德育工作在现阶段实施过程中面临的难点
（一）生源质量不断下降
德育工作成效在一定程度上取决于班主任采取的教育方式，但是与学校的生源质量也有一定的关系。生源质量越高，代表学生的综合素质越高，在这样的背景下，班主任实施德育工作也就会变得非常轻松。学生容易理解，而且依从性比较高，德育工作能够很轻松地取得预期效果。然而，就目前整体情况来看，学校生源质量越来越差，呈现出不断下降的趋势。这种情况不仅可以通过学生的学习成绩体现出来，从学生性格普遍叛逆、顶撞教师、打架斗殴等各种事件中可以窥见一二。生源质量的下降在很大程度上增加了班主任的德育教育难度，班主任往往耗时耗力但取得的德育成效却微乎其微。
（二）学生沉迷网络现象严重
随着人们生活水平的提升和信息技术的发展，如今高中生人人一部手机，越来越多的高中生加入到“低头族”，痴迷网络已经成为当前高中生的社会常态。无论是获取信息、交友聊天、社交活动还是浏览视频，学生基本上都是在网上进行。对网络的过度依赖严重影响高中学生的日常生活和学习成绩。最直接的表现就是学生变得越来越懒惰，而且思维能力也在进一步衰退。在传统的高中德育工作中，班主任在学生心中具有很强的权威性，班主任说的话对学生的影响也非常深刻。然而，网络的发展使学生获得信息的渠道得到很大的拓宽，班主任的话语权也逐渐被削弱。部分学生更愿意相信“网友”的一些所谓真实体验，比如“努力并不一定能成功”，也不愿意相信班主任说的“努力一定可以成功”。这在一定程度上给高中班主任德育工作的实施造成一定阻碍。
（三）社会不良风气涌入校园
随着高中校园环境的逐渐开放，加上互联网技术的发展，很多不良的社会思潮争相涌入校园，比如西方伦理道德、意识形态等各种资产价值观以及拜金主义、利己主义等不良的价值观念等，这些不良社会风气在高中校园里肆意横行，对学生的思想造成一定的侵蚀。例如，在以前高中，学生与学生之间十分团结，学习氛围浓厚，学生之间经常会一起探讨学习问题，畅谈人生理想。再看现在的高中校园，真正放下心来学习的学生非常少，大多数学生比较浮躁。很多学生课余讨论的内容不是明星就是一些功利化的话题，比如今后要如何找个年薪多少的工作，如何找个帅气多金的对象。而且学生与学生之前的关系也更加淡漠，一方面是网络的影响，一方面是利己思潮的影响。这些不良的社会风气对高中学生的思想造成一定的毒害，也在很大程度上增加了班主任的德育工作难度。
（四）青春期学生叛逆心理突出
高中学生正处在青春期，存在严重的叛逆心理。加上生理上的变化，学生的性格变得十分敏感，非常在意别人对自己的评价。与此同时，高中学生学业繁忙，很多学生的不良情绪、学习压力以及各种困惑无处诉说，很容易出现心理问题。除此之外，很多学生由于自身的不良情绪长期得不到缓解和疏导，性格更加叛逆，甚至顶撞老师、顶撞家长，在老师教学和班主任德育工作中表现出来的依从性比较低，甚至有些学生与班主任对着干。这些都是现阶段高中德育工作实施过程中面临的难点问题。
二、高中班主任德育工作有效性的实施对策
（一）不断拓宽知识领域，深入了解学生特点
在现代化教育背景下，高中班主任仅仅掌握班级管理理论知识已经难以适应新时代的班级管理需求。换言之，随着社会发展进程的加快，无论是校园环境还是学生的性格特点等各个方面都已经发生巨大的变化。要想做好新时期下的德育工作，班主任必须要不断拓宽知识领域，充分掌握学情，对现阶段高中学生的性格特点、基础知识水平、人生阅历等做到全面、深入了解，只有这样才能有目的性、有针对性地实施德育教育，以此提升德育工作实效性。例如，班主任不仅要学习班级管理知识，还要广泛涉猎心理健康教育领域的知识，在这个基础上针对高中学生的性格特点实施有效的心理健康教育，同时基于学生的思想动态和内心世界对学生进行德育教育。这样不仅不会造成学生反感，反而还能唤起学生的心理共鸣和情感共鸣，使学生积极配合班主任的德育工作。总而言之，班主任在关注学生学习成绩的同时还要做好对学生的心理健康教育工作，只有这样才能从根本上提升学生的依从性、心理素质和综合素质。
（二）实施民主化管理，突出学生主体性
高中学生存在严重的叛逆心理，最反感的就是班主任的“说教”。为了提升德育工作实效性，班主任应当转变过去的师本教育理念，而是树立生本教育理念，突出学生的主体地位，让学生做自己的主人。任何管理手段和管理措施的使用，必须要将学生的自身教育资源充分开发并利用起来，只有这样才能使教育取得最佳效果。换言之，在班级管理和德育工作中，班主任切勿采取说教式教育方式，而是采取民主化管理手段，尽可能让学生参与到班级管理和德育工作之中。这在一定程度上能够提升学生的依从性，实现德育工作有效性的提升。例如，班主任可以让学生轮流担任值日班长，负责班级的纪律管理，并且在每天工作结束之后写好管理日志。在管理过程中，学生就会深刻体验到遵守纪律的重要性。这样，在别人管理班级的时候，学生就能感同身受地做好配合工作，尽可能给值日班长的工作带来便利。又如，班主任可以让学生轮流担任卫生监督员，主要负责班级卫生。在监督过程中，学生的责任感就会得到有效的培养，在日常生活中也就能以身作则地爱护环境、保护卫生。这种民主化管理方式不仅可以减轻班主任的管理负担，还能帮助学生从“他律”到“自律”，促使德育工作顺利开展，同时也为学生更快更好地发展打好基础。 （三）开展丰富的实践活动，营造良好的班级文化
建设班级文化是每一个班主任在班级管理和德育工作中必须要落实的一项工作。只有营造良好的班级文化氛围，才能提升班级凝聚力，使学生在日常生活和学习中能够做到劲往一处使，力往一处发。这不仅可以在潜移默化中影响学生，使学生逐渐养成良好的行为习惯，还能帮助学生抵制不良的社会思潮，使学生在健康的环境中茁壮成长。就笔者个人教育经验而言，高中班主任可以从两个方面组织学生开展实践活动：其一，课堂教育。例如，班主任可以围绕某一个德育内容开展主题班会活动，如“诚信”这一比较热门的话题，教师可以组织学生举办“诚信”故事会。要求每一个学生说一个自己知道的，与诚信有关的故事，并且根据这个故事说一说自己的想法。这种由学生自己讲故事实施德育教育的方式不仅可以增强学生的情感体验，还能提升德育工作有效性。又如，班主任可以围绕“爱国”这一核心举办演讲比赛，要求学生写一篇爱国文章并参加演讲，演讲得分折合到期末综合考评之中，以此调动学生参与积极性。除此之外，班主任还可以开展话剧表演、辩论赛等各种活动，通过这些丰富多彩的主题班会提升德育教育实效性，帮助学生养成良好的道德行为习惯。其二，课外教育。班主任可以利用课下时间组织学生开展丰富多彩的课外实践活动。例如，班主任可以带领学生开展拔河比赛，这样的实践活动不仅可以增强学生身体素质，帮助学生缓解学习压力，还能培养学生的合作精神和团队协作能力。如果有条件的话，班主任还可以组织学生去敬老院送温暖、参加志愿者活动、为山区贫困孩子展开义卖活动等，通过这些活动增强学生的社会责任感，让学生在身体力行的过程中接受良好的德育教育，从而实现学生综合素质和德育工作有效性的大幅度提升。
（四）发挥班主任的榜样作用，提升德育实效性
作为德育工作的实施者，班主任在德育工作中要想取得实效性，必须先要让自己快乐起来，阳光起来，健康起来，丰富起来，只有这样才能带动学生，感染学生。简单点说，班主任要求学生做到的事情，自己首先要做到。这样的教育才是“言传身教”的教育，才能取得预期效果。例如，班主任要求学生要乐于助人，友爱同学，自己在和同事相处的过程中同样要做到乐于帮助他人。班主任要求学生要信守承诺，诚实守信，自己就要做到言必信，行必果。面对越来越差的生源质量，班主任要在德育工作中投入足够的耐心，面对学习基础不好的学生要帮助学生打好基础，一步步引导学生提升自己。面对品行不端的学生，班主任要实行关爱教育，多和学生谈心，让学生感受到爱和温暖。在和学生进一步的接触中找到学生品行不端的原因，再结合实际情况采取针对性的解决措施，帮助学生改进自己，完善自己，在这个基础上不断提升生源质量。更重要的是，班主任在这个过程教会学生爱与包容，这是对学生进行的最好的德育教育。
参考文献
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