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【摘要】目前，在高中化学这门学科展开实际教学时，如果还应用较为传统的方式展开的话，就会完全忽略高中生之间的个体差异，最终影响到高中生的化学成绩与水平。基于此，在本篇文章中先阐明了高中化学教学中学生自主学习能力的主要概述，进而针对高中化学教学中学生自主学习能力的培养措施展开详细分析，旨在为高中化学学生的自主学习能力培养提供参考帮助。
【关鍵词】高中化学教学 中学生自主学习 能力培养
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）12-0185-01
在整个高中阶段的教育中化学属于一门较为基础的学科，其不仅能够有效扩展学生的知识视野，还能够不断提升学生自身的整体素质。但在大部分高中化学的实际教学中依然应用传统的教学方式与模式，对化学理论方面的知识过于重视，这就导致学生在学习化学知识的过程中过于被动，并逐渐失去对化学知识的学习兴趣与积极性。
一、高中化学教学中学生自主学习能力的主要概述
自主学习能力主要指的就是学生能够自己确定学习的主要目标，并挑选更加适合的学习方式展开学习，在学习的过程中还可以对整个过程展开监控，最终对自己的学习结果展开自主评价。即教师在实际教学中属于引导者与组织者，使学生成为教学过程中的主体。因此，教师在化学课堂中一定要对学生展开一系列的引导，而学生在教师的引导之下对专业知识逐渐有所了解。使高中生以自身学习能力为圆心，展开学习化学学科的专业知识。另外，教师在化学教学中对学生的自主学习能力展开培养时，一定要让所有学生都可以对化学知识展开主动学习，不能将化学知识强制性的灌输到学生的脑海之中。只有通过这样才能够在有效提升学生的化学成绩与水平的同时，实现对学生展开自主学习能力的培养目的[1]。
二、高中化学教学中学生自主学习能力的培养措施
1.创设高中化学教学的相关情景
在高中展开化学教学时，高中生在学习化学知识的关键难点就在于无法理解，而且如今很多高中生都会认为化学这门学科比较复杂，其中的知识更是十分有难度，所以大部分高中生对于化学知识的学习兴趣并不是非常高，甚至还有很多高中生会排斥学习化学知识，因此，教师就可以在课堂中创设相关情景，这样不仅可以加强学生对于化学知识的理解，还可以有效提高学生对于化学知识的学习兴趣与积极性。在创设相关情景时，一定要根据教学的实际内容与日常生活相互结合，从而确保学生可以对教学情景产生兴趣，还能够让学生处于较为愉悦的氛围中学习化学知识，就能够在真正意义上实现对于学生所展开的自主学习能力的培养目的。例如：在讲到《硫酸、硝酸与氨》的化学知识时，如果过于抽象的讲解其的概念或方程式的话，就会导致课堂教学的实际内容过于枯燥，学生也没有继续学下去的念头，在这种情况下，教师就可以创设相关的情景，如：在课前找一些硫酸、硝酸与氨的相关视频与图片，在课堂展开教学时将所有视频与图片给学生观看，在学生观看之后提出问题：“有哪位同学知道硫酸通常应用在什么行业中？”有些学生回答道：“在石油行业”。有些则答道：“冶金行业”。这时教师再问道：“那么硝酸属于一种含有什么性质的强酸？”大部分学生都没有想到教师会问这种问题，这时教师就可以将视频再放一遍，让学生带着问题去视频中寻找答案，这样一来不仅可以加深学生对于硫酸、硝酸与氨的印象，还可以使学生能够积极踊跃的加入到化学知识的学习中，从而在加强学生对于化学知识学习兴趣的同时，在真正意义上培养学生自主学习的能力。
2.增加高中化学练习题的个性化
在高中化学的教学课堂中，通过写练习题的方法能够让教师在第一时间明确出所有学生对化学知识的掌握程度。因此，在实际应用这种方法的过程中，一定要增加练习题中的个性化，从而为所有学生制定出最合适的练习题目。例如：有些高中生学习化学知识的过程中并没有打下良好的知识基础，所以在教师制定练习题目时，一定要增加对于基础理念与概述等相关的题型，从而为学生打下良好的化学知识的基础。又例如：有些高中生在学习化学知识的过程中打下了良好的知识基础，所以在教师制定练习题目时，就可以增加化学基础知识之上具有一定程度难度的化学题型，并要求学生一定要独立完成练习题的分析与解题，从而有效培养学生对于化学知识的自主学习，并加强学生解决化学题的准确度。
结束语
综上所述，由于社会经济的整体发展一直处于不断加速的状态，这就导致现代社会对于人才的实际需求开始逐渐有所提升，目前，如今时代与社会对于人才的基本需求就是需要其具有一定的自主学习能力，因此，在高中实际开展化学教学时，一定要着重培养学生的自主学习能力。这样不仅可以使高中生在第一时间找到问题并将其解决，还可以有效提升学生在学习过程中的自主性，从而为学生的未来打下坚固的发展基础。
参考文献：
[1]马丽娜.高中化学教学中学生自主学习能力培养的实践探索[J].中国校外教育，2017（8）：34-35.
【关鍵词】高中化学教学 中学生自主学习 能力培养
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）12-0185-01
在整个高中阶段的教育中化学属于一门较为基础的学科，其不仅能够有效扩展学生的知识视野，还能够不断提升学生自身的整体素质。但在大部分高中化学的实际教学中依然应用传统的教学方式与模式，对化学理论方面的知识过于重视，这就导致学生在学习化学知识的过程中过于被动，并逐渐失去对化学知识的学习兴趣与积极性。
一、高中化学教学中学生自主学习能力的主要概述
自主学习能力主要指的就是学生能够自己确定学习的主要目标，并挑选更加适合的学习方式展开学习，在学习的过程中还可以对整个过程展开监控，最终对自己的学习结果展开自主评价。即教师在实际教学中属于引导者与组织者，使学生成为教学过程中的主体。因此，教师在化学课堂中一定要对学生展开一系列的引导，而学生在教师的引导之下对专业知识逐渐有所了解。使高中生以自身学习能力为圆心，展开学习化学学科的专业知识。另外，教师在化学教学中对学生的自主学习能力展开培养时，一定要让所有学生都可以对化学知识展开主动学习，不能将化学知识强制性的灌输到学生的脑海之中。只有通过这样才能够在有效提升学生的化学成绩与水平的同时，实现对学生展开自主学习能力的培养目的[1]。
二、高中化学教学中学生自主学习能力的培养措施
1.创设高中化学教学的相关情景
在高中展开化学教学时，高中生在学习化学知识的关键难点就在于无法理解，而且如今很多高中生都会认为化学这门学科比较复杂，其中的知识更是十分有难度，所以大部分高中生对于化学知识的学习兴趣并不是非常高，甚至还有很多高中生会排斥学习化学知识，因此，教师就可以在课堂中创设相关情景，这样不仅可以加强学生对于化学知识的理解，还可以有效提高学生对于化学知识的学习兴趣与积极性。在创设相关情景时，一定要根据教学的实际内容与日常生活相互结合，从而确保学生可以对教学情景产生兴趣，还能够让学生处于较为愉悦的氛围中学习化学知识，就能够在真正意义上实现对于学生所展开的自主学习能力的培养目的。例如：在讲到《硫酸、硝酸与氨》的化学知识时，如果过于抽象的讲解其的概念或方程式的话，就会导致课堂教学的实际内容过于枯燥，学生也没有继续学下去的念头，在这种情况下，教师就可以创设相关的情景，如：在课前找一些硫酸、硝酸与氨的相关视频与图片，在课堂展开教学时将所有视频与图片给学生观看，在学生观看之后提出问题：“有哪位同学知道硫酸通常应用在什么行业中？”有些学生回答道：“在石油行业”。有些则答道：“冶金行业”。这时教师再问道：“那么硝酸属于一种含有什么性质的强酸？”大部分学生都没有想到教师会问这种问题，这时教师就可以将视频再放一遍，让学生带着问题去视频中寻找答案，这样一来不仅可以加深学生对于硫酸、硝酸与氨的印象，还可以使学生能够积极踊跃的加入到化学知识的学习中，从而在加强学生对于化学知识学习兴趣的同时，在真正意义上培养学生自主学习的能力。
2.增加高中化学练习题的个性化
在高中化学的教学课堂中，通过写练习题的方法能够让教师在第一时间明确出所有学生对化学知识的掌握程度。因此，在实际应用这种方法的过程中，一定要增加练习题中的个性化，从而为所有学生制定出最合适的练习题目。例如：有些高中生学习化学知识的过程中并没有打下良好的知识基础，所以在教师制定练习题目时，一定要增加对于基础理念与概述等相关的题型，从而为学生打下良好的化学知识的基础。又例如：有些高中生在学习化学知识的过程中打下了良好的知识基础，所以在教师制定练习题目时，就可以增加化学基础知识之上具有一定程度难度的化学题型，并要求学生一定要独立完成练习题的分析与解题，从而有效培养学生对于化学知识的自主学习，并加强学生解决化学题的准确度。
结束语
综上所述，由于社会经济的整体发展一直处于不断加速的状态，这就导致现代社会对于人才的实际需求开始逐渐有所提升，目前，如今时代与社会对于人才的基本需求就是需要其具有一定的自主学习能力，因此，在高中实际开展化学教学时，一定要着重培养学生的自主学习能力。这样不仅可以使高中生在第一时间找到问题并将其解决，还可以有效提升学生在学习过程中的自主性，从而为学生的未来打下坚固的发展基础。
参考文献：
[1]马丽娜.高中化学教学中学生自主学习能力培养的实践探索[J].中国校外教育，2017（8）：34-35.