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内容摘要：阅读教学提高小学语文能力，陶冶学生情操的一条必由之路。小学阶段是培养良好阅读习惯的最佳时期，有效地开展课外阅读，对拓展学生的语文学习领域，强化学生的语文学习实践，全面实现语文课程目标有着重要意义。所以要教会学生阅读方法，激发学生阅读的兴趣。
本文关键词：农村小学；阅读方法；策略；读书；兴趣
【中图分类号】G620
阅读教学是语文教学中的重要内容，是提高小学语文能力，陶冶学生情操的一条必由之路。小学阶段是培养良好阅读习惯的最佳时期，有效地开展课外阅读，对拓展学生的语文学习领域，强化学生的语文学习实践，全面实现语文课程目标有着重要意义。
一、现状分析：
立足于农村小学教育的现状况，学生课外读物少之又少；家长整日为生计奔波读书的时间和习惯基本为零，孩子从小就没有受到环境的熏陶，自然爱读书的习惯难以养成；课内外作业多没有更多的时间去看课外书；学生手里的课外书大多以童话故事、课辅资料、笑话类的居多；家长更多的注重孩子的学习成绩，很少关注他们读了多少书；学生不会读书的方法，不知道怎样有效正确的读书积累。
二、教学策略：
（一）营造良好的读书环境
在班级里营造图书角，使学生在学校，在班级有读书的环境和氛围以便激发学生阅读的兴趣。图书角内的书籍要丰富，要定期更换使学生有常看常新的感觉，时刻保持阅读的兴趣，当然这要做到这一点是有一定的难度的，不过经过尝试我在班级里鼓励学生把自己新买的书放在图书角以便同学之间相互交换着看，但在这之前要由专门的学生来负责图书借阅的管理，这样一来以上的事情也就不难实现了。
充分利用教室的墙壁展出名人名言、经典诗文，乃至优秀学生的读书自创"小名言"。如："知识是人类进步的阶梯。""读书破万卷，下笔如有神。""书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。"每一面墙壁，都浸润着文化气息，飘溢着浓浓书香。我们学校早已把课外阅读列入课程表，每周四下午固定有一节课外阅读课，它已成为综合活动的主要课程。
（二）激发阅读的兴趣
只有学生有兴趣，才能主动的去阅读。因此，我要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。孩子不喜欢看课外书，从根本上说是对课外书缺少了解。我可以利用各种机会，描绘课外书的精彩内容，让孩子产生对课外书的一种向往。每周开设阅读课，适当安排一定的时间，引读部分童话故事、成语故事、作文天地、精典名著，用生动的描述和精彩部分的嘎然而止，激发学生强烈的看书欲望，激发孩子阅读类似书籍的兴趣。每次读书时间，老师也和学生一起读书、笔记、撰写读后感，用我自身示范带动学生，让他们不知不觉爱上课外阅读。为了能保持学生读书的热度，在阅读教学的我要不失时机为孩子某一做法进行激励、表扬、喝彩，激发孩子的内在动力。培养学生的阅读兴趣。
（二）传授阅读的方法光有兴趣是远远不够的，如：有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就走马观花地读读；有的则读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到写作上。显然这样的读书方法是收效甚微的。因此，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。
1.选读法。引导学生根据在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读需要的书籍、报刊以及片段的文字，以便学以致用。
2.精读法。就是对于一本书、一篇文章中的重点篇章段落，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。我指导学生地进行课外阅读的精读，要求学生全身心投入，调动多种感官用心阅读，逐渐养成认真读书的好习惯。
3.速读法。就是对所读的书报快速地观其慨貌。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。
4.摘录批注法。就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语，做到读思共随。
（三）开展活动使学生爱读书
当学生的课外阅读兴趣被激发起来以后，为了稳定和保持这种兴趣，也为了获取他们课外阅读效果的反馈信息，我开展了丰富多彩的课外阅读成果展示活动。
1.用一句话或表达自己读书的收获或感悟。
2.以课本剧的形式表演自己的童话、故事；举行讲故事比赛。
3.举行习作比赛，内容与阅读有关。
4.每学期举行一次"朗诵比赛"。
5.摘录名人名言，举办名人名言展。
通过开展以上一系列的活动，让学生领略到成功的喜悦，从而巩固了学生的阅读兴趣。作为一名语文教师，我们有责任提高学生的阅读能力，引导学生正确面对纷繁而又丰富的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，不断提高学生的整体素质，使学生的身心得以健康成长。另外，还应该积极拓展渠道，为学生的课外阅读保驾护航。让学生徜徉在书海中，在书的海洋中去积累语言，亲近母语，陶冶情操。令人欣喜的是，学生从课外阅读中得到源头活水，逐步达到厚积薄发，说话妙语连珠，写文章意到笔随。
本文关键词：农村小学；阅读方法；策略；读书；兴趣
【中图分类号】G620
阅读教学是语文教学中的重要内容，是提高小学语文能力，陶冶学生情操的一条必由之路。小学阶段是培养良好阅读习惯的最佳时期，有效地开展课外阅读，对拓展学生的语文学习领域，强化学生的语文学习实践，全面实现语文课程目标有着重要意义。
一、现状分析：
立足于农村小学教育的现状况，学生课外读物少之又少；家长整日为生计奔波读书的时间和习惯基本为零，孩子从小就没有受到环境的熏陶，自然爱读书的习惯难以养成；课内外作业多没有更多的时间去看课外书；学生手里的课外书大多以童话故事、课辅资料、笑话类的居多；家长更多的注重孩子的学习成绩，很少关注他们读了多少书；学生不会读书的方法，不知道怎样有效正确的读书积累。
二、教学策略：
（一）营造良好的读书环境
在班级里营造图书角，使学生在学校，在班级有读书的环境和氛围以便激发学生阅读的兴趣。图书角内的书籍要丰富，要定期更换使学生有常看常新的感觉，时刻保持阅读的兴趣，当然这要做到这一点是有一定的难度的，不过经过尝试我在班级里鼓励学生把自己新买的书放在图书角以便同学之间相互交换着看，但在这之前要由专门的学生来负责图书借阅的管理，这样一来以上的事情也就不难实现了。
充分利用教室的墙壁展出名人名言、经典诗文，乃至优秀学生的读书自创"小名言"。如："知识是人类进步的阶梯。""读书破万卷，下笔如有神。""书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。"每一面墙壁，都浸润着文化气息，飘溢着浓浓书香。我们学校早已把课外阅读列入课程表，每周四下午固定有一节课外阅读课，它已成为综合活动的主要课程。
（二）激发阅读的兴趣
只有学生有兴趣，才能主动的去阅读。因此，我要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。孩子不喜欢看课外书，从根本上说是对课外书缺少了解。我可以利用各种机会，描绘课外书的精彩内容，让孩子产生对课外书的一种向往。每周开设阅读课，适当安排一定的时间，引读部分童话故事、成语故事、作文天地、精典名著，用生动的描述和精彩部分的嘎然而止，激发学生强烈的看书欲望，激发孩子阅读类似书籍的兴趣。每次读书时间，老师也和学生一起读书、笔记、撰写读后感，用我自身示范带动学生，让他们不知不觉爱上课外阅读。为了能保持学生读书的热度，在阅读教学的我要不失时机为孩子某一做法进行激励、表扬、喝彩，激发孩子的内在动力。培养学生的阅读兴趣。
（二）传授阅读的方法光有兴趣是远远不够的，如：有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就走马观花地读读；有的则读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到写作上。显然这样的读书方法是收效甚微的。因此，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。
1.选读法。引导学生根据在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读需要的书籍、报刊以及片段的文字，以便学以致用。
2.精读法。就是对于一本书、一篇文章中的重点篇章段落，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。我指导学生地进行课外阅读的精读，要求学生全身心投入，调动多种感官用心阅读，逐渐养成认真读书的好习惯。
3.速读法。就是对所读的书报快速地观其慨貌。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。
4.摘录批注法。就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语，做到读思共随。
（三）开展活动使学生爱读书
当学生的课外阅读兴趣被激发起来以后，为了稳定和保持这种兴趣，也为了获取他们课外阅读效果的反馈信息，我开展了丰富多彩的课外阅读成果展示活动。
1.用一句话或表达自己读书的收获或感悟。
2.以课本剧的形式表演自己的童话、故事；举行讲故事比赛。
3.举行习作比赛，内容与阅读有关。
4.每学期举行一次"朗诵比赛"。
5.摘录名人名言，举办名人名言展。
通过开展以上一系列的活动，让学生领略到成功的喜悦，从而巩固了学生的阅读兴趣。作为一名语文教师，我们有责任提高学生的阅读能力，引导学生正确面对纷繁而又丰富的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，不断提高学生的整体素质，使学生的身心得以健康成长。另外，还应该积极拓展渠道，为学生的课外阅读保驾护航。让学生徜徉在书海中，在书的海洋中去积累语言，亲近母语，陶冶情操。令人欣喜的是，学生从课外阅读中得到源头活水，逐步达到厚积薄发，说话妙语连珠，写文章意到笔随。