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摘要：音乐是一种情感艺术，音乐中包含着丰富的情感，欣赏音乐也是进行情感体验的过程;情感教学可以使音乐课堂教学更加灵活生动，能够增强学生的情感共鸣，使学生获得心灵上的满足。学生在教师的引导下达成与音乐的情感交流，感受音乐情境，提高音乐素养。学生与音乐产生了共鸣的情感，可以提高音乐课程对学生的吸引力，增加学生的学习积极性。通过情感教学能够帮助学生理解音乐内涵，感知音乐意象，可以提高学生的感知能力和审美能力。
关键词：浅论;初中音乐;教学;情感教育
引言
在初中音乐教学中应用情感教学可以帮助教师完善教学内容，丰富学生的情感体验和精神文明，提高音乐教学的效率和质量。初中音乐教师要运用丰富多样的教学手法，让学生了解音乐作品的情感背景，理解音乐的情感因素，增加学生的情感体验和情感表现，并进行适当的知识拓展;使学生感受到音乐的魅力，通过不断的音乐积累形成良好的审美和积极正向的价值观念。
1音乐情感教学的基本内容
大家普遍认为的曲谱、暗含的文化以及演奏方式是音乐的真正核心，其实不然，音乐的真正核心则是其中蕴藏着的情感表达和寄托。针对于此，一位名为查尔斯·罗森的著名钢琴家出版了一本书，名为《音乐与情感》，书中的内容详细描述了音乐的情感表现，以及为什么有些音乐可以达到震撼心弦、直击人内心的效果，这本书一经问世，就与很多音乐方面的表演家和艺术家产生了思想上的共鳴。提到音乐对人们产生的影响，现代心理学还对此进行了一些研究，最终研究得出来的结果让人不禁震撼，因为在传统意义上，决定成功因素中的智力仅仅占了百分之二十，而情感因素却占了百分之八十的比例，这足以充分说明一个人的情感对于他未来的发展有多么的重要。情感因素起到的作用远远超过智力因素，这一观念引发了诸多教育相关人员的思考，包括我国教育者对于教学体系的反思。现代教学理念提出，音乐之所以影响于人，是因为其影响方式是从精神层面去引导人的行为。从古至今，音乐无论是在文化思想上还是在艺术层面上都有着浓厚的累积，真正的音乐艺术大师一定是超越世俗的存在，这也是由于音乐有着塑造健全人格的作用。针对这样的认识，现代教育相关从业人员才开始注重音乐情感教学应用于音乐教学课堂的教学理念。
2情感教学在初中音乐教学中的具体策略
2.1了解音乐背景
要想让学生对于音乐作品的情感更好的理解，就可以先让学生了解一下音乐作品的创作背景。在教师进行音乐教学的过程中，可以充分利用多媒体设备，而对所要讲解的音乐作品进行分析和评价。在电视剧、电影以及纪录片中展现音乐所创作的背景，从中去解析音乐作品中所要表达的情感。例如在学习《七子之歌》的时候，教师可以事先利用多媒体播放一些关于这首歌创作年代发生的一些重大事件，而后教师再对其背景进行深入讲解，再对闻一多个人生平经历进行讲述，让学生了解这是闻一多在面临山河破碎的背景下，写出来抒发悲伤的心情，不仅如此也表现出了闻一多对于祖国河山的赞美和热爱之情，教师在对歌曲背景讲述完后，就会让学生带着感情去聆听，从而有效地进行学习，与作者在思想上达到情感共鸣，进而提高教学质量。
2.2结合学生的兴趣，促进学生对音乐的热爱
要发挥出情感因素的作用，教师在进行音乐教学的过程中，就需要结合学生的兴趣爱好，培养学生对音乐的热爱之情。兴趣是促进学生音乐学习的一个重要的动力，只有当学生对音乐产生了一定的兴趣，他们在音乐学习的过程中才会表现得更加主动，这样才能够有效地培养学生的情感因素。初中阶段的学生身心发展还不够成熟，在情感上表现得比较敏感，教师在教学的过程中就需要多和学生进行交流互动，了解学生感兴趣的音乐，通过灵活的教学手段引导学生去倾听具有价值的音乐，并且能够利用学生所普遍感兴趣的音乐来进行有效的情感教育。在进行音乐教学的过程中，教师还需要重视对学生音乐鉴赏能力的培养，在优美声音的引导下，教师可以让学生谈一谈自己在听到这种声音之后的内心感受。在交流和讨论的过程中，学生就能够抒发自己的真情实感，能够从不同的角度去分析和鉴赏音乐。在交流和讨论的过程中，教师也可以结合学生的表现给学生适当的引导和帮助，从而有效地增加学生的情感体验。在音乐教学的过程中，教师的示范作用非常的重要，在给学生进行音乐示范的过程中，教师要做好充分的准备，要熟悉歌曲当中的情感因素。教师在示范演唱的过程中，不仅要做到音调准确，同时还需要饱含丰富的感情。教师通过优美的歌声来传递歌曲当中所包含的情感，这也能够在一定程度上感染学生、打动学生，让学生产生学习的动力。
2.3增加学生的情感体验
根据音乐作品构建适合的教学情景是增强学生情感体验，促进其完成情感感受和表达的有效方法。教师要通过创设情景实现师生之间与同学之间的情感交流和互动，把情景作为情感教学的载体，促进学生走入音乐的世界中，释放自身的情感。情景的创设要结合教材，并且要符合学生的情感特点和发展需求;以培养学生的音乐综合水平和情感表达能力为教学目标展开教学情景，并在实际的教学中以音乐作品的思想情感影响学生逐步养成正确的思想品质。比如学习《雪绒花》时，教师可以先播放一小段《音乐之声》，然后边播放雪绒花无填词版本边为学生讲述雪绒花的故事背景，让学生更全面地了解雪绒花这种花朵，也了解雪绒花这首音乐作品所表达的思想情感。教师也可以让学生说出观看完《音乐之声》与聆听了《雪绒花》之后有怎样的感受，鼓励学生尝试说出歌曲的情绪、节奏，并通过介绍我国的国花引导学生将其感受到的作者对自然、对祖国的热爱之情转移到对我们自己的祖国、对大自然的热爱情感上。在学生获得了很好的情感体验的同时，教师也要给学生充分的情感展现机会。教师可以让学生进行即兴演唱或演奏，或是舞蹈等其他形式的艺术表现，增强学生的勇气和自信，让他们敢于和乐于展示自我。
结束语
总而言之，情感是人类生存的必备条件，也是学生精神世界的主宰，在展开音乐课程的教学中，教师将情感教育贯穿于课堂中，能够为学生的学习增添感情色彩，从而帮助学生形成正确的价值取向。
参考文献：
[1]李剑.谈初中音乐教学与情感教育的融合[J].读写算，2020（29）：55+57.
[2]倪浩.初中音乐教学中的情感教育[J].科普童话，2020（09）：42.
[3]林茵茵.情感教育在初中音乐教学中的实施策略[J].新课程（中），2019（08）：268.
关键词：浅论;初中音乐;教学;情感教育
引言
在初中音乐教学中应用情感教学可以帮助教师完善教学内容，丰富学生的情感体验和精神文明，提高音乐教学的效率和质量。初中音乐教师要运用丰富多样的教学手法，让学生了解音乐作品的情感背景，理解音乐的情感因素，增加学生的情感体验和情感表现，并进行适当的知识拓展;使学生感受到音乐的魅力，通过不断的音乐积累形成良好的审美和积极正向的价值观念。
1音乐情感教学的基本内容
大家普遍认为的曲谱、暗含的文化以及演奏方式是音乐的真正核心，其实不然，音乐的真正核心则是其中蕴藏着的情感表达和寄托。针对于此，一位名为查尔斯·罗森的著名钢琴家出版了一本书，名为《音乐与情感》，书中的内容详细描述了音乐的情感表现，以及为什么有些音乐可以达到震撼心弦、直击人内心的效果，这本书一经问世，就与很多音乐方面的表演家和艺术家产生了思想上的共鳴。提到音乐对人们产生的影响，现代心理学还对此进行了一些研究，最终研究得出来的结果让人不禁震撼，因为在传统意义上，决定成功因素中的智力仅仅占了百分之二十，而情感因素却占了百分之八十的比例，这足以充分说明一个人的情感对于他未来的发展有多么的重要。情感因素起到的作用远远超过智力因素，这一观念引发了诸多教育相关人员的思考，包括我国教育者对于教学体系的反思。现代教学理念提出，音乐之所以影响于人，是因为其影响方式是从精神层面去引导人的行为。从古至今，音乐无论是在文化思想上还是在艺术层面上都有着浓厚的累积，真正的音乐艺术大师一定是超越世俗的存在，这也是由于音乐有着塑造健全人格的作用。针对这样的认识，现代教育相关从业人员才开始注重音乐情感教学应用于音乐教学课堂的教学理念。
2情感教学在初中音乐教学中的具体策略
2.1了解音乐背景
要想让学生对于音乐作品的情感更好的理解，就可以先让学生了解一下音乐作品的创作背景。在教师进行音乐教学的过程中，可以充分利用多媒体设备，而对所要讲解的音乐作品进行分析和评价。在电视剧、电影以及纪录片中展现音乐所创作的背景，从中去解析音乐作品中所要表达的情感。例如在学习《七子之歌》的时候，教师可以事先利用多媒体播放一些关于这首歌创作年代发生的一些重大事件，而后教师再对其背景进行深入讲解，再对闻一多个人生平经历进行讲述，让学生了解这是闻一多在面临山河破碎的背景下，写出来抒发悲伤的心情，不仅如此也表现出了闻一多对于祖国河山的赞美和热爱之情，教师在对歌曲背景讲述完后，就会让学生带着感情去聆听，从而有效地进行学习，与作者在思想上达到情感共鸣，进而提高教学质量。
2.2结合学生的兴趣，促进学生对音乐的热爱
要发挥出情感因素的作用，教师在进行音乐教学的过程中，就需要结合学生的兴趣爱好，培养学生对音乐的热爱之情。兴趣是促进学生音乐学习的一个重要的动力，只有当学生对音乐产生了一定的兴趣，他们在音乐学习的过程中才会表现得更加主动，这样才能够有效地培养学生的情感因素。初中阶段的学生身心发展还不够成熟，在情感上表现得比较敏感，教师在教学的过程中就需要多和学生进行交流互动，了解学生感兴趣的音乐，通过灵活的教学手段引导学生去倾听具有价值的音乐，并且能够利用学生所普遍感兴趣的音乐来进行有效的情感教育。在进行音乐教学的过程中，教师还需要重视对学生音乐鉴赏能力的培养，在优美声音的引导下，教师可以让学生谈一谈自己在听到这种声音之后的内心感受。在交流和讨论的过程中，学生就能够抒发自己的真情实感，能够从不同的角度去分析和鉴赏音乐。在交流和讨论的过程中，教师也可以结合学生的表现给学生适当的引导和帮助，从而有效地增加学生的情感体验。在音乐教学的过程中，教师的示范作用非常的重要，在给学生进行音乐示范的过程中，教师要做好充分的准备，要熟悉歌曲当中的情感因素。教师在示范演唱的过程中，不仅要做到音调准确，同时还需要饱含丰富的感情。教师通过优美的歌声来传递歌曲当中所包含的情感，这也能够在一定程度上感染学生、打动学生，让学生产生学习的动力。
2.3增加学生的情感体验
根据音乐作品构建适合的教学情景是增强学生情感体验，促进其完成情感感受和表达的有效方法。教师要通过创设情景实现师生之间与同学之间的情感交流和互动，把情景作为情感教学的载体，促进学生走入音乐的世界中，释放自身的情感。情景的创设要结合教材，并且要符合学生的情感特点和发展需求;以培养学生的音乐综合水平和情感表达能力为教学目标展开教学情景，并在实际的教学中以音乐作品的思想情感影响学生逐步养成正确的思想品质。比如学习《雪绒花》时，教师可以先播放一小段《音乐之声》，然后边播放雪绒花无填词版本边为学生讲述雪绒花的故事背景，让学生更全面地了解雪绒花这种花朵，也了解雪绒花这首音乐作品所表达的思想情感。教师也可以让学生说出观看完《音乐之声》与聆听了《雪绒花》之后有怎样的感受，鼓励学生尝试说出歌曲的情绪、节奏，并通过介绍我国的国花引导学生将其感受到的作者对自然、对祖国的热爱之情转移到对我们自己的祖国、对大自然的热爱情感上。在学生获得了很好的情感体验的同时，教师也要给学生充分的情感展现机会。教师可以让学生进行即兴演唱或演奏，或是舞蹈等其他形式的艺术表现，增强学生的勇气和自信，让他们敢于和乐于展示自我。
结束语
总而言之，情感是人类生存的必备条件，也是学生精神世界的主宰，在展开音乐课程的教学中，教师将情感教育贯穿于课堂中，能够为学生的学习增添感情色彩，从而帮助学生形成正确的价值取向。
参考文献：
[1]李剑.谈初中音乐教学与情感教育的融合[J].读写算，2020（29）：55+57.
[2]倪浩.初中音乐教学中的情感教育[J].科普童话，2020（09）：42.
[3]林茵茵.情感教育在初中音乐教学中的实施策略[J].新课程（中），2019（08）：268.