思维导图是实现思维可视化的有效手段。本文针对现行中小学教育实践中运用思维导图存在的问题,提出了从问题出发建构地理思维导图的三个步骤。首先基于问题目标锁定思维方向,再基于情境材料获取有效信息,最后基于地理联系进行逻辑推理。
本文主要从小学语文学科"核心素养"的内涵及其实现路径分析出发,并结合当下语文核心素养的内涵进行阐述说明。随着新课改的不断发展,教育部对小学学科提出了全新的教学理念,要求以核心素养出发。因此,小学语文教师应当改变传统的教学模式,并将核心素养的培养融入到语文教学当中,同时运用多元化的教学手段来增加课堂教学的趣味性,从而确保语文教学质量得到显著提升。
所谓思维导图,就是通过一种图形的设计,加上文字辅助来让学生对于所学的知识产生更加深刻的思考、理解,以及记忆一些比较易混淆的知识。所谓思维导图,就是通过一种图形的设计,加上文字辅助来让学生对于所学的知识产生更加深刻的思考、理解,以及记忆一些比较易混淆的知识。思维导图的设计可以说是具有革命性的创新教学工具,其不仅代替了传统教师通过板报教学比较费时且麻烦的教学方法,而且思维导图的设计更具有发散性,教师可