【摘 要】
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对于大学英语专业的学生来说,课堂应该是平时练习口语的最佳平台,应该是积极活跃的。然而结果却经常是,老师在讲台上口若悬河,学生在下面缄默不言。文章通过问卷调查从学生的
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对于大学英语专业的学生来说,课堂应该是平时练习口语的最佳平台,应该是积极活跃的。然而结果却经常是,老师在讲台上口若悬河,学生在下面缄默不言。文章通过问卷调查从学生的视角分析了乐山师范学院英语专业学生的课堂沉默的原因,并且从人本主义角度,以罗杰斯的学习理论为基础分析了应对策略,文章的目标是,帮助老师全面了解课堂沉默现象产生的原因,从而针对性地打破课堂沉默,创造师生积极互动的活跃的课堂氛围。
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