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摘要：班主任是课堂管理的主要负责人和领导者。它不仅必须在课堂的日常管理中注重小学生的道德教育，而且还必须帮助学生养成良好的行为习惯。在此基础上，小学班主任应从课堂管理的现状入手，分析课堂管理中存在的问题，借鉴优秀的管理经验，不断完善自己的课堂管理模式，促进小学生健康成长。
关键词：小学教主任;班级管理;分析
作为九年义务教育的关键环节，小学教育扮演着学生教育未来阶段的关键角色。小学班主任是管理小学班级的关键人物。小学生的班级与管理关系技能直接相关。因此，只有小学班主任掌握了某些小学管理才能，才能在教学里进行安排，为学生创造良好的学习环境，使学生在小学期间可以健康成长。
一、当前小学教师课堂管理中的不当行为
国家倡导的素质教育注重学生综合素质的发展。但是，到目前为止，大多数学校仍处于考试成绩优先，并将其用作评估学生的优势和劣势的指标，不考虑其思想，道德、学生习惯。最典型的例子是，每次考试前，许多课外活动都会被“小学主科目”代替，这使小学生很难有效地发展自己的个性。单方面甚至错误的教学评估方式都不利于课堂教学。
二、确保小学教师课堂管理有序发展的建议
（一）制定和完善各种规章制度
我国在教育方面有教育法法，在雇员方面有《劳动法》，在商标方面有《商标法》。所谓国有国法，家有家法，而课堂管理也应有适当的规则。告诉学生做什么和不做什么。如果是一名新的课堂教育者，则在根据“小学规则”和“小学生日常行为标准”制定课堂规则和规章之前，应与其他经验丰富的老师进行沟通。广泛接受并制定适合自己班级的规章制度。例如，班级制定了“学校课程表”，“随叫随到的学生工作规则”和“班级安全规则”。在学校成立之初，学生就学习“小学学生守则”和“小学日常行为标准”。然后，全班讨论并完善各种规则。制定这些规章制度时，班主任应尽量谨慎，这是因为小学生年纪轻，自律能力差，缺乏自我保护，因此必须在各个方面都遵守规则。但是，随着学生年龄的增长，可以适当删除一些不必要的细节，以免限制學生的学习机会。
（二）增强班主任的责任感
作为班级管理的关键部分，小学班主任需要在工作中具有良好的责任感。一方面，由于负责班主任的老师负责该学科的教学任务，因此能否提高学生的表现与老师的责任感密切相关。因此，在日常教学中，负责任的老师必须认真准备课程，并具体落实课程要求。在教学实践中，应该教育学生养成良好的学习习惯，着重培养学生的不同心态，阐明每个学生的才智，并帮助他们掌握正确的学习方法;另一方面，作为班主任，也应该这样做。必须时刻注意学生的思想，了解学生的学习情况，对学生要有耐心，并要照顾好每个学生，使学生在以后的学习中感到高兴。因此，该班主任需要增强班级教育者的责任感，将工作重点放在班级管理上，并坚持不懈。
（三）改变沟通方式并适应教学气氛
在师生之间进行交流时，教师通常无法正确定位，从而导致师生之间的差距很大。教师应学会改变自己的立场，并在平等的基础上与学生成为朋友，以缩短师生之间的距离，并使学生更容易理解他们的内在思想。作为小学班主任，必须在公共场合，课堂上和官方场合保持其自尊，并为学生提供正确的学习指导。但是，放学后与学生交流时，老师必须改变自己的态度，真正爱学生，像对待孩子一样对待学生，消除师生之间的陌生感，让学生向老师展示自己的真实思想，并且在学生犯错时要宽容。与学生平等相处，并充分理解学生犯错误的原因;如果学生无意中犯了错误，则应宽容对待他们。在与学生打交道时，老师必须平等对待学生，并确保有奖有罚。不仅要让学生了解所犯的错误，还要让学生了解老师的良好意图。只有这样，才能提高学生的学习热情和生活热情。同时，必须充分尊重学生。只有真正地尊重学生，老师才能与学生成为朋友。每个学生都有自己的思想和个性。老师需要充分了解学生的性格，并根据他们的能力来教他们。选择更合适的沟通方式，增强相互信任，可以提高教师的声望，并在课堂管理中做得很好。
（四）培养良好的班风
为了发展良好的班风，班主任需要了解班级的特点。一些学生在开始学习之前就养成了许多不良习惯，例如不注意卫生，注意力不集中，做事延迟，学生还年轻，缺乏自律。完全更改非常困难，要求课堂教育者不要抛弃或屈服于这些学生，与他们思考更多，并确定更多的模式。在教学中，确保学生保持一本好课堂日记，该日记记录每天的各种教学情况，例如纪律，卫生，良好的工作和建议以及有关教学管理的意见。这些情况在日报上发表，让每个学生了解自己一天的结果，认识自己和对手。实施期结束后，取得了良好的成绩，大大增强了学生对自我管理的理解。鼓励教育者发展日常的教室管理形式，并每天竞争以激励学生。
（五）尊重学生并建立良好的师生关系
在课堂管理中，班主任应始终从学生的角度看问题，相互比较，不要盲目地惩罚学生，而应尽可能帮助学生解决这些问题，并尽量避免类似的情况再发生。“金无足赤人无完人”，班主任应以欣赏的眼光看待学生，很好地发现学生的才华，了解他们的优势，以提高学生的自信心。。在这个过程中，师生之间的距离将逐渐消失，这更有利于课堂管理。
总而言之，课堂管理理必须是民主和科学的。经过以上努力，班组长的工作有序进行。但是，课堂教师还有很多工作要做，这需要不断的毅力，甚至还需要更多的向他人学习，向他人学习以及及时总结经验教训的需求。我认为，无论什么班级，只要导师更专心，就会得到很好的管理。
参考文献：
[1]马健，周小娟，王军.浅谈小学班主任班级管理工作点滴体会[J].中学生导报：教学研究，2014（12）.
[2]王慧君.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].科教导刊（中旬刊），2014（6）：59.
广东省梅州市梅县区丽群小学 广东 梅州 514700
关键词：小学教主任;班级管理;分析
作为九年义务教育的关键环节，小学教育扮演着学生教育未来阶段的关键角色。小学班主任是管理小学班级的关键人物。小学生的班级与管理关系技能直接相关。因此，只有小学班主任掌握了某些小学管理才能，才能在教学里进行安排，为学生创造良好的学习环境，使学生在小学期间可以健康成长。
一、当前小学教师课堂管理中的不当行为
国家倡导的素质教育注重学生综合素质的发展。但是，到目前为止，大多数学校仍处于考试成绩优先，并将其用作评估学生的优势和劣势的指标，不考虑其思想，道德、学生习惯。最典型的例子是，每次考试前，许多课外活动都会被“小学主科目”代替，这使小学生很难有效地发展自己的个性。单方面甚至错误的教学评估方式都不利于课堂教学。
二、确保小学教师课堂管理有序发展的建议
（一）制定和完善各种规章制度
我国在教育方面有教育法法，在雇员方面有《劳动法》，在商标方面有《商标法》。所谓国有国法，家有家法，而课堂管理也应有适当的规则。告诉学生做什么和不做什么。如果是一名新的课堂教育者，则在根据“小学规则”和“小学生日常行为标准”制定课堂规则和规章之前，应与其他经验丰富的老师进行沟通。广泛接受并制定适合自己班级的规章制度。例如，班级制定了“学校课程表”，“随叫随到的学生工作规则”和“班级安全规则”。在学校成立之初，学生就学习“小学学生守则”和“小学日常行为标准”。然后，全班讨论并完善各种规则。制定这些规章制度时，班主任应尽量谨慎，这是因为小学生年纪轻，自律能力差，缺乏自我保护，因此必须在各个方面都遵守规则。但是，随着学生年龄的增长，可以适当删除一些不必要的细节，以免限制學生的学习机会。
（二）增强班主任的责任感
作为班级管理的关键部分，小学班主任需要在工作中具有良好的责任感。一方面，由于负责班主任的老师负责该学科的教学任务，因此能否提高学生的表现与老师的责任感密切相关。因此，在日常教学中，负责任的老师必须认真准备课程，并具体落实课程要求。在教学实践中，应该教育学生养成良好的学习习惯，着重培养学生的不同心态，阐明每个学生的才智，并帮助他们掌握正确的学习方法;另一方面，作为班主任，也应该这样做。必须时刻注意学生的思想，了解学生的学习情况，对学生要有耐心，并要照顾好每个学生，使学生在以后的学习中感到高兴。因此，该班主任需要增强班级教育者的责任感，将工作重点放在班级管理上，并坚持不懈。
（三）改变沟通方式并适应教学气氛
在师生之间进行交流时，教师通常无法正确定位，从而导致师生之间的差距很大。教师应学会改变自己的立场，并在平等的基础上与学生成为朋友，以缩短师生之间的距离，并使学生更容易理解他们的内在思想。作为小学班主任，必须在公共场合，课堂上和官方场合保持其自尊，并为学生提供正确的学习指导。但是，放学后与学生交流时，老师必须改变自己的态度，真正爱学生，像对待孩子一样对待学生，消除师生之间的陌生感，让学生向老师展示自己的真实思想，并且在学生犯错时要宽容。与学生平等相处，并充分理解学生犯错误的原因;如果学生无意中犯了错误，则应宽容对待他们。在与学生打交道时，老师必须平等对待学生，并确保有奖有罚。不仅要让学生了解所犯的错误，还要让学生了解老师的良好意图。只有这样，才能提高学生的学习热情和生活热情。同时，必须充分尊重学生。只有真正地尊重学生，老师才能与学生成为朋友。每个学生都有自己的思想和个性。老师需要充分了解学生的性格，并根据他们的能力来教他们。选择更合适的沟通方式，增强相互信任，可以提高教师的声望，并在课堂管理中做得很好。
（四）培养良好的班风
为了发展良好的班风，班主任需要了解班级的特点。一些学生在开始学习之前就养成了许多不良习惯，例如不注意卫生，注意力不集中，做事延迟，学生还年轻，缺乏自律。完全更改非常困难，要求课堂教育者不要抛弃或屈服于这些学生，与他们思考更多，并确定更多的模式。在教学中，确保学生保持一本好课堂日记，该日记记录每天的各种教学情况，例如纪律，卫生，良好的工作和建议以及有关教学管理的意见。这些情况在日报上发表，让每个学生了解自己一天的结果，认识自己和对手。实施期结束后，取得了良好的成绩，大大增强了学生对自我管理的理解。鼓励教育者发展日常的教室管理形式，并每天竞争以激励学生。
（五）尊重学生并建立良好的师生关系
在课堂管理中，班主任应始终从学生的角度看问题，相互比较，不要盲目地惩罚学生，而应尽可能帮助学生解决这些问题，并尽量避免类似的情况再发生。“金无足赤人无完人”，班主任应以欣赏的眼光看待学生，很好地发现学生的才华，了解他们的优势，以提高学生的自信心。。在这个过程中，师生之间的距离将逐渐消失，这更有利于课堂管理。
总而言之，课堂管理理必须是民主和科学的。经过以上努力，班组长的工作有序进行。但是，课堂教师还有很多工作要做，这需要不断的毅力，甚至还需要更多的向他人学习，向他人学习以及及时总结经验教训的需求。我认为，无论什么班级，只要导师更专心，就会得到很好的管理。
参考文献：
[1]马健，周小娟，王军.浅谈小学班主任班级管理工作点滴体会[J].中学生导报：教学研究，2014（12）.
[2]王慧君.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].科教导刊（中旬刊），2014（6）：59.
广东省梅州市梅县区丽群小学 广东 梅州 514700