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【摘要】随着社会主义现代化的不断发展，为了进一步满足社会对人才的需求，国家倡导培养创造性人才。在我国，通过教育对学生进行培养是培养人才的主要方式。就目前现状而言，培养创新型人才迫在眉睫，面对激烈的社会竞争压力，学校必须培养出具备一定创新能力的人才。在体育课堂上培养学生的创造力是激发学生创新能力的重要形式，基于此，本文将探究如何在小学体育课堂中培养学生的创造能力。
【关键词】小学体育;创造能力;培养策略
引言：目前国内的教育主要倡导培养综合素质型人才，即素质教育和整体全面的发展，要求学生在学好文化课的同时，自身又具备一定的创新能力和良好的身体素质。众所周知，小学是塑造学生各方面能力的关键阶段，也是培养其创新能力和思维能力的黄金时期。若要培养出综合素质型人才，单纯的文化课是不能满足其需求的，体育课程的学习也起到了重要的作用。将培养学生的创造能力完美的融入到体育课堂上，一方面起到锻炼学生身体素质的目的，一方面可以培养学生的思维能力。
一、体育教学中的创造力培养
在小学课程阶段，体育教学是属于三大主课之外的素质教育，随着人们对培养素质型人才重视程度的提高，体育课也受到了广泛重视。体育课堂教学不同于文化课的教学模式，在体育课堂中学生可以摆脱枯燥乏味的文化课程，在身心愉悦的情况下度过整个体育课堂。体育课堂不仅给学生提供了轻松舒适的学校生活，还可以帮助学生在紧张的文化课中得到放松。在这样的体育课堂氛围中，学生们可以更加接近大自然，充分发挥他们的思维意义和创造能力，了解更多事物，开拓视野。体育课堂可以充分调动学生学习的积极性，在体育课堂上可以通过学生对于外界环境自身的创新能力进行培养和提高，教师在课堂上可以加以引导和开发，充分挖掘学生的创造力。同时这也需要教师在教学形式上多样化，丰富的课堂教学内容可以更好地培养学生的创造能力和创新思维。
二、在培养学生创造能力过程中，体育课堂的重要性
在紧张的文化课学习安排中，学生难以在课堂上得到思维上的提升，大多数学生仅仅为了应付期末考试而机械的学习，忽略了自身思维能力的提高。而一些学生对体育课重要性没有充分的认识，认为体育课是一门无关紧要的课程，就会导致学生产生死读书的现象，大多数应试教育模式下的学生都会产生这种想法，这样培养出的学生是不具备一定创新能力的。而这有悖于当今社会人才需求的目标，学生在步入社会后也没有充分的社会适应能力，不利于学生未来的发展。小学体育课程中，就可以使学生的身体素质能力得到提升，又可以帮助学生培养创造能力，在紧张的文化课程学习中又有使其身心愉悦放松的机会。在这样放松的学习环境下，学生有更多的时间和精力去想象和思考，不仅提高了其身体素质能力，还可以开拓学生的视野，激发其创新思维能力。
三、小学体育课堂学生创造力培养策略
（一）课堂多样化
体育课不同于其他文化课，但其教学原理大同小异，如长时间使用一种教学手段则会使学生产生厌烦的心理。这种教学手法不仅没有顺应时代发展的潮流，同时还会被社会所淘汰，学生对这样单一不变的课堂形式也会产生厌学的情绪。虽然体育课堂是在户外进行的，但若想要保持学生较高的学习积极性，教师还需要在课堂形式上进行创新。在传统教学模式中，大多數都通过教师教授学生广播体操、跑步或自由活动的形式进行，但随着教育水平和教学技术的不断发展，教师也应紧跟时代潮流，改变其课堂形式。例如，在体育课上做一些有益于身心健康的体育活动，学校可以购买一些体育设施，比如，篮球、足球、羽毛球、乒乓球等。在体育课上学生可以根据自身的喜好选择想要参与的体育活动。
（二）以学生为主体，培养其的创新思维能力
通常一节课只有40分钟的课堂时间，那么如何在有限的时间内充分将课堂时间利用起来，对于培养学生的综合素质来讲是十分重要的。传统的体育教学主要是教师作为课堂的核心人物，并发挥教学的作用，教师通常利用一部分课堂时间进行动作的讲解，另一部分时间留给学生自主练习。而以学生为主体的课堂形式是把学生课堂的主导权还给他们，充分发挥学生的主体作用，让学生在学习的过程中充分发挥自己的想象力和自主性，自主的组织和开展一些课堂活动和项目，根据学生自己了解的知识和学习的内容，展开与众不同的课堂形式，在活动中学生可以彼此交流，相互学习，教师在一旁进行指导和监督，发现学生存在规范性错误时及时指出。这样能更好地激发学生的创新思维能力和创造能力，同时也能使学生对课堂产生兴趣。
结束语：
创新思维能力的培养是现如今素质教育的重要内容，创新型人才也是当今社会的需求对象。因此学校在教学过程中应充分培养学生的创造力，在体育课上，教师进行课堂形式的创新，使学生在自由活动中培养其创造力。
参考文献
[1]范朝阳. 翻转课堂教学模式在小学体育课堂中的实验研究[D].河北师范大学，2019.
[2]张欣欣. 体育游戏对培养小学生体育兴趣的研究[D].广州体育学院，2019.
[3]顾海亚. 体育游戏在小学体育课堂中的辩证应用[J]. 名师在线，2019（16）：82-83.
【关键词】小学体育;创造能力;培养策略
引言：目前国内的教育主要倡导培养综合素质型人才，即素质教育和整体全面的发展，要求学生在学好文化课的同时，自身又具备一定的创新能力和良好的身体素质。众所周知，小学是塑造学生各方面能力的关键阶段，也是培养其创新能力和思维能力的黄金时期。若要培养出综合素质型人才，单纯的文化课是不能满足其需求的，体育课程的学习也起到了重要的作用。将培养学生的创造能力完美的融入到体育课堂上，一方面起到锻炼学生身体素质的目的，一方面可以培养学生的思维能力。
一、体育教学中的创造力培养
在小学课程阶段，体育教学是属于三大主课之外的素质教育，随着人们对培养素质型人才重视程度的提高，体育课也受到了广泛重视。体育课堂教学不同于文化课的教学模式，在体育课堂中学生可以摆脱枯燥乏味的文化课程，在身心愉悦的情况下度过整个体育课堂。体育课堂不仅给学生提供了轻松舒适的学校生活，还可以帮助学生在紧张的文化课中得到放松。在这样的体育课堂氛围中，学生们可以更加接近大自然，充分发挥他们的思维意义和创造能力，了解更多事物，开拓视野。体育课堂可以充分调动学生学习的积极性，在体育课堂上可以通过学生对于外界环境自身的创新能力进行培养和提高，教师在课堂上可以加以引导和开发，充分挖掘学生的创造力。同时这也需要教师在教学形式上多样化，丰富的课堂教学内容可以更好地培养学生的创造能力和创新思维。
二、在培养学生创造能力过程中，体育课堂的重要性
在紧张的文化课学习安排中，学生难以在课堂上得到思维上的提升，大多数学生仅仅为了应付期末考试而机械的学习，忽略了自身思维能力的提高。而一些学生对体育课重要性没有充分的认识，认为体育课是一门无关紧要的课程，就会导致学生产生死读书的现象，大多数应试教育模式下的学生都会产生这种想法，这样培养出的学生是不具备一定创新能力的。而这有悖于当今社会人才需求的目标，学生在步入社会后也没有充分的社会适应能力，不利于学生未来的发展。小学体育课程中，就可以使学生的身体素质能力得到提升，又可以帮助学生培养创造能力，在紧张的文化课程学习中又有使其身心愉悦放松的机会。在这样放松的学习环境下，学生有更多的时间和精力去想象和思考，不仅提高了其身体素质能力，还可以开拓学生的视野，激发其创新思维能力。
三、小学体育课堂学生创造力培养策略
（一）课堂多样化
体育课不同于其他文化课，但其教学原理大同小异，如长时间使用一种教学手段则会使学生产生厌烦的心理。这种教学手法不仅没有顺应时代发展的潮流，同时还会被社会所淘汰，学生对这样单一不变的课堂形式也会产生厌学的情绪。虽然体育课堂是在户外进行的，但若想要保持学生较高的学习积极性，教师还需要在课堂形式上进行创新。在传统教学模式中，大多數都通过教师教授学生广播体操、跑步或自由活动的形式进行，但随着教育水平和教学技术的不断发展，教师也应紧跟时代潮流，改变其课堂形式。例如，在体育课上做一些有益于身心健康的体育活动，学校可以购买一些体育设施，比如，篮球、足球、羽毛球、乒乓球等。在体育课上学生可以根据自身的喜好选择想要参与的体育活动。
（二）以学生为主体，培养其的创新思维能力
通常一节课只有40分钟的课堂时间，那么如何在有限的时间内充分将课堂时间利用起来，对于培养学生的综合素质来讲是十分重要的。传统的体育教学主要是教师作为课堂的核心人物，并发挥教学的作用，教师通常利用一部分课堂时间进行动作的讲解，另一部分时间留给学生自主练习。而以学生为主体的课堂形式是把学生课堂的主导权还给他们，充分发挥学生的主体作用，让学生在学习的过程中充分发挥自己的想象力和自主性，自主的组织和开展一些课堂活动和项目，根据学生自己了解的知识和学习的内容，展开与众不同的课堂形式，在活动中学生可以彼此交流，相互学习，教师在一旁进行指导和监督，发现学生存在规范性错误时及时指出。这样能更好地激发学生的创新思维能力和创造能力，同时也能使学生对课堂产生兴趣。
结束语：
创新思维能力的培养是现如今素质教育的重要内容，创新型人才也是当今社会的需求对象。因此学校在教学过程中应充分培养学生的创造力，在体育课上，教师进行课堂形式的创新，使学生在自由活动中培养其创造力。
参考文献
[1]范朝阳. 翻转课堂教学模式在小学体育课堂中的实验研究[D].河北师范大学，2019.
[2]张欣欣. 体育游戏对培养小学生体育兴趣的研究[D].广州体育学院，2019.
[3]顾海亚. 体育游戏在小学体育课堂中的辩证应用[J]. 名师在线，2019（16）：82-83.