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徐先生是南京的一位心理医生，他的儿子今年上小学三年级，但是已经在多家报刊上发表了一百多篇小文章，还出了书，徐先生说这主要得益于孩子喜欢阅读。可他的儿子天生就爱阅读吗？徐先生否定了。他说这个习惯是他“灌输”进去的。徐先生在家中儿子能接触到的地方，如沙发、地板、床头、椅子、马桶旁边都摆满书。每时每刻都有有趣的绘本图案在吸引他。慢慢地，孩子渐渐由被动阅读变成了主动阅读。
这让我想起民国时期著名的张家十姐弟。这个世纪初仍健在的张兆和先生在接受记者采访时说：“别人家的书是放在书架上的，我们家的书到处都是，连地板上都堆满了书报……古书、新书尽我们自由翻阅。”也许正是由于从小就拥有这样的书香氛围，张家十姐弟个个优秀，事业有成。
因为工作原因，笔者近期直接或间接地参加了一些成功人士的访谈，发现了一个很有意思的现象，这些精英们在谈到自己的生活习惯话题时，几乎都会提到阅读，他们中大部分人每天都有固定的长短不一的阅读时间。阅读对一个人的成长来说实在太重要了，优秀的阅读习惯能让孩子受益终生。可是今天的孩子，在面对网络上形形色色的信息冲击时，似乎越来越排斥书面阅读。那么，如何才能让孩子爱上阅读呢？笔者特意走访了一些在这方面做得比较成功的父母，将他们的经验总结为以下8种方式，有心的家长不妨一试。
几乎每个孩子的阅读都是从家长陪读开始的。有些家长喜欢指着字教孩子一个一个地读。其实这会把孩子的注意力吸引到手指上，而不是书的内容。因此，我们应尽量从图画出发来阅读，不一定要照着书本上的文字来，甚至可以根据图片发挥孩子的想象力衍生出不同的文字版本。还有，应尽量用平时说话的语气来读，不要拉开架势仿佛登台表演一样。我们应让孩子觉得读书是很生活化的事，本身就是生活的一部分，自然而然，不要虚张声势，那会让阅读显得很有隔阂感。
引导孩子读书，不要只停留在书中，应尽量让书中的内容与生活联系起来。比如，可以试着把书中的主人公换成孩子自己的名字，里面的其他形象换成孩子的朋友，里面的玩具、环境等都可以替换，然后以此发挥孩子的想象力。还有，平时生活中也应有意识地与书中的内容联系起来。比如，坐车时要注意安全，可以联系《小马学坐车》的童话故事；孩子对开关和插座感兴趣，就联系童话书中说的“电怪”来阻止孩子接触。这样一来，孩子就比较容易接受书中的内容，也加深了对书本的亲切感，让书渐渐成为自己的好朋友。
我们不得不承认，书本在形象化、直观化等方面没有电脑、电视那样丰满。对于孩子来说，很多东西都是需要想象的。因此，在孩子的阅读过程中，我们可以就里面的一些元素借助网络来加深他们的印象。比如，孩子在读到类似应该让他们讲卫生的图书时，里面都会提到细菌这个概念，书本中也会画出一些图形来，但还是显得单薄。这时，我们就可以带孩子到电脑前，搜索出细菌的图文，让他形成更深切的认识。还有一些讲述动、植物书籍，也可以采取这样的方式加深认识与了解。不必担心孩子会因此迷上电脑、电视而抛弃书本，他会以更丰盈的思维享受阅读，并且学会利用不同的渠道攫取知识。何况我们并不是要孩子完全断“网”，而是要让他如何更好地把书本内容与网络信息结合。
阅读也需要互动。可以鼓励孩子在读完书本后自己陈述书中的故事，一开始，孩子可能陈述不清，家长可以带着鼓励去引导，慢慢就会流畅起来。我的儿子今年四岁，不到3岁时，我就鼓励他在读完书后自己讲故事，一年多来，他的故事越讲越长，越讲越流利，越讲越精彩，并且慢慢加进很多自己想象的情节和语言。到如今，他甚至能有理有据地评价书中的故事了，自己杜撰的故事更是有声有色，在幼儿园经常让老师们大吃一惊。还可以和孩子一起以某个绘本或书为剧本，一家人自导自演话剧、舞台剧、电影，甚至可以再带孩子到影剧院去欣赏原著改编的戏剧、电影。这样一来，孩子从阅读自然拓展到艺术，提高了阅读兴趣，也升华了阅读渠道，甚至对品位、审美等的培养也很有意义。
大多数家长在孩子读完一本书后，就立即收起来束之高阁，或者送给别人。其实，孩子正在成长，同一本书，隔几个月后拿出来给孩子再读一遍，他便会又有新鲜感，而且还能读出新的意味、新的体会来。特别是那些全球经典的儿童读本，完全可以每半年或一年就让孩子读一遍。孩子自己也会为自己对同一本书的全新感受而惊喜。这样可以培养孩子养成阅读的好习惯，同时也让他看到自己在阅读中不断成长。
说得再多，办法想得再多，都不如爸爸妈妈自己给孩子树立读书人的形象。家长最好每天设立固定不变的读书时间，如果太忙，要让孩子看到你在挤时间阅读。这种榜样的力量很强大，在阅读型家风吹拂下的孩子，想不爱书都难。
一开始，孩子认识的字有限，能够阅读的书籍也有局限性。上学后学习负担加重，作业多，阅读的时间又会受到限制。因此，家长可以巧妙地让孩子间接阅读。也就是家长自己先读书，然后从中筛选出好的、最适合的书提供给孩子读，从而提高孩子的阅读质量。还可以把自己所读的内容，提炼后在平时的谈话中随时嵌入，这样，孩子不但容易接受，碰到感触比较深的话题，还会主动找出相应的书挤时间来读。要知道，童话大王郑渊洁的父亲，就曾经在很长时间里以这样的方式来帮助郑渊洁读书。
这让我想起民国时期著名的张家十姐弟。这个世纪初仍健在的张兆和先生在接受记者采访时说：“别人家的书是放在书架上的，我们家的书到处都是，连地板上都堆满了书报……古书、新书尽我们自由翻阅。”也许正是由于从小就拥有这样的书香氛围，张家十姐弟个个优秀，事业有成。
因为工作原因，笔者近期直接或间接地参加了一些成功人士的访谈，发现了一个很有意思的现象，这些精英们在谈到自己的生活习惯话题时，几乎都会提到阅读，他们中大部分人每天都有固定的长短不一的阅读时间。阅读对一个人的成长来说实在太重要了，优秀的阅读习惯能让孩子受益终生。可是今天的孩子，在面对网络上形形色色的信息冲击时，似乎越来越排斥书面阅读。那么，如何才能让孩子爱上阅读呢？笔者特意走访了一些在这方面做得比较成功的父母，将他们的经验总结为以下8种方式，有心的家长不妨一试。
几乎每个孩子的阅读都是从家长陪读开始的。有些家长喜欢指着字教孩子一个一个地读。其实这会把孩子的注意力吸引到手指上，而不是书的内容。因此，我们应尽量从图画出发来阅读，不一定要照着书本上的文字来，甚至可以根据图片发挥孩子的想象力衍生出不同的文字版本。还有，应尽量用平时说话的语气来读，不要拉开架势仿佛登台表演一样。我们应让孩子觉得读书是很生活化的事，本身就是生活的一部分，自然而然，不要虚张声势，那会让阅读显得很有隔阂感。
引导孩子读书，不要只停留在书中，应尽量让书中的内容与生活联系起来。比如，可以试着把书中的主人公换成孩子自己的名字，里面的其他形象换成孩子的朋友，里面的玩具、环境等都可以替换，然后以此发挥孩子的想象力。还有，平时生活中也应有意识地与书中的内容联系起来。比如，坐车时要注意安全，可以联系《小马学坐车》的童话故事；孩子对开关和插座感兴趣，就联系童话书中说的“电怪”来阻止孩子接触。这样一来，孩子就比较容易接受书中的内容，也加深了对书本的亲切感，让书渐渐成为自己的好朋友。
我们不得不承认，书本在形象化、直观化等方面没有电脑、电视那样丰满。对于孩子来说，很多东西都是需要想象的。因此，在孩子的阅读过程中，我们可以就里面的一些元素借助网络来加深他们的印象。比如，孩子在读到类似应该让他们讲卫生的图书时，里面都会提到细菌这个概念，书本中也会画出一些图形来，但还是显得单薄。这时，我们就可以带孩子到电脑前，搜索出细菌的图文，让他形成更深切的认识。还有一些讲述动、植物书籍，也可以采取这样的方式加深认识与了解。不必担心孩子会因此迷上电脑、电视而抛弃书本，他会以更丰盈的思维享受阅读，并且学会利用不同的渠道攫取知识。何况我们并不是要孩子完全断“网”，而是要让他如何更好地把书本内容与网络信息结合。
阅读也需要互动。可以鼓励孩子在读完书本后自己陈述书中的故事，一开始，孩子可能陈述不清，家长可以带着鼓励去引导，慢慢就会流畅起来。我的儿子今年四岁，不到3岁时，我就鼓励他在读完书后自己讲故事，一年多来，他的故事越讲越长，越讲越流利，越讲越精彩，并且慢慢加进很多自己想象的情节和语言。到如今，他甚至能有理有据地评价书中的故事了，自己杜撰的故事更是有声有色，在幼儿园经常让老师们大吃一惊。还可以和孩子一起以某个绘本或书为剧本，一家人自导自演话剧、舞台剧、电影，甚至可以再带孩子到影剧院去欣赏原著改编的戏剧、电影。这样一来，孩子从阅读自然拓展到艺术，提高了阅读兴趣，也升华了阅读渠道，甚至对品位、审美等的培养也很有意义。
大多数家长在孩子读完一本书后，就立即收起来束之高阁，或者送给别人。其实，孩子正在成长，同一本书，隔几个月后拿出来给孩子再读一遍，他便会又有新鲜感，而且还能读出新的意味、新的体会来。特别是那些全球经典的儿童读本，完全可以每半年或一年就让孩子读一遍。孩子自己也会为自己对同一本书的全新感受而惊喜。这样可以培养孩子养成阅读的好习惯，同时也让他看到自己在阅读中不断成长。
说得再多，办法想得再多，都不如爸爸妈妈自己给孩子树立读书人的形象。家长最好每天设立固定不变的读书时间，如果太忙，要让孩子看到你在挤时间阅读。这种榜样的力量很强大，在阅读型家风吹拂下的孩子，想不爱书都难。
一开始，孩子认识的字有限，能够阅读的书籍也有局限性。上学后学习负担加重，作业多，阅读的时间又会受到限制。因此，家长可以巧妙地让孩子间接阅读。也就是家长自己先读书，然后从中筛选出好的、最适合的书提供给孩子读，从而提高孩子的阅读质量。还可以把自己所读的内容，提炼后在平时的谈话中随时嵌入，这样，孩子不但容易接受，碰到感触比较深的话题，还会主动找出相应的书挤时间来读。要知道，童话大王郑渊洁的父亲，就曾经在很长时间里以这样的方式来帮助郑渊洁读书。