在高中语文教学中，写作教学占据着重要的位置，最直接的原因是它在高考试卷里所占的分值最大。其次，写作最能体现一个人语文知识的储备，也是检验一个人语言表达能力的最基本的方式。因此，写作教学在高中语文的教学中十分重要。培养学生的写作能力，最重要的就是培养学生的分析能力和逻辑思维能力，因此，教师在高中语文教学中，更要注重培养学生的思维能力，良好的思维能力是学生写作的基础，可以让学生拟题准确，列提纲快捷，更好地进行语言表达。只有培养学生的思维能力，才可以让学生的作文水平得到真正的提高。
　　一、广泛阅读，增加体验
　　提高学生的作文水平，知识的输入是重点，这要求学生要广泛地阅读，不限题材地阅读，培养学生的阅读能力。实际上，也是在培养学生的逻辑思维能力和理解分析能力。通过阅读，积累素材，让学生在写作中有话可说，有内容可写。学生只有在阅读方面有了量的积累，才能在写作时有质的突破。学生可以在阅读文章时，借鉴其中的写作手法，在不断地模仿中实现创新的目标。
　　例如，教学人教教材高中语文必修一《故都的秋》，先由教师引导学生学习这篇文章，把握文章的主旋律——爱国。作者郁達夫通过对故都的秋天的描写，表达了对故乡的思恋和对祖国的热爱。在《故都的秋》中，郁达夫起句即以“北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”奠定文章的情感基调，接着与江南的秋作比较，指出江南的秋“草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多风而少雨”“只能感到一点点清凉”的特点，借此烘托作者对故乡的思念。同时，教师可以引导学生以故乡之情为主题写作，让学生阅读更多描写故乡的文章，从中借鉴作者的写作手法，来拓宽自己的思路，也可以让学生通过亲身体验，来体会对祖国的热爱，对故乡的思念，深入观察，深入体会，进而提高学生的写作能力，从而写出更好的文章。
　　二、专项训练，锻炼审题立意的能力
　　想要写好文章，第一步就需要审清题目，确定好立意。这是写作最重要的一个环节，主要考查的是学生的分析能力和逻辑思维能力。学生有良好的思维能力，可以更好地对事物进行分析，展开发散式的联想，辩证地思考问题，全面看待事物，那么审题对于学生来说也不是什么难题了。学生可以很轻松地把握题目的中心，并且准确地提炼其中的有效信息，然后经过艺术加工，融入平时积累的素材，将这些信息有效地整合在一起，选择一个正确的方向立意，拟定题目，这在一定程度上就理清了文章的层次。一个好的立意可以让文章更加鲜活，可以让学生更好地把握文章的脉络，为文章增添色彩。
　　例如，2020年高考作文，作文材料是关于齐桓公、管仲和鲍叔牙之间的一段故事，让学生通过阅读材料，选择最佳立意。首先要分析三个人之间的关系，得出三个人都有才华，齐桓公心怀天下，知人善任，宽容大度;鲍叔牙有清晰的认识自我，善于把握时机;管仲有才华和能力，适合做丞相。在这三个历史人物中，不管选择哪一个人物立意都可以，但是无论从谁入手，切忌全盘去写，必须侧重一个人物去论述，然后再进行延伸拓展。
　　三、关注生活，注重观察
　　写作的源泉是生活，是作者对生活素材的整合再现。因此，要加强培养学生的观察能力，引导学生关注身边的事物，尤其是热点事件，掌握社会舆论导向，加入自己的分析和评价，形成自己的观点，通过这样的方式，来提高学生的观察能力，分析能力、从而提高学生的评价水平。
　　例如，在高中语文教学中，教师可以布置学生写“生活日记”，每天都记录下自己观察到的人和事，也可以写自己对所看到的人和事的感受和评价。通过日常写作训练，让学生保持对文字的敏感度。学生通过对人物和事件的细节描写，能不断提高作文水平。
　　总之，语文学习是一个积累的过程，写作能力更需要经过长久的训练。在高中语文教学中，写作教学是重点，也是难点。因此，如何提高学生的作文水平，让学生有内容可写，是值得高中语文教师关注的问题。这就要求教师在讲授知识，引导学生分析文章的时候，更要注重学生自主分析能力的培养，同时也要重视学生捕捉细节能力的培养，从而锻炼学生的思维能力，通过有效的专项训练，培养学生的自我反思能力，从而提升作文水平。