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摘 要：文章通过实地调查、采样分析和发放问卷调查等方法，对攀枝花学院的校园垃圾的回收及清运情况进行了调查，并针对调查结果为该校的校园垃圾回收处理方法提出了建议。
关键词：高校；校园垃圾；处理现状；攀枝花学院
一、国内外校园垃圾收运与处理的现状
校园垃圾是影响校园环境的重要因素之一，垃圾的大量存在和长时间得不到处理始终影响着整个校园的魅力形象，因此，及时将垃圾进行收运和处理，对校园的环境至关重要。
国内的研究中，何雪等人调查了云南师范大学呈贡校区校园垃圾排放量、垃圾桶配置情况及垃圾处理方法，并提出了大学校园的垃圾分类回收的方法及措施。陈和祥等人通过实验研究了对校园垃圾堆肥资源化处理的方法，并得到了较好的效果。赵思妍则从整体上介绍了校园垃圾的处理方法，如：堆肥法、焚烧法、填埋法等。国外的研究中，校园垃圾的堆肥技术运用比较广泛，如：加拿大的Waterloo大学就采用了定期翻堆条垛式堆肥技术对绿化垃圾进行处理方法，将处理后的产物用作温室大棚的土壤改良剂。
二、攀枝花学院的垃圾收运与处理情况调查
（一）调查方法
实地调查和采样分析法。本研究小组对校园内垃圾桶、垃圾房以及垃圾清运的总体情况进行了调查，并对特征区域的校园垃圾进行了采样研究。
问卷调查法。本小组面向全校师生发放了200份问卷调查（见表1），收回有效表格160份，回收率80%，调查结果真实有效。
（二）调查结果及分析
1.校园垃圾的组分
校园内不同区域的垃圾组分有所不同，纸类和塑料是其主要构成部分。与其他相关研究的数据对比，各区域中餐厨垃圾均占有比较大的比例。经调查，办公区和教学区的餐厨垃圾，来源主要为师生早餐残余物；运动区和静明湖周围常常有师生和社会外来人员进行休闲娱乐活动，这部分餐厨垃圾由此而产生。
2.问卷调查概况
表1 问卷调查情况一览表
序号 调查内容 调查选项 选择比例（%）
1 调查群体来源 文科类学生 37.5
理工科类学生 50.0
教师 12.5
2 调查者所处校区 本部 70.0
西苑 30.0
3 您知道的校园垃圾回收设施有哪些？ 垃圾桶（袋、箱） 100.0
垃圾房 90.6
垃圾车 100.0
其他 9.4
4 针对目前学校垃圾回收设施的整体设置情况，您认为校园的垃圾回收设施设置合理吗？ 合理 37.5
不合理（请说明） 55.0
不清楚 7.5
5 您认为还应该增加垃圾回收设施的区域是？ 教学楼 20.0
操场 92.5
公园、图书管等绿化区域 68.1
寝室、食堂 16.9
办公楼 2.5
没有 0
6 您对校园垃圾的清运频率满意吗？ 满意 5.0
不满意 2.5
不清楚具体清运频率 92.5
7 您丢弃垃圾时，会按照可回收垃圾和不可回收垃圾标志进行分类投放吗？ 不会 25.0
会 15.0
偶尔会 60.0
8 从整体上看，您认为校园垃圾的回收及清运所存在的最大问题是（可多选） 师生环保意识淡薄，有随意丢弃垃圾的现象 45.0
师生不清楚分类投放垃圾的意义所在，进行垃圾分类投放的意识不强 77.5
校园垃圾收运设施设置不合理，部分区域的设施不能满足收运需求 65.6
垃圾收运设施落后，大多数垃圾回收设施并没有分类标志 20.0
学校宣传力度不够，环保知识普及程度不高 15.0
管理机制不健全 10.0
其他（请说明） 2.5
从问卷调查情况可看出，大部分师生对垃圾收运设施的种类了解情况较好，但表示对校园垃圾的清运频率不太清楚。在受访者中，55%的师生认为学校的垃圾回收设施不合理，主要体现在设施分布不均衡，部分区域设施匮乏这两方面；92.5%的受访者认为在学校操场周围应增设垃圾收运设施，68.1%的受访者则认为在公园、图书馆等绿化区域周围的垃圾回收设施分布较少；在谈及垃圾分类投放问题时，60%的参与人表示只是偶尔会按照标志进行分类投放；学院校园垃圾回收及清运所存在的问题主要有三点：师生不清楚分类投放垃圾的意义所在，进行垃圾分类投放的意识不强；校园垃圾收运设施设置不合理，部分区域的设施不能满足收运需求；以及师生的环保意识淡薄。
三、相关建议
针对调查中发现的问题问题，可提出以下几点建议：
（一）增加操场、公园、图书馆等公共区域的环保设施
由于运动场所面积达，人员分散，如不设置充足的环保设施，便无法避免随意丢弃垃圾的现象发生。因此，应在运动区域，尤其是操场周围应增设垃圾桶，并适当增加收运频率。公园、图书馆周围主要是绿化带，花草树木种类多，园林垃圾产生量大；尤其是树木修剪枝叶、枯木、残花等园林垃圾，体积较大，普通的垃圾桶无法满足收运目的，因此建议学校在这些区域周围修建垃圾房，可回收体积较大的园林垃圾；同时，考虑环保设施与周围景观的融合，可将这些区域的垃圾桶设置为钢木垃圾桶。
（二）加强环保宣传，提高师生垃圾分类回收的意识，增加垃圾分类回收设施的种类
学校可开展专题环保讲座，在师生活动频繁的区域张贴宣传海报、资料，并普及垃圾分类回收的知识，继而增加校园垃圾分类回收设施的种类，将單纯的“可回收”与“不可回收”两类细化，如：“可回收类”细化为：纸类，塑料，餐厨垃圾；“不可回收类”又可细分为：有毒垃圾（包括电池、如光灯管、水银温度计等），其他（包括卫生间废纸、烟蒂、废旧笔芯等）。进行垃圾分类后，对于垃圾清运的负担更小，校园环境更整洁。
（三）加强监管，以及与废品收购企业的联系
在宣传并实施垃圾分类回收后，应学校层面应加强监管，确保垃圾分类回收的顺利进行，具体方法有：加强对环保工人的培训、制定相关条例来维护垃圾分类回收工作的开展、组织师生成立监督小组开展检查工作等；除此以外，学校应为自身的校园垃圾“谋出路”，加强与配品收购企业的联系，让 可回收垃圾“有去处”，从真正意义上实现垃圾分类回收的目的。
参考文献
[1] 何雪等，高校垃圾分类回收管理初步研究——以云南师范大学呈贡校区为例[J].环境科学导刊，2011（3）：30-38.
[2] 陈和祥等.校园垃圾制作有机肥料的工艺[J].湖北农业科学，2013（10）：2277-2280.
[3] 赵思妍.浅谈校园垃圾的处理方法[J].河南科技，2013（2）：188.
[4] Gany Peterson，MeGill Sub-committee of the Enviorment[J].Enviormental Research Fea-sibility of consponding at MeGill[R].2003.
[5] 刘国等.西华师范大学校园生活垃圾污染现状调查及建议[J].科技视界，2014（20）：271-272.
关键词：高校；校园垃圾；处理现状；攀枝花学院
一、国内外校园垃圾收运与处理的现状
校园垃圾是影响校园环境的重要因素之一，垃圾的大量存在和长时间得不到处理始终影响着整个校园的魅力形象，因此，及时将垃圾进行收运和处理，对校园的环境至关重要。
国内的研究中，何雪等人调查了云南师范大学呈贡校区校园垃圾排放量、垃圾桶配置情况及垃圾处理方法，并提出了大学校园的垃圾分类回收的方法及措施。陈和祥等人通过实验研究了对校园垃圾堆肥资源化处理的方法，并得到了较好的效果。赵思妍则从整体上介绍了校园垃圾的处理方法，如：堆肥法、焚烧法、填埋法等。国外的研究中，校园垃圾的堆肥技术运用比较广泛，如：加拿大的Waterloo大学就采用了定期翻堆条垛式堆肥技术对绿化垃圾进行处理方法，将处理后的产物用作温室大棚的土壤改良剂。
二、攀枝花学院的垃圾收运与处理情况调查
（一）调查方法
实地调查和采样分析法。本研究小组对校园内垃圾桶、垃圾房以及垃圾清运的总体情况进行了调查，并对特征区域的校园垃圾进行了采样研究。
问卷调查法。本小组面向全校师生发放了200份问卷调查（见表1），收回有效表格160份，回收率80%，调查结果真实有效。
（二）调查结果及分析
1.校园垃圾的组分
校园内不同区域的垃圾组分有所不同，纸类和塑料是其主要构成部分。与其他相关研究的数据对比，各区域中餐厨垃圾均占有比较大的比例。经调查，办公区和教学区的餐厨垃圾，来源主要为师生早餐残余物；运动区和静明湖周围常常有师生和社会外来人员进行休闲娱乐活动，这部分餐厨垃圾由此而产生。
2.问卷调查概况
表1 问卷调查情况一览表
序号 调查内容 调查选项 选择比例（%）
1 调查群体来源 文科类学生 37.5
理工科类学生 50.0
教师 12.5
2 调查者所处校区 本部 70.0
西苑 30.0
3 您知道的校园垃圾回收设施有哪些？ 垃圾桶（袋、箱） 100.0
垃圾房 90.6
垃圾车 100.0
其他 9.4
4 针对目前学校垃圾回收设施的整体设置情况，您认为校园的垃圾回收设施设置合理吗？ 合理 37.5
不合理（请说明） 55.0
不清楚 7.5
5 您认为还应该增加垃圾回收设施的区域是？ 教学楼 20.0
操场 92.5
公园、图书管等绿化区域 68.1
寝室、食堂 16.9
办公楼 2.5
没有 0
6 您对校园垃圾的清运频率满意吗？ 满意 5.0
不满意 2.5
不清楚具体清运频率 92.5
7 您丢弃垃圾时，会按照可回收垃圾和不可回收垃圾标志进行分类投放吗？ 不会 25.0
会 15.0
偶尔会 60.0
8 从整体上看，您认为校园垃圾的回收及清运所存在的最大问题是（可多选） 师生环保意识淡薄，有随意丢弃垃圾的现象 45.0
师生不清楚分类投放垃圾的意义所在，进行垃圾分类投放的意识不强 77.5
校园垃圾收运设施设置不合理，部分区域的设施不能满足收运需求 65.6
垃圾收运设施落后，大多数垃圾回收设施并没有分类标志 20.0
学校宣传力度不够，环保知识普及程度不高 15.0
管理机制不健全 10.0
其他（请说明） 2.5
从问卷调查情况可看出，大部分师生对垃圾收运设施的种类了解情况较好，但表示对校园垃圾的清运频率不太清楚。在受访者中，55%的师生认为学校的垃圾回收设施不合理，主要体现在设施分布不均衡，部分区域设施匮乏这两方面；92.5%的受访者认为在学校操场周围应增设垃圾收运设施，68.1%的受访者则认为在公园、图书馆等绿化区域周围的垃圾回收设施分布较少；在谈及垃圾分类投放问题时，60%的参与人表示只是偶尔会按照标志进行分类投放；学院校园垃圾回收及清运所存在的问题主要有三点：师生不清楚分类投放垃圾的意义所在，进行垃圾分类投放的意识不强；校园垃圾收运设施设置不合理，部分区域的设施不能满足收运需求；以及师生的环保意识淡薄。
三、相关建议
针对调查中发现的问题问题，可提出以下几点建议：
（一）增加操场、公园、图书馆等公共区域的环保设施
由于运动场所面积达，人员分散，如不设置充足的环保设施，便无法避免随意丢弃垃圾的现象发生。因此，应在运动区域，尤其是操场周围应增设垃圾桶，并适当增加收运频率。公园、图书馆周围主要是绿化带，花草树木种类多，园林垃圾产生量大；尤其是树木修剪枝叶、枯木、残花等园林垃圾，体积较大，普通的垃圾桶无法满足收运目的，因此建议学校在这些区域周围修建垃圾房，可回收体积较大的园林垃圾；同时，考虑环保设施与周围景观的融合，可将这些区域的垃圾桶设置为钢木垃圾桶。
（二）加强环保宣传，提高师生垃圾分类回收的意识，增加垃圾分类回收设施的种类
学校可开展专题环保讲座，在师生活动频繁的区域张贴宣传海报、资料，并普及垃圾分类回收的知识，继而增加校园垃圾分类回收设施的种类，将單纯的“可回收”与“不可回收”两类细化，如：“可回收类”细化为：纸类，塑料，餐厨垃圾；“不可回收类”又可细分为：有毒垃圾（包括电池、如光灯管、水银温度计等），其他（包括卫生间废纸、烟蒂、废旧笔芯等）。进行垃圾分类后，对于垃圾清运的负担更小，校园环境更整洁。
（三）加强监管，以及与废品收购企业的联系
在宣传并实施垃圾分类回收后，应学校层面应加强监管，确保垃圾分类回收的顺利进行，具体方法有：加强对环保工人的培训、制定相关条例来维护垃圾分类回收工作的开展、组织师生成立监督小组开展检查工作等；除此以外，学校应为自身的校园垃圾“谋出路”，加强与配品收购企业的联系，让 可回收垃圾“有去处”，从真正意义上实现垃圾分类回收的目的。
参考文献
[1] 何雪等，高校垃圾分类回收管理初步研究——以云南师范大学呈贡校区为例[J].环境科学导刊，2011（3）：30-38.
[2] 陈和祥等.校园垃圾制作有机肥料的工艺[J].湖北农业科学，2013（10）：2277-2280.
[3] 赵思妍.浅谈校园垃圾的处理方法[J].河南科技，2013（2）：188.
[4] Gany Peterson，MeGill Sub-committee of the Enviorment[J].Enviormental Research Fea-sibility of consponding at MeGill[R].2003.
[5] 刘国等.西华师范大学校园生活垃圾污染现状调查及建议[J].科技视界，2014（20）：271-272.