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摘要：随着信息技术的不断发展与创新，信息技术被广泛的运用到各个行业当中，使得在教育教学当中信息技术课程得到了更多的关注与重视。在促进学生多元化发展的背景下，信息技术能够有效的促进学生思维的进步，尤其是针对信息技术所开展的编程类的课程，对于学生能力的提升有很大的帮助。对于小学阶段的学生来说，与其他编程类语言相比较，Python语言编程较为简单，容易被小学阶段的学生掌握，所以，在小学信息技术课堂开展Python课程教学，对于学生思维和能力的提升来说是一项挑战。本文针对如何在小学信息技术编程教学当中培养学生的编程思维进行了研究探索，以期对小学阶段的Python编程教学提供创新型教学策略。
关键词：小学;信息技术;Python编程
中图分類号：G4 文献标识码：A
为了有效的适应信息化发展背景下所带来的教育和社会的改革，在学校创设适合学生发展的信息技术课程，对于学生以后的表现有很大的帮助，尤其是当下比较流行的编程教育。在小学阶段信息技术课堂进行编程教学，不仅是时代发展的需要，更是促进学生思维的推手。在这一时代背景下，学生需要的不仅是知识上的提升，更是思维上的发展，而编程类的语言对于学生的思维创新以及思维转变都会有很大的帮助。Python编程是现阶段比较大众化的编程语言，可以将较为复杂的编程采用库函数的方法来进行封装，对于刚刚接触编程的学生来说比较容易学习和掌握。Python编程语言比较简单，可以帮助学生解决计算、学习、大数据分析等各种各样较为复杂的问题。本文从三个角度来讨论如何开展小学信息技术编程教学，以此促进学生的思维发展。
一、结合学情优化教案，激发学生好奇心理
对于信息化背景下的小学生而言，需要学习与时俱进的知识与事物，才能够更好的适应社会的发展。而在小学信息技术教学中，Python编程是促进学生思维发展的一项程序设计语言，其简单的语言程序符合刚刚接触计算机编程的小学生，只需要教师进行适当的教学与引导，学生就能够掌握Python编程的内容。那么在小学信息技术教学当中，如何开展编程教学能够有效的促进学生的思维发展呢？教师可以结合学生的实际学情来优化教学方案，从激发学生好奇心理的角度来使学生对Python编程产生兴趣。[1]例如：根据六年级学生的兴趣特点分析，笔者认为在《走进计算机编程》教学时，可以通过视频导入的方式，让学生观看一个用Python语言编写出一个简单图画的场景。在Python小程序当中输入相对应的代码，就会形成三角形、圆柱形等多种多样的图形，让学生对本节课的知识产生兴趣。然后向学生介绍Python的相关知识，以及在现代化生活当中的实际应用，让学生认识到Python的趣味性，从而对编程知识产生兴趣。
二、基于趣味情境教学，促进学生思维发展
在信息技术课堂上，有一部分的学生会感觉Python编程语言来理解上比较困难，因此很容易对信息技术课程不感兴趣，那么学生的思维也就难以发展。所以，教师在实际的教学当中可以通过为学生创设一些趣味的教学情境，让学生直观的感受Python编程，并且与生活取得实际的联系，以此来促进学生的思维发展。除了在教学当中融入生活知识之外，教师在备课过程中应该对课程知识进行思考与探索，利用生活当中的实际案例来开展信息技术教学，让学生感受到Python编程语言的魅力所在。[2]例如：教师在开展《使用变量画图形》教学时，可以为学生制作一个简单的图形程序，让学生通过游戏的方式来开展图形程序的学习。当然，在程序编写的过程中，教师要让学生感受到语言到程序的转化过程，这样才可以真实的感受到Python语言的乐趣。当学生产生自主学习与探索的想法之后，会更有利于教师开展课程教学，并且按照学生的思维进行课堂的创新，在能够促进学生思维发展的基础上，引导学生掌握Python编程语言。
三、突出学生主体地位，创设编程高效课堂
从小学阶段信息技术课程的课时状况分析，其学生在课堂学习的时间是有限的，所以，教师需要从这一角度思考，如何构建高效的课堂，让学生在短暂的时间内掌握更多的知识。在信息技术教学当中，Python编程是比较重点的内容，也是学生第一次接触编程语言类的课程，所以在学习过程中或多或少会表现出抵触的心理。[3]这对学生的这一问题，教师需要结合新课改的教学理念，在课堂上凸显出学生的主体地位，结合学生对Python编程学习的情况来对教学内容进行调整，从而保证学生在掌握基础知识的前提下，提升自身的思维。例如：教师在开展《创作小组作品》课程时，需要将班级的学生分为不同的小组，有小组自主商讨确定作品的制作，教师在课堂上则需要起到引导的作用。首先教师要为学生讲解Python编程当中的基本语句和结构，让学生掌握基础知识之后，开展小组合作来对其知识点进行运用。必要的情况下可以采用小组竞赛的形式来激发学生的积极主动性，从而为学生构建一个高效的Python编程课堂，让学生的思维得到全面的发展。
四、结语
总而言之，在信息技术教学中开展Python编程学习，对于学生的思维能力和解决问题能力都得到有效的培养，教师应该结合学生的实际学习情况开展编程教育教学，为促进学生思维发展奠定基础。在当下这个信息化的时代背景下，学生综合素养的发展及其重要，这对于学生以后的学习和生活都有很大的帮助。所以，如何在信息技术课堂上开展Python编程教学，以此促进学生思维能力，成为了信息技术教师思考与探索的问题。教师要从实际应用的角度来思考问题，帮助学生不断地提升编程思维能力。
参考文献
[1]纪小林. 借助“三引”策略，培养小学生的信息技术计算思维[J]. 新课程导学. 2019（24）
[2]许明，钟晓丹. 小学信息技术编程教学中计算思维的培养[J]. 安徽教育科研. 2021（19）
[3]张萍. 小学信息技术编程教学的实践与思考[J]. 中国新通信. 2019（16）
关键词：小学;信息技术;Python编程
中图分類号：G4 文献标识码：A
为了有效的适应信息化发展背景下所带来的教育和社会的改革，在学校创设适合学生发展的信息技术课程，对于学生以后的表现有很大的帮助，尤其是当下比较流行的编程教育。在小学阶段信息技术课堂进行编程教学，不仅是时代发展的需要，更是促进学生思维的推手。在这一时代背景下，学生需要的不仅是知识上的提升，更是思维上的发展，而编程类的语言对于学生的思维创新以及思维转变都会有很大的帮助。Python编程是现阶段比较大众化的编程语言，可以将较为复杂的编程采用库函数的方法来进行封装，对于刚刚接触编程的学生来说比较容易学习和掌握。Python编程语言比较简单，可以帮助学生解决计算、学习、大数据分析等各种各样较为复杂的问题。本文从三个角度来讨论如何开展小学信息技术编程教学，以此促进学生的思维发展。
一、结合学情优化教案，激发学生好奇心理
对于信息化背景下的小学生而言，需要学习与时俱进的知识与事物，才能够更好的适应社会的发展。而在小学信息技术教学中，Python编程是促进学生思维发展的一项程序设计语言，其简单的语言程序符合刚刚接触计算机编程的小学生，只需要教师进行适当的教学与引导，学生就能够掌握Python编程的内容。那么在小学信息技术教学当中，如何开展编程教学能够有效的促进学生的思维发展呢？教师可以结合学生的实际学情来优化教学方案，从激发学生好奇心理的角度来使学生对Python编程产生兴趣。[1]例如：根据六年级学生的兴趣特点分析，笔者认为在《走进计算机编程》教学时，可以通过视频导入的方式，让学生观看一个用Python语言编写出一个简单图画的场景。在Python小程序当中输入相对应的代码，就会形成三角形、圆柱形等多种多样的图形，让学生对本节课的知识产生兴趣。然后向学生介绍Python的相关知识，以及在现代化生活当中的实际应用，让学生认识到Python的趣味性，从而对编程知识产生兴趣。
二、基于趣味情境教学，促进学生思维发展
在信息技术课堂上，有一部分的学生会感觉Python编程语言来理解上比较困难，因此很容易对信息技术课程不感兴趣，那么学生的思维也就难以发展。所以，教师在实际的教学当中可以通过为学生创设一些趣味的教学情境，让学生直观的感受Python编程，并且与生活取得实际的联系，以此来促进学生的思维发展。除了在教学当中融入生活知识之外，教师在备课过程中应该对课程知识进行思考与探索，利用生活当中的实际案例来开展信息技术教学，让学生感受到Python编程语言的魅力所在。[2]例如：教师在开展《使用变量画图形》教学时，可以为学生制作一个简单的图形程序，让学生通过游戏的方式来开展图形程序的学习。当然，在程序编写的过程中，教师要让学生感受到语言到程序的转化过程，这样才可以真实的感受到Python语言的乐趣。当学生产生自主学习与探索的想法之后，会更有利于教师开展课程教学，并且按照学生的思维进行课堂的创新，在能够促进学生思维发展的基础上，引导学生掌握Python编程语言。
三、突出学生主体地位，创设编程高效课堂
从小学阶段信息技术课程的课时状况分析，其学生在课堂学习的时间是有限的，所以，教师需要从这一角度思考，如何构建高效的课堂，让学生在短暂的时间内掌握更多的知识。在信息技术教学当中，Python编程是比较重点的内容，也是学生第一次接触编程语言类的课程，所以在学习过程中或多或少会表现出抵触的心理。[3]这对学生的这一问题，教师需要结合新课改的教学理念，在课堂上凸显出学生的主体地位，结合学生对Python编程学习的情况来对教学内容进行调整，从而保证学生在掌握基础知识的前提下，提升自身的思维。例如：教师在开展《创作小组作品》课程时，需要将班级的学生分为不同的小组，有小组自主商讨确定作品的制作，教师在课堂上则需要起到引导的作用。首先教师要为学生讲解Python编程当中的基本语句和结构，让学生掌握基础知识之后，开展小组合作来对其知识点进行运用。必要的情况下可以采用小组竞赛的形式来激发学生的积极主动性，从而为学生构建一个高效的Python编程课堂，让学生的思维得到全面的发展。
四、结语
总而言之，在信息技术教学中开展Python编程学习，对于学生的思维能力和解决问题能力都得到有效的培养，教师应该结合学生的实际学习情况开展编程教育教学，为促进学生思维发展奠定基础。在当下这个信息化的时代背景下，学生综合素养的发展及其重要，这对于学生以后的学习和生活都有很大的帮助。所以，如何在信息技术课堂上开展Python编程教学，以此促进学生思维能力，成为了信息技术教师思考与探索的问题。教师要从实际应用的角度来思考问题，帮助学生不断地提升编程思维能力。
参考文献
[1]纪小林. 借助“三引”策略，培养小学生的信息技术计算思维[J]. 新课程导学. 2019（24）
[2]许明，钟晓丹. 小学信息技术编程教学中计算思维的培养[J]. 安徽教育科研. 2021（19）
[3]张萍. 小学信息技术编程教学的实践与思考[J]. 中国新通信. 2019（16）