论文部分内容阅读
Autocad是当前最流行的计算机辅助设计软件之一，在机械设计及制造领域应用更为普遍，本文重点从机械类专业的Autocad教学角度，在突出Autocad机械绘图的特色，实施“模块式”教学模式，丰富教学方法等方面探讨教学的一些思路和体会
机械类专业；Autocad教学；“模块式”教学模式
[中图分类号]TP391.72-4 [文献标识码]A [文章编号]1009-9646（2012）7-0058-02
机械工程图是设计师的语言，是表达设计思想最重要的工具，Autocad是当前最流行的计算机辅助设计、绘图软件之一，它广泛应用于建筑、机械、机电等行业，目前各高职机械类专业都开设了《Autocad》这门课程，将它作为机械制造、模具、机电等机械类专业的一门专业技术基础课。笔者现根据自己的教学经验，谈谈高职机械类专业Autocad教学的一些思路和体会。
一、合理安排授课计划及内容，突出Autocad机械绘图的特色
Autocad是一款通用绘图软件，它广泛应用于建筑、机械、机电等不同领域，不同专业的工程图纸有不同的标准和构成，而目前所使用的教材一般是各专业通用的教材，重点不突出，教师在制定授课计划时应结合机械类专业的教学目标，合理安排授课计划及内容；备课时不拘泥教材，勇于创新，适当拓宽授课内容；讲解时要有针对性，要突出Autocad在机械绘图方面的特色。教师应跳出陈规，整理讲义，提升研究层面，必要时编写教材，更好地推动教学。机械专业主要学习零件图、装配图等。教师最好从有影响的企业中收集典型的图样，供学生借鉴。这样做虽然增大了任课教师的工作量，但就提高教学质量而言是百利无一害。
二、实施“模块式”教学模式
如果按照教材的章节顺序逐步讲解，学生在知识的衔接上有一定难度。教师可将Autocad的内容分成几大块，实施“模块式”教学模式，每个教学模块设计合理的实训课题，将实训课题贯穿在整个模块的教学中，这样可使教学内容层次分明，学生学习的思路清晰，学习效果较好。根据机械类专业的特点，我们可以按照以下几个模块实施教学：
1.平面绘图基础模块
本模块包括基本绘图命令、基本编辑命令、常用绘图辅助工具这几方面的内容。该部分内容是Autocad的基础部分，教师先将逐个命令讲细讲透，然后以直线和圆弧连接综合图为例，讲解综合运用各绘图、编辑命令绘基本图形的方法和步骤。
2.平面绘图高级模块
该模块包括文字添加、图块、图层、标注等部分内容，按照常规教学，学生学习该部分知识时，往往感觉单项内容可以掌握，但几个知识点一起操作使用时，问题就很多。在该模块的讲解中，以标准A4绘图框和标题栏为本模块实训课题，以实训课题为引线，结合课题讲解，知识讲解完毕，一张标准的A4绘图框和标题栏也同时展现在学生的面前。
3.机械零件模块
机械类专业学生学习Autocad的主要目的是会运用它绘机械工程图纸，所以该模块是Autocad教学的重点部分。教师以轴、齿轮、端盖、箱体等典型机械零件图为例，讲解Autocad绘机械工程图的方法和技巧。
4.三维模块
虽然Autocad软件的特色在二维平面绘图，但学生对三维部分学习兴趣比较浓厚，我们可将机械零件模块所学习过的箱体、轴零件为例，讲解如何绘机械零件的三维立体图，这样既提高了学生的空间想象能力又提高了学生学习的兴趣。
三、教学中与《机械制图》、《公差》等基础课紧密联系
对职业学校学生来讲，Autocad基本上是一种绘图工具，显示器可以看做是图板和图纸；鼠标和键盘可看做是他们手中的铅笔、直尺和圆规，但学生如果不清楚《机械制图》的投影规律、视图间的对应关系、图样的规定画法；不清楚尺寸标注符号的内涵，即使将Autocad软件运用的非常熟练，还是不能绘制出完全正确的机械图纸。所以在教学中，教师要把《Autocad》与《机械制图》、《公差》等基础课紧密联系起来，在讲解绘机械零件三视图的时候，涉及到与机械制图、公差等相关的知识，应带领学生一起回顾这些已经学过的知识，教导学生养成课堂上学Autocad绘图，课余时间温习其他专业基础知识的好习惯，这样对学生正确理解图纸，提高绘图速度是非常有帮助的。
四、丰富教学方法，促进教学效果
1.浓缩理论要点，在实践中学习
现在学生的注意力集中的时间短暂，过长过细的理论阐述未必能收到理想的
教学效果。不能局限于讲全，而贵在讲精、讲通。如第1章中，略去功能及系统需求、安装（安排为阅读），浅讲界面、文件操作，重点突破命令行、点的坐标（绝对坐标和相对坐标）。仅要求学生当堂记住绝对坐标和相对坐标的表示，并用简单的例子对比讲解，安排类似练习由浅入深，渐进训练，从引导练习到由学生独立完成一气呵成。改变原有“理论+实践”的惯性理念，形成“实践中学理论”的新思维。
2.开展班级内竞赛，促进训练效果
企业对学生的要求是能在规定的时间内用Autocad软件绘制正确的机械图纸，所以教师在教学中不仅要强调准确性还要强调速度。教师在布置完实训图纸作业后，开展班级内竞赛，可以激发学生们的进取心，提高训练的效率，能得到比较满意的训练效果。
3.引导学生互相切磋、交流，提高教学效率
上机辅导通常由教师独立完成，每个班几十名学生进度有先后，单由教师辅导已显得不够，经过一段时间的观察后，选三、四个学习优秀的同学作为临时辅导员，完成作业后辅导相邻的同学，使他们互相切磋、交流。这样既提升了优秀学生的荣誉感，又使学生整体水平得到提高，明显提高了教学效率。
职业院校各专业的教学都有其复杂性，教师只有在教育学理论的指导下，在实际教学实践中不断总结、完善教学方法，勇于改革创新，这样才能促进教学质量的进一步提高。
[1]袁振国.当代教育学[M]教育科学出版社，2008.
[2]巫均平.高职院校机械《AutoCAD》的教学改革探讨[J]黑龙江科技信息，2009(32).
机械类专业；Autocad教学；“模块式”教学模式
[中图分类号]TP391.72-4 [文献标识码]A [文章编号]1009-9646（2012）7-0058-02
机械工程图是设计师的语言，是表达设计思想最重要的工具，Autocad是当前最流行的计算机辅助设计、绘图软件之一，它广泛应用于建筑、机械、机电等行业，目前各高职机械类专业都开设了《Autocad》这门课程，将它作为机械制造、模具、机电等机械类专业的一门专业技术基础课。笔者现根据自己的教学经验，谈谈高职机械类专业Autocad教学的一些思路和体会。
一、合理安排授课计划及内容，突出Autocad机械绘图的特色
Autocad是一款通用绘图软件，它广泛应用于建筑、机械、机电等不同领域，不同专业的工程图纸有不同的标准和构成，而目前所使用的教材一般是各专业通用的教材，重点不突出，教师在制定授课计划时应结合机械类专业的教学目标，合理安排授课计划及内容；备课时不拘泥教材，勇于创新，适当拓宽授课内容；讲解时要有针对性，要突出Autocad在机械绘图方面的特色。教师应跳出陈规，整理讲义，提升研究层面，必要时编写教材，更好地推动教学。机械专业主要学习零件图、装配图等。教师最好从有影响的企业中收集典型的图样，供学生借鉴。这样做虽然增大了任课教师的工作量，但就提高教学质量而言是百利无一害。
二、实施“模块式”教学模式
如果按照教材的章节顺序逐步讲解，学生在知识的衔接上有一定难度。教师可将Autocad的内容分成几大块，实施“模块式”教学模式，每个教学模块设计合理的实训课题，将实训课题贯穿在整个模块的教学中，这样可使教学内容层次分明，学生学习的思路清晰，学习效果较好。根据机械类专业的特点，我们可以按照以下几个模块实施教学：
1.平面绘图基础模块
本模块包括基本绘图命令、基本编辑命令、常用绘图辅助工具这几方面的内容。该部分内容是Autocad的基础部分，教师先将逐个命令讲细讲透，然后以直线和圆弧连接综合图为例，讲解综合运用各绘图、编辑命令绘基本图形的方法和步骤。
2.平面绘图高级模块
该模块包括文字添加、图块、图层、标注等部分内容，按照常规教学，学生学习该部分知识时，往往感觉单项内容可以掌握，但几个知识点一起操作使用时，问题就很多。在该模块的讲解中，以标准A4绘图框和标题栏为本模块实训课题，以实训课题为引线，结合课题讲解，知识讲解完毕，一张标准的A4绘图框和标题栏也同时展现在学生的面前。
3.机械零件模块
机械类专业学生学习Autocad的主要目的是会运用它绘机械工程图纸，所以该模块是Autocad教学的重点部分。教师以轴、齿轮、端盖、箱体等典型机械零件图为例，讲解Autocad绘机械工程图的方法和技巧。
4.三维模块
虽然Autocad软件的特色在二维平面绘图，但学生对三维部分学习兴趣比较浓厚，我们可将机械零件模块所学习过的箱体、轴零件为例，讲解如何绘机械零件的三维立体图，这样既提高了学生的空间想象能力又提高了学生学习的兴趣。
三、教学中与《机械制图》、《公差》等基础课紧密联系
对职业学校学生来讲，Autocad基本上是一种绘图工具，显示器可以看做是图板和图纸；鼠标和键盘可看做是他们手中的铅笔、直尺和圆规，但学生如果不清楚《机械制图》的投影规律、视图间的对应关系、图样的规定画法；不清楚尺寸标注符号的内涵，即使将Autocad软件运用的非常熟练，还是不能绘制出完全正确的机械图纸。所以在教学中，教师要把《Autocad》与《机械制图》、《公差》等基础课紧密联系起来，在讲解绘机械零件三视图的时候，涉及到与机械制图、公差等相关的知识，应带领学生一起回顾这些已经学过的知识，教导学生养成课堂上学Autocad绘图，课余时间温习其他专业基础知识的好习惯，这样对学生正确理解图纸，提高绘图速度是非常有帮助的。
四、丰富教学方法，促进教学效果
1.浓缩理论要点，在实践中学习
现在学生的注意力集中的时间短暂，过长过细的理论阐述未必能收到理想的
教学效果。不能局限于讲全，而贵在讲精、讲通。如第1章中，略去功能及系统需求、安装（安排为阅读），浅讲界面、文件操作，重点突破命令行、点的坐标（绝对坐标和相对坐标）。仅要求学生当堂记住绝对坐标和相对坐标的表示，并用简单的例子对比讲解，安排类似练习由浅入深，渐进训练，从引导练习到由学生独立完成一气呵成。改变原有“理论+实践”的惯性理念，形成“实践中学理论”的新思维。
2.开展班级内竞赛，促进训练效果
企业对学生的要求是能在规定的时间内用Autocad软件绘制正确的机械图纸，所以教师在教学中不仅要强调准确性还要强调速度。教师在布置完实训图纸作业后，开展班级内竞赛，可以激发学生们的进取心，提高训练的效率，能得到比较满意的训练效果。
3.引导学生互相切磋、交流，提高教学效率
上机辅导通常由教师独立完成，每个班几十名学生进度有先后，单由教师辅导已显得不够，经过一段时间的观察后，选三、四个学习优秀的同学作为临时辅导员，完成作业后辅导相邻的同学，使他们互相切磋、交流。这样既提升了优秀学生的荣誉感，又使学生整体水平得到提高，明显提高了教学效率。
职业院校各专业的教学都有其复杂性，教师只有在教育学理论的指导下，在实际教学实践中不断总结、完善教学方法，勇于改革创新，这样才能促进教学质量的进一步提高。
[1]袁振国.当代教育学[M]教育科学出版社，2008.
[2]巫均平.高职院校机械《AutoCAD》的教学改革探讨[J]黑龙江科技信息，2009(32).