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高校师范生顶岗实习作为有效的农村支教模式和师范生培养模式，其意义已经获得广泛共识，即，一方面，落实教育强国战略，推进师范教育教学改革，培养高素质小学教师，更好地服务于基础教育，促进小学在资源配置、办学水平和教育质量等方面的均衡发展。另一方面，是遵循理论联系实际的规律和学以致用的原则，使高校师范生从书本走向实践，从听课课堂走向讲课课堂，做好由学生向教师的角色转换准备，以便与未来教育职业岗位需求接轨。
基于上述认识，近年来，顶岗实习作为师范教育的一种新的实践模式在全国各师范院校逐次实行。我湖南第一师范学院亦于2008年开始了这项工作。笔者于2009年下半年作为实习带队教师，带领22名学生赴湖南邵东两市镇一完小顶岗实习一学期。由于笔者全程与实习学生同生活、同工作，因而对师范生顶岗实习“点”上的实际有切实的感受。又由于常与其他队的带队老师相互交流信息、沟通情况、畅谈思想，因而对师范生顶岗实习“面”上的情况亦有所了解。在掌握了相当数量的第一、第二手材料的基础上，撰写了该文，以期与同仁交流心得，并期望有助于高校师范生顶岗实习模式的进一步完善。
一、应予肯定的方面
师范生顶岗实习很有必要，成效显著，这是实习带队老师和实习学生的一致感受。
（一）领导重视，为顶岗实习顺利进行并取得实效提供了根本保证
我院这次实习，实习地学校的领导普遍给予了高度重视，大多数实习队受到实习地学校的欢迎和热情接待，他们无论是从工作上还是在生活方面，都尽可能地创造条件，提供方便。比如，笔者所带的实习队来到邵东两市镇一完小，学校就召开会议欢迎我们，使我们深切地感受到了该校领导的满腔热忱。在会上，教导主任宣布了为每位实习同学选配的优中择优的指导老师名单。这种“一对一”的导师制，使同学们欣喜万分。师生见面，亲密融洽，使同学们对圆满完成实习任务更加充满信心。在实习全过程中，一完小领导在工作上对实习同学既严格要求，又充分信任，放心压担子，将学校的许多重要工作交给同学们做，以促使同学们早日成材。比如，培训学校的参赛鼓号队，辅导参加英语、作文、绘画比赛的学生，参与学校文化艺术节的策划、组织，等等。在生活上，学校对实习队照顾得十分周到，寝室里是新做的床铺，每天都能洗上热水澡；食堂饭菜花样不断，营养可口；中秋节每人与该校教师一样分得一盒美味月饼；大家可以在寝室里上网查资料。总之，同学们有什么要求，学校皆全力满足，使大家毫无后顾之忧，全身心投入到实习中去。
笔者与本院其他实习队的带队老师交谈获知，许多实习队的情况也是如此，大家认为，这次实习能够顺利完成任务，主要得益于实习地学校领导的重视与支持。
（二）指教师授，使实习生取得了长足进步
各实习地学校都为实习生安排了德高学深的实习导师。邵东两市镇一完小为实习队每位同学安排的导师都是非常出色的，多为特级教师、各级优秀教师、教研组长、教学能手。这些导师，一方面率先垂范，自身师德高尚、学养深厚、教学能力高超，是实习同学们敬佩的楷模，另一方面对实习同学们爱护有加，既满腔热情，又严格要求，实习队同学们的每一点进步，都凝结了他们的心血。
实习导师们是实习同学们学习的榜样。他们中有的年过半百，健康欠佳，但工作起来仍充满活力，为人民教育事业、为培养祖国下一代而呕心沥血；他们对学问孜孜以求，一丝不苟；他们的教学艺术炉火纯青，引人入胜；他们对学生仁爱温暖，视同己出。这一切，是对我们同学们品格、心灵的潜移默化，大家在感动、钦佩的同时，在努力向他们学习。
实习导师们对实习同学极其负责，循循善诱。课前，手把手地教同学们撰写、修改教案，反复听他们试讲；课后，认真讲评，细致分析，常常为此牺牲了大量休息时间。他们还为实习同学提供各种学习、锻炼的机会，让同学们学习班级管理方法、如何批改作业、怎样组织学生课外活动，使大家得到多方面的收获。大家感到，跟导师实习短短一学期，胜过在书斋里读几年书。同学们在实习导师的教导下，认真备课，大量收集资料，多次试讲，并亲手制作教具；课上全力以赴，以求良好效果；课后主动征求导师的意见，不断总结，在实践中提高。在邵东一完小实习的邓小菊同学的体育课，被专家评委们形容为“行云流水般流畅自然”，“观看她的课，是一种艺术享受”。她的实习队友宁格同学的语文课，将知识的灌输和品格的陶铸有机融合，智育与德育并重。
（三）充分发挥主观能动性，知行并进见成效
参加顶岗实习的同学，大多数对顶岗实习的意义认识到位，很珍惜这种学以致用的机会，情绪饱满，积极主动，勤恳努力，因而收获颇丰，经历了从陌生到熟悉，从生疏到熟练，从怯场到勇敢，从慌张到沉着，从略有担心到信心十足的成长过程，在专业教学和班主任工作等多方面都取得了长足的进步。
实习同学们平时没有上课时便读书、备课、批改作业、听课、辅导学生。有些同学参与辅导少先队课外活动，双休日出板报，牺牲许多休息时间也在所不辞。不少同学与所教学生建立了亲密的师生关系，成为学生心目中的小老师。同学们的表现及其取得的进步，得到实习导师的肯定，给实习地学校的领导和老师留下了深刻的印象。他们认为，同学们能在短时间内接受并改变角色，这种适应能力让他们佩服；初为人师，同学们身上都透露着一些共同的东西：谦虚、勤奋、活力与热情；他们称赞同学们不愧是毛泽东母校培养出来的新一代大学生，个个都是那么可爱。
比如，赴邵东两市镇一完小实习队的赵俊伶同学，凭自身努力，深得实习导师赏识，夸赞她一进班就与学生打成一片，与同学们亲密接触，不到半个月，竟能准确无误地叫出每个学生的名字，让学生和老师诧异。她勤恳虚心地向实习导师学习，教学基本功扎实，课堂语言精练，不拖泥带水，该讲的时候讲，该让学生说的时候让学生说，充分体现了课堂中教师的主导性和学生的主体性，将课堂还给了学生，给了学生主动探究的空间，练习提升的空间。她还注重思考，在实践中认识到小学教育工作的独特性，花精力摸索怎样根据少年儿童的天性因材施教，教法出新，将课上得满座春风。她每天都在教室和办公室忙着，认真备课、上课；课下照顾学生别磕磕碰碰，别争吵打闹；批阅天天有的堆积如山的作业。实习导师评价她道：有了她，每天早晨教室的门开得更早了；有了她，桌上的练习本更整齐了；有了她，学生作业的批改更及时了；有了她，课堂气氛更融洽了；有了她，孩子们下课玩的游戏更丰富了；有了她，孩子们的笑声更爽朗了；有了她，教室更干净了；有了她，办公室的炉火更旺了…… 赵俊伶是这批实习同学们的一个突出代表，现在，她已经被一完小聘为代课教师。其他同学也很努力，实习取得了多方面的成绩。
1.认真观摩导师们上课，以提高教学能力。同学们花大量时间听实习导师上课，并细心加以总结。有同学总结了听课体会：有位老师讲《草船借箭》，其思路之清晰，结构之严谨，令实习同学们叹服；一位老师可爱的教态，紧紧吸引着孩子们的注意力，也感染了实习同学；有位老师讲《生字单元》，采取匠心独运的“表演法识字”，切合实际地根据二年级小朋友的形象思维，配合动作及老师的解说，让学生开心地识字，很好地调动了学生的学习积极性，使一节单调枯燥的识字课变得生动有趣；有的老师的课则显得格外扎实，切合学生心灵，贴近学生们的心态，表现出对课堂的超强把握能力，等等，这些都给同学们留下了极其深刻的印象，成为大家学习的典范。
2.虚心听导师们评课，力求从感性认识上升到理性认识。在邵东两市镇一完小实习的同学们听过姚立新老师的评课，很受启发。有位同学在事后的心得中写到：上课时，语言要有吸引力，但绝不是“唠叨”，而是简洁有力清楚。目光要时刻注视每一个孩子，提醒开小差的注意力集中，鼓励表现好的继续坚持。所有的语言动作以及面部表情都要能感染孩子，这前提就是首先要得自己融入到课文中。一个老师走上讲台就得像一个演员，把整个世界演绎给孩子们看。语文课，朗读是非常重要的。教师应该指导孩子们读，教会他们自己去读，由读解文意，由读悟情感、道理。课堂上要十分注意段落间的过渡语和教完一段落之后的总结语的设计，尽可能每一句话都能扣住孩子们的心，引起他们的思考。苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》里谈到在课堂上要做的两件事：一是教给学生一定范围的知识，一是让学生越变越聪明。而让学生越变越聪明的秘诀则是让他们开动脑筋去思考。课堂上要注意对学生的语言表达能力进行培养，让他们学会独立思考。更重要的是教孩子们树立热爱祖国、热爱生活的信念。
赵俊伶同学的实习导师对她上的每一堂课都进行了细致的点评，指出，首先要以高昂的饱满的精神状态走进教室，亲切地给每个孩子一个鼓励的眼神，让学生感受到你的真诚友好。讲课之前教案一定要熟记于心，但到了课堂上千万不能拘泥于教案，要根据学生的思维调节自己的教案，这需要一定的教育机智。上课之前在心里明确“这节课我要教给学生的是什么”，那么你的课就不会失败。其中注意把学生这个“主体”位置摆正，把课堂这片天空还给孩子们。在教学中，尽可能做到引导学生，让学生自己去发现问题，找出答案。
在导师的引导下，实习同学们学会了总结实践经验，并将经验进一步指导实践。在邵东一完小实习的陈静同学在语文课作文教学实践中发现，小学生写作时存在着不同程度的惧怕写作、应付写作、对抗写作的心理现象。她对此进行了研究分析，提出了自己的见解：“扶”着走、“牵”着走、“放手”。她运用这些方法于作文教学，收到了较明显的效果，并在此基础上撰写了毕业论文。
3.在班级管理方面颇有收获，初步领会了班级管理的要义，逐步掌握了班级管理的方法。实习导师耐心地教同学们如何管理班级。“我在批评学生的时候要让学生感受到我不是在批评他，而是在和他交谈，让学生感受到老师是爱他们的；在批评学生时，要幽默。”这是一位实习导师反复教导实习同学们的。邵东两市镇一完小的刘红娟老师，班队活动课上得尤其出色，2009年11月的班队活动课《学会宽容》在邵东电视台播出，2009年12月为迎接“湖南省四星级红领巾示范学校”验收检查所执教的班队活动课《牢记安全，珍爱生命》亦大获成功。刘老师的这两节班队活动课，同学们有时间的都去观摩。在观摩和实际锻炼中，同学们学到了许多，总结出诸如宽严适度、“恩威并施”、不怒而威、幽默风趣等等班级管理方法，并将其运用班级管理实践，收到明显成效。
4.最大的收获是领悟到教育即爱育。在实习过程中，同学们逐渐认识到，作为老师绝不仅仅是教会学生认识几个字做几道题就可以的，教师最重要的职责是培养学生成为一个独立的正直的人，教给他们做人的道理，教会他们热爱生活，让他们知道什么是善，什么是恶，并能从善如流。一完小的老师对学生们的认真负责，对学生犹如对儿女的爱，令实习队同学们感动、尊重。每一个班的孩子都有几十个，每次给每个孩子一个目光都得近百次，可这里的老师们硬是把每一个孩子放在心里。同学们从实习导师那里学习到，爱，绝不是放纵的溺爱，严爱与慈爱得结合起来。孩子们固然可爱，也值得深爱，可是他们也很调皮，得多注意对他们的好习惯的培养。好习惯决定人的一生。而这一生的好习惯的培养，需要老师的教育，用爱去教育，用爱心、耐心、责任心去培养。
二、存在的问题
高校师范生顶岗实习工作开展的时间还不是很长。笔者此次带队实习，奉命在实践中摸索顶岗实习的优化途径，为在时机成熟时将全院全部应届师范生成建制（班）地派往基层学校顶岗实习提供参考。一学期的实践表明，顶岗实习在取得明显成效的同时，也存在着一些问题，应该引起有关部门的重视。
（一）接受地学校方面
1.接受实习的学校数量有限
我院师范生顶岗实习地，主要是县城和乡村的小学。但据有关资料，目前乡村小学和在校学生数量都在减少，有的学校老师人数多于学生，有的学校甚至因无人就读而关闭闲置。农村学龄儿童有些随父母在外地打工处读书，家庭经济条件允许的，则转至教学等各方面条件较优越的城镇上学。这些乡村小学显然无法接纳顶岗实习学生。
县城的小学，数量也有限，有的学生人数多到不堪重负，若新增学校则又受到多种因素的制约。
2.实习地各方面条件存在差别
实习地各方面条件主要指地理位置和生活条件。实习学生要在实习学校生活、工作整整一学期，历时久，寒暑温差大，生活用品又难以备齐，因此，实习地的地理位置和生活条件对实习学生的生活、工作和情绪有直接影响。
据笔者的经历和了解，我院实习地在上述各方面存在着不同程度的差别。 首先表现在客观条件的差别。有的学校地处繁华区域，实习生购物、办事很方便。有的则地处偏僻，交通不便，实习生生活遇到许多麻烦。
其次是主观方面的不同。有的实习地学校对顶岗实习很重视，对实习生非常热情，因而在各方面照顾十分周到。前已述及，笔者带队实习所在的邵东两市镇一完小，接待实习生的准备工作做得极其充分，对实习生照顾得无微不至，同学们有宾至如归的感觉。毋庸讳言，并不是所有的实习地学校都像邵东一完小这样全心全意地欢迎顶岗实习。据笔者所知，有的实习地的实习同学由于工作生活不愉快而急切地想离开。
（二）实习学生方面
1.水平参差
与普通人群一样，参加顶岗实习的学生，存在着先天禀赋的差异和后天努力的不同。有的实习生由于主客观诸方面原因，知识与能力水平较难适应教学工作要求，有时候他们上过的课，本校的老师还得重新上一遍。有的班原本成绩不错，可个别实习生上了该班一段时间的课以后，班上的考试成绩整体下滑，引起家长不满，甚至吵到学校去。
2.心有旁鹜
笔者参与的这次实习，是在每个系部抽一个建制班，然后混合编成十余个实习队，即，每个队由各系部若干名学生组成。
现在的问题是，一个班内，有的学生有从教意向，有的则希望从事其他工作。后者的情况也各个不同，他们当中，或者家长已为其联系了工作单位，或者觉得从教无望，考虑自谋职业等等。但不管意愿如何，都必须参加集体实习，那么这部分学生的表现就可想而知。与此同时，其他班的学生，有愿意从教又很想去顶岗实习的，却无法得到这种机会。
3.时间冲突
现在的顶岗实习是安排在大专的第五学期、本科的第七学期，而此时正是大学生考研、求职的黄金时期，在时间上二者相冲突，致使学生实习时心绪不宁，影响实习成效。加之各种过级、证书的考试，令学生往返奔走于学校与实习地之间，费时、费力又费钱。
三、对策思考
从上述种种情况中不难看出，高校师范生顶岗实习非常必要，成效显著，存在的问题是可以通过各种途径解决的。
（一）选择实习地学校，应主要视其意愿而定
一个学校，是否愿意接受实习学生，直接影响到它对实习队的态度。如果愿意接受，认为师范生来校顶岗实习是互利的事情，既有利于师范生锻炼成长也促进了本校工作，那么，双方就会合作愉快，心情舒畅，工作开展就顺畅，如邵东两市镇一完小，就是典型代表。如果不愿意接受，觉得接受师范生实习是额外负担，增添了麻烦，那么，情景就恰恰相反。因此，实习学校在选择实习地学校时，应主要视其意愿而定。
（二）尽可能地改善实习学生的生活条件
如前所述，顶岗实习时长一学期，学生生活有诸多不便。要使他们安心实习，生活条件需要一定的保障。笔者认为某些实习地学校应该向邵东两市镇一完小学习。该校的各方面条件可能在所有实习地学校中算不上最好的，但它应该说是最尽心尽力的，为实习生考虑得最周到。在该校实习的同学，都感到特别幸运，心情十分舒畅，离校时依依不舍。
（三）顶岗实习可以采取集体与个体自由选择的方式
师范生顶岗实习是必须坚持的，但组织形式可以多种多样，允许学生在个体行动与参加集体行动之间选择。那些以个体为单位参加实习的学生，其实习实绩的考核亦非难事，其教案、周记、实习地学校的评语等等，是有案可稽的。谁若是去非教育单位实习，也是应该允许的。
（四）顶岗实习时间可适当提前
为了解决学生顶岗实习与考研、求职在时间上的冲突，可以考虑将顶岗实习安排在大专的第四学期、本科的第六学期进行。
顶岗实习时间适当提前还有一个好处，即，学生在实习过程中，可以发现自己在知识和能力的哪些方面存在不足，回到学校后有针对性地补课、选修、强化、提高。这对他们将来直接与职业岗位需求接轨大有裨益。
基于上述认识，近年来，顶岗实习作为师范教育的一种新的实践模式在全国各师范院校逐次实行。我湖南第一师范学院亦于2008年开始了这项工作。笔者于2009年下半年作为实习带队教师，带领22名学生赴湖南邵东两市镇一完小顶岗实习一学期。由于笔者全程与实习学生同生活、同工作，因而对师范生顶岗实习“点”上的实际有切实的感受。又由于常与其他队的带队老师相互交流信息、沟通情况、畅谈思想，因而对师范生顶岗实习“面”上的情况亦有所了解。在掌握了相当数量的第一、第二手材料的基础上，撰写了该文，以期与同仁交流心得，并期望有助于高校师范生顶岗实习模式的进一步完善。
一、应予肯定的方面
师范生顶岗实习很有必要，成效显著，这是实习带队老师和实习学生的一致感受。
（一）领导重视，为顶岗实习顺利进行并取得实效提供了根本保证
我院这次实习，实习地学校的领导普遍给予了高度重视，大多数实习队受到实习地学校的欢迎和热情接待，他们无论是从工作上还是在生活方面，都尽可能地创造条件，提供方便。比如，笔者所带的实习队来到邵东两市镇一完小，学校就召开会议欢迎我们，使我们深切地感受到了该校领导的满腔热忱。在会上，教导主任宣布了为每位实习同学选配的优中择优的指导老师名单。这种“一对一”的导师制，使同学们欣喜万分。师生见面，亲密融洽，使同学们对圆满完成实习任务更加充满信心。在实习全过程中，一完小领导在工作上对实习同学既严格要求，又充分信任，放心压担子，将学校的许多重要工作交给同学们做，以促使同学们早日成材。比如，培训学校的参赛鼓号队，辅导参加英语、作文、绘画比赛的学生，参与学校文化艺术节的策划、组织，等等。在生活上，学校对实习队照顾得十分周到，寝室里是新做的床铺，每天都能洗上热水澡；食堂饭菜花样不断，营养可口；中秋节每人与该校教师一样分得一盒美味月饼；大家可以在寝室里上网查资料。总之，同学们有什么要求，学校皆全力满足，使大家毫无后顾之忧，全身心投入到实习中去。
笔者与本院其他实习队的带队老师交谈获知，许多实习队的情况也是如此，大家认为，这次实习能够顺利完成任务，主要得益于实习地学校领导的重视与支持。
（二）指教师授，使实习生取得了长足进步
各实习地学校都为实习生安排了德高学深的实习导师。邵东两市镇一完小为实习队每位同学安排的导师都是非常出色的，多为特级教师、各级优秀教师、教研组长、教学能手。这些导师，一方面率先垂范，自身师德高尚、学养深厚、教学能力高超，是实习同学们敬佩的楷模，另一方面对实习同学们爱护有加，既满腔热情，又严格要求，实习队同学们的每一点进步，都凝结了他们的心血。
实习导师们是实习同学们学习的榜样。他们中有的年过半百，健康欠佳，但工作起来仍充满活力，为人民教育事业、为培养祖国下一代而呕心沥血；他们对学问孜孜以求，一丝不苟；他们的教学艺术炉火纯青，引人入胜；他们对学生仁爱温暖，视同己出。这一切，是对我们同学们品格、心灵的潜移默化，大家在感动、钦佩的同时，在努力向他们学习。
实习导师们对实习同学极其负责，循循善诱。课前，手把手地教同学们撰写、修改教案，反复听他们试讲；课后，认真讲评，细致分析，常常为此牺牲了大量休息时间。他们还为实习同学提供各种学习、锻炼的机会，让同学们学习班级管理方法、如何批改作业、怎样组织学生课外活动，使大家得到多方面的收获。大家感到，跟导师实习短短一学期，胜过在书斋里读几年书。同学们在实习导师的教导下，认真备课，大量收集资料，多次试讲，并亲手制作教具；课上全力以赴，以求良好效果；课后主动征求导师的意见，不断总结，在实践中提高。在邵东一完小实习的邓小菊同学的体育课，被专家评委们形容为“行云流水般流畅自然”，“观看她的课，是一种艺术享受”。她的实习队友宁格同学的语文课，将知识的灌输和品格的陶铸有机融合，智育与德育并重。
（三）充分发挥主观能动性，知行并进见成效
参加顶岗实习的同学，大多数对顶岗实习的意义认识到位，很珍惜这种学以致用的机会，情绪饱满，积极主动，勤恳努力，因而收获颇丰，经历了从陌生到熟悉，从生疏到熟练，从怯场到勇敢，从慌张到沉着，从略有担心到信心十足的成长过程，在专业教学和班主任工作等多方面都取得了长足的进步。
实习同学们平时没有上课时便读书、备课、批改作业、听课、辅导学生。有些同学参与辅导少先队课外活动，双休日出板报，牺牲许多休息时间也在所不辞。不少同学与所教学生建立了亲密的师生关系，成为学生心目中的小老师。同学们的表现及其取得的进步，得到实习导师的肯定，给实习地学校的领导和老师留下了深刻的印象。他们认为，同学们能在短时间内接受并改变角色，这种适应能力让他们佩服；初为人师，同学们身上都透露着一些共同的东西：谦虚、勤奋、活力与热情；他们称赞同学们不愧是毛泽东母校培养出来的新一代大学生，个个都是那么可爱。
比如，赴邵东两市镇一完小实习队的赵俊伶同学，凭自身努力，深得实习导师赏识，夸赞她一进班就与学生打成一片，与同学们亲密接触，不到半个月，竟能准确无误地叫出每个学生的名字，让学生和老师诧异。她勤恳虚心地向实习导师学习，教学基本功扎实，课堂语言精练，不拖泥带水，该讲的时候讲，该让学生说的时候让学生说，充分体现了课堂中教师的主导性和学生的主体性，将课堂还给了学生，给了学生主动探究的空间，练习提升的空间。她还注重思考，在实践中认识到小学教育工作的独特性，花精力摸索怎样根据少年儿童的天性因材施教，教法出新，将课上得满座春风。她每天都在教室和办公室忙着，认真备课、上课；课下照顾学生别磕磕碰碰，别争吵打闹；批阅天天有的堆积如山的作业。实习导师评价她道：有了她，每天早晨教室的门开得更早了；有了她，桌上的练习本更整齐了；有了她，学生作业的批改更及时了；有了她，课堂气氛更融洽了；有了她，孩子们下课玩的游戏更丰富了；有了她，孩子们的笑声更爽朗了；有了她，教室更干净了；有了她，办公室的炉火更旺了…… 赵俊伶是这批实习同学们的一个突出代表，现在，她已经被一完小聘为代课教师。其他同学也很努力，实习取得了多方面的成绩。
1.认真观摩导师们上课，以提高教学能力。同学们花大量时间听实习导师上课，并细心加以总结。有同学总结了听课体会：有位老师讲《草船借箭》，其思路之清晰，结构之严谨，令实习同学们叹服；一位老师可爱的教态，紧紧吸引着孩子们的注意力，也感染了实习同学；有位老师讲《生字单元》，采取匠心独运的“表演法识字”，切合实际地根据二年级小朋友的形象思维，配合动作及老师的解说，让学生开心地识字，很好地调动了学生的学习积极性，使一节单调枯燥的识字课变得生动有趣；有的老师的课则显得格外扎实，切合学生心灵，贴近学生们的心态，表现出对课堂的超强把握能力，等等，这些都给同学们留下了极其深刻的印象，成为大家学习的典范。
2.虚心听导师们评课，力求从感性认识上升到理性认识。在邵东两市镇一完小实习的同学们听过姚立新老师的评课，很受启发。有位同学在事后的心得中写到：上课时，语言要有吸引力，但绝不是“唠叨”，而是简洁有力清楚。目光要时刻注视每一个孩子，提醒开小差的注意力集中，鼓励表现好的继续坚持。所有的语言动作以及面部表情都要能感染孩子，这前提就是首先要得自己融入到课文中。一个老师走上讲台就得像一个演员，把整个世界演绎给孩子们看。语文课，朗读是非常重要的。教师应该指导孩子们读，教会他们自己去读，由读解文意，由读悟情感、道理。课堂上要十分注意段落间的过渡语和教完一段落之后的总结语的设计，尽可能每一句话都能扣住孩子们的心，引起他们的思考。苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》里谈到在课堂上要做的两件事：一是教给学生一定范围的知识，一是让学生越变越聪明。而让学生越变越聪明的秘诀则是让他们开动脑筋去思考。课堂上要注意对学生的语言表达能力进行培养，让他们学会独立思考。更重要的是教孩子们树立热爱祖国、热爱生活的信念。
赵俊伶同学的实习导师对她上的每一堂课都进行了细致的点评，指出，首先要以高昂的饱满的精神状态走进教室，亲切地给每个孩子一个鼓励的眼神，让学生感受到你的真诚友好。讲课之前教案一定要熟记于心，但到了课堂上千万不能拘泥于教案，要根据学生的思维调节自己的教案，这需要一定的教育机智。上课之前在心里明确“这节课我要教给学生的是什么”，那么你的课就不会失败。其中注意把学生这个“主体”位置摆正，把课堂这片天空还给孩子们。在教学中，尽可能做到引导学生，让学生自己去发现问题，找出答案。
在导师的引导下，实习同学们学会了总结实践经验，并将经验进一步指导实践。在邵东一完小实习的陈静同学在语文课作文教学实践中发现，小学生写作时存在着不同程度的惧怕写作、应付写作、对抗写作的心理现象。她对此进行了研究分析，提出了自己的见解：“扶”着走、“牵”着走、“放手”。她运用这些方法于作文教学，收到了较明显的效果，并在此基础上撰写了毕业论文。
3.在班级管理方面颇有收获，初步领会了班级管理的要义，逐步掌握了班级管理的方法。实习导师耐心地教同学们如何管理班级。“我在批评学生的时候要让学生感受到我不是在批评他，而是在和他交谈，让学生感受到老师是爱他们的；在批评学生时，要幽默。”这是一位实习导师反复教导实习同学们的。邵东两市镇一完小的刘红娟老师，班队活动课上得尤其出色，2009年11月的班队活动课《学会宽容》在邵东电视台播出，2009年12月为迎接“湖南省四星级红领巾示范学校”验收检查所执教的班队活动课《牢记安全，珍爱生命》亦大获成功。刘老师的这两节班队活动课，同学们有时间的都去观摩。在观摩和实际锻炼中，同学们学到了许多，总结出诸如宽严适度、“恩威并施”、不怒而威、幽默风趣等等班级管理方法，并将其运用班级管理实践，收到明显成效。
4.最大的收获是领悟到教育即爱育。在实习过程中，同学们逐渐认识到，作为老师绝不仅仅是教会学生认识几个字做几道题就可以的，教师最重要的职责是培养学生成为一个独立的正直的人，教给他们做人的道理，教会他们热爱生活，让他们知道什么是善，什么是恶，并能从善如流。一完小的老师对学生们的认真负责，对学生犹如对儿女的爱，令实习队同学们感动、尊重。每一个班的孩子都有几十个，每次给每个孩子一个目光都得近百次，可这里的老师们硬是把每一个孩子放在心里。同学们从实习导师那里学习到，爱，绝不是放纵的溺爱，严爱与慈爱得结合起来。孩子们固然可爱，也值得深爱，可是他们也很调皮，得多注意对他们的好习惯的培养。好习惯决定人的一生。而这一生的好习惯的培养，需要老师的教育，用爱去教育，用爱心、耐心、责任心去培养。
二、存在的问题
高校师范生顶岗实习工作开展的时间还不是很长。笔者此次带队实习，奉命在实践中摸索顶岗实习的优化途径，为在时机成熟时将全院全部应届师范生成建制（班）地派往基层学校顶岗实习提供参考。一学期的实践表明，顶岗实习在取得明显成效的同时，也存在着一些问题，应该引起有关部门的重视。
（一）接受地学校方面
1.接受实习的学校数量有限
我院师范生顶岗实习地，主要是县城和乡村的小学。但据有关资料，目前乡村小学和在校学生数量都在减少，有的学校老师人数多于学生，有的学校甚至因无人就读而关闭闲置。农村学龄儿童有些随父母在外地打工处读书，家庭经济条件允许的，则转至教学等各方面条件较优越的城镇上学。这些乡村小学显然无法接纳顶岗实习学生。
县城的小学，数量也有限，有的学生人数多到不堪重负，若新增学校则又受到多种因素的制约。
2.实习地各方面条件存在差别
实习地各方面条件主要指地理位置和生活条件。实习学生要在实习学校生活、工作整整一学期，历时久，寒暑温差大，生活用品又难以备齐，因此，实习地的地理位置和生活条件对实习学生的生活、工作和情绪有直接影响。
据笔者的经历和了解，我院实习地在上述各方面存在着不同程度的差别。 首先表现在客观条件的差别。有的学校地处繁华区域，实习生购物、办事很方便。有的则地处偏僻，交通不便，实习生生活遇到许多麻烦。
其次是主观方面的不同。有的实习地学校对顶岗实习很重视，对实习生非常热情，因而在各方面照顾十分周到。前已述及，笔者带队实习所在的邵东两市镇一完小，接待实习生的准备工作做得极其充分，对实习生照顾得无微不至，同学们有宾至如归的感觉。毋庸讳言，并不是所有的实习地学校都像邵东一完小这样全心全意地欢迎顶岗实习。据笔者所知，有的实习地的实习同学由于工作生活不愉快而急切地想离开。
（二）实习学生方面
1.水平参差
与普通人群一样，参加顶岗实习的学生，存在着先天禀赋的差异和后天努力的不同。有的实习生由于主客观诸方面原因，知识与能力水平较难适应教学工作要求，有时候他们上过的课，本校的老师还得重新上一遍。有的班原本成绩不错，可个别实习生上了该班一段时间的课以后，班上的考试成绩整体下滑，引起家长不满，甚至吵到学校去。
2.心有旁鹜
笔者参与的这次实习，是在每个系部抽一个建制班，然后混合编成十余个实习队，即，每个队由各系部若干名学生组成。
现在的问题是，一个班内，有的学生有从教意向，有的则希望从事其他工作。后者的情况也各个不同，他们当中，或者家长已为其联系了工作单位，或者觉得从教无望，考虑自谋职业等等。但不管意愿如何，都必须参加集体实习，那么这部分学生的表现就可想而知。与此同时，其他班的学生，有愿意从教又很想去顶岗实习的，却无法得到这种机会。
3.时间冲突
现在的顶岗实习是安排在大专的第五学期、本科的第七学期，而此时正是大学生考研、求职的黄金时期，在时间上二者相冲突，致使学生实习时心绪不宁，影响实习成效。加之各种过级、证书的考试，令学生往返奔走于学校与实习地之间，费时、费力又费钱。
三、对策思考
从上述种种情况中不难看出，高校师范生顶岗实习非常必要，成效显著，存在的问题是可以通过各种途径解决的。
（一）选择实习地学校，应主要视其意愿而定
一个学校，是否愿意接受实习学生，直接影响到它对实习队的态度。如果愿意接受，认为师范生来校顶岗实习是互利的事情，既有利于师范生锻炼成长也促进了本校工作，那么，双方就会合作愉快，心情舒畅，工作开展就顺畅，如邵东两市镇一完小，就是典型代表。如果不愿意接受，觉得接受师范生实习是额外负担，增添了麻烦，那么，情景就恰恰相反。因此，实习学校在选择实习地学校时，应主要视其意愿而定。
（二）尽可能地改善实习学生的生活条件
如前所述，顶岗实习时长一学期，学生生活有诸多不便。要使他们安心实习，生活条件需要一定的保障。笔者认为某些实习地学校应该向邵东两市镇一完小学习。该校的各方面条件可能在所有实习地学校中算不上最好的，但它应该说是最尽心尽力的，为实习生考虑得最周到。在该校实习的同学，都感到特别幸运，心情十分舒畅，离校时依依不舍。
（三）顶岗实习可以采取集体与个体自由选择的方式
师范生顶岗实习是必须坚持的，但组织形式可以多种多样，允许学生在个体行动与参加集体行动之间选择。那些以个体为单位参加实习的学生，其实习实绩的考核亦非难事，其教案、周记、实习地学校的评语等等，是有案可稽的。谁若是去非教育单位实习，也是应该允许的。
（四）顶岗实习时间可适当提前
为了解决学生顶岗实习与考研、求职在时间上的冲突，可以考虑将顶岗实习安排在大专的第四学期、本科的第六学期进行。
顶岗实习时间适当提前还有一个好处，即，学生在实习过程中，可以发现自己在知识和能力的哪些方面存在不足，回到学校后有针对性地补课、选修、强化、提高。这对他们将来直接与职业岗位需求接轨大有裨益。