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生物新课程改革把改变学生学习方式摆在突出位置,就是为了改变单一的接受性学习方式。通过研究性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习,实现学习方式的多样化,从而促进学生知识与技能、情感、态度与价值观的整体发展,对培养未来需要的创新人才具有重要意义。倡导探究性学习是生物课程标准的主要理念之一。
一、 引导和组织学生进行探究性学习
新教材七年级上、下册的所有探究活动的栏目类型包括“观察与思考”、“资料分析”、“探究”、“实验”、“演示实验”、“调查”、“设计”、“进一步探究”、“制作”、“技能训练”、“课外实践”等,为教师创设问题情境、激发学生兴趣提供了素材。
1. 教师在课堂教学中要注意理论联系实际
调动学生的经验,从学生兴趣和生活实践出发,引导学生发现问题、提出问题、作出假设、制订计划、实验探究、得出结论,从中获得成功的喜悦和体验。
2. 教师要给学生出示导向性问题
引导学生思考、交流和探究,让学生自己去寻找解决问题的途径和方法,从而提高学生多方位多角度考虑解决问题的能力。如七年级上册第一单元第一章“认识生物”中,我在课堂中提出怎样判断一个物体是否有生命,植物能否进行呼吸,如果能,怎样进行呼吸,第四单元第一章“生物圈中人的由来”中提出人这一物种是怎样由来的,以及人的个体是从哪里来的等,调动学生探求新知的兴趣。
新课程倡导教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展。要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
二、 改变学习方式,培养学生自主学习的能力
叶圣陶先生曾说,教是为了不教。现代教学法也以发展学生的智能为出发点。“自主学习”正是要求教师成为学生学习的引路人:激励、组织、点拨、引导,培养学生自主学习的能力,使其学会学习。“兴趣是最好的老师”。教师在“教”的过程中必须让学生成为课堂中的主体,切实感到获得知识的过程是一种美好而有趣的过程。如在“致同学们”这节课,我增加介绍当代生物科学发展状况与人类生存发展的关系,让学生感受到学习生物学的重要性,感叹于生物科学的高深和奥秘,以此激发学生学习生物学的兴趣。
教学的目的是帮助每一个学生进行有效的学习,使每一个学生得到充分的发展。因此,教学方式应当服务于学生学习方式,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。教师要改变教学方法,通过讨论、研究、实验等形式,引导学生积极主动地学习,使学习成为在教师引导下主动的、富有个性的过程。
课堂教学中直观性语言趣味性强,利于调动学生听的欲望;启发性语言利于学生逻辑思维能力的培养;规范的语言有助于学生形成严谨的科学品质。教学是复杂的活动,巩固学生自主学习的地位,就必须确定教师的主导作用,正如江泽民同志指出的,要爱护和培养学生的好奇心、求知欲,帮助学生自主学习,独立思考,保护学生的探索精神,创新思维,营造崇尚真知、追求真理的氛围,就必须为学生禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。这就需要教师在生物教学中全面落实自主学习的新的构想。
(沂南县第三中学)
一、 引导和组织学生进行探究性学习
新教材七年级上、下册的所有探究活动的栏目类型包括“观察与思考”、“资料分析”、“探究”、“实验”、“演示实验”、“调查”、“设计”、“进一步探究”、“制作”、“技能训练”、“课外实践”等,为教师创设问题情境、激发学生兴趣提供了素材。
1. 教师在课堂教学中要注意理论联系实际
调动学生的经验,从学生兴趣和生活实践出发,引导学生发现问题、提出问题、作出假设、制订计划、实验探究、得出结论,从中获得成功的喜悦和体验。
2. 教师要给学生出示导向性问题
引导学生思考、交流和探究,让学生自己去寻找解决问题的途径和方法,从而提高学生多方位多角度考虑解决问题的能力。如七年级上册第一单元第一章“认识生物”中,我在课堂中提出怎样判断一个物体是否有生命,植物能否进行呼吸,如果能,怎样进行呼吸,第四单元第一章“生物圈中人的由来”中提出人这一物种是怎样由来的,以及人的个体是从哪里来的等,调动学生探求新知的兴趣。
新课程倡导教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展。要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
二、 改变学习方式,培养学生自主学习的能力
叶圣陶先生曾说,教是为了不教。现代教学法也以发展学生的智能为出发点。“自主学习”正是要求教师成为学生学习的引路人:激励、组织、点拨、引导,培养学生自主学习的能力,使其学会学习。“兴趣是最好的老师”。教师在“教”的过程中必须让学生成为课堂中的主体,切实感到获得知识的过程是一种美好而有趣的过程。如在“致同学们”这节课,我增加介绍当代生物科学发展状况与人类生存发展的关系,让学生感受到学习生物学的重要性,感叹于生物科学的高深和奥秘,以此激发学生学习生物学的兴趣。
教学的目的是帮助每一个学生进行有效的学习,使每一个学生得到充分的发展。因此,教学方式应当服务于学生学习方式,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。教师要改变教学方法,通过讨论、研究、实验等形式,引导学生积极主动地学习,使学习成为在教师引导下主动的、富有个性的过程。
课堂教学中直观性语言趣味性强,利于调动学生听的欲望;启发性语言利于学生逻辑思维能力的培养;规范的语言有助于学生形成严谨的科学品质。教学是复杂的活动,巩固学生自主学习的地位,就必须确定教师的主导作用,正如江泽民同志指出的,要爱护和培养学生的好奇心、求知欲,帮助学生自主学习,独立思考,保护学生的探索精神,创新思维,营造崇尚真知、追求真理的氛围,就必须为学生禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。这就需要教师在生物教学中全面落实自主学习的新的构想。
(沂南县第三中学)