【摘 要】
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在语文教材的课文中,有许多生动形象的人物描写、引人入胜的山水介绍、凝练生动的优美诗句、感人至深的故事情节。作为小学语文教师,在教学过程中,如何让学生不断感受、体验
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在语文教材的课文中,有许多生动形象的人物描写、引人入胜的山水介绍、凝练生动的优美诗句、感人至深的故事情节。作为小学语文教师,在教学过程中,如何让学生不断感受、体验这些“美”。并由此,培养学生拥有发现美、欣赏美、感受美的眼睛与心灵。这是我们需要思考的。下面,就语文教学中的美育,谈谈自己的一些体会与感悟,敬请各位同仁斧正。
In the textbooks of Chinese teaching materials, there are many vivid portrayals of characters, fascinating landscapes, concise and vivid beautiful verse, touching storyline. As a primary school language teacher, in the teaching process, how to make students feel constantly, experience these “beauty ”. And as a result, students are encouraged to discover the beauty and beauty of the eyes and feel the beauty of the eyes and hearts. This is something we need to think about. Now, on the aesthetic teaching of Chinese teaching, talk about some of my own experiences and insights, please colleagues colleagues.
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随着社会的不断发展,家庭理念也在不断更新,对子女的宠爱程度高.所以也就造成了幼儿普遍抗挫能力较差.因此,在小的时候就应该为幼儿提供一个良好的环境,应该在心理素质教育上
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目的:观察持续使用氯氮平10年后精神病患者的病情、不良反应,探讨提高他们的生活质量、用药依从性、减少复发的方法。方法:使用自拟使用氯氮平调查表、简明精神病评定量表(BPRS)、