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【摘要】：校园本来应该是让学生接受教育，让孩子健康快乐成长的地方，但校园暴力却让原本温馨祥和的校园充满了痛苦与伤害，成为了近年来人们关注的焦点问题。本文意图通过电影《大象》所反映出来的校园暴力问题，寻找有力预防和防治校园暴力的措施。
【关键词】：《大象》；校园暴力；防治措施
引言
学校本该是教师传道授业解惑的场所，可是近些年来，由于学校对道德教育的疏松、家庭对孩子的溺爱等各方面的原因，校园暴力开始出现并愈发猖獗，对受害者的身心健康造成了巨大伤害。校园对深受校园暴力伤害的受害者来说，从一个传授给孩子们知识、让孩子们健康成长的乐园变成了一个充斥着伤害和痛苦的地方。尹逊强在其文章中对校园暴力的定义为“校园暴力一般是指发生在青少年之间、与学校的学习生活有直接关系的暴力行为。它既包括了发生在校园内的暴力事件，也包括了发生在校园外但与学校有直接关系的暴力行为。广义上，校园暴力既包括老师或学生之间、学生与学生之间的暴力行为，也包括校外人员在校内与老师或学生之间发生的暴力行为。狭义上，校园暴力一般仅指发生在学生与学生之间的暴力行为。”本文主要侧重于学生与学生的校园暴力。校园暴力伤害程度轻重不一，但无论轻重，都会给受害者造成难以抹去的痕迹。近年来，随着传媒业的发展，校园暴力新闻大量曝光，从中可以看出校园暴力的伤害程度明显开始有加深的趋势。《大象》是由格斯·范·桑特执导，阿里克斯·弗罗斯特、埃里克·德伦等人主演的一部关于校园暴力的美国电影。本文将通过解析电影《大象》和从中得到的关于校园暴力的启示，从学校、家庭和个人三个层面来寻找预防和防治校园暴力的措施。
1.《大象》介绍
《大象》的导演格斯·范·桑特是一個个人特色非常鲜明的导演，他敢于触及美国社会的边缘问题，如同性恋、毒品等。《大象》是格斯·范·桑特“死亡三部曲”之一，其它两部分别是《杰瑞》和《最后的日子》。《大象》的故事是基于美国哥伦拜恩校园枪击事件改编而成。1994年4月20日，在美国科罗拉多州杰佛逊郡哥伦拜恩中学，两名持枪学生杀害了十二名学生和一名教师，造成了震惊世界的美国校园枪击事件，引发了大众对普通人持枪和校园暴力等问题的热议。《大象》基于这一事件，把故事背景同样设置在美国一所普通中学。主人公艾瑞克和阿里克斯长久遭受校园暴力，却一直隐忍不发。在一个阳关灿烂的日子，两人持枪走进校园，枪杀了多名学生和一名教师。《大象》拍摄手法十分特殊，它多次采用长镜头和多视角展现人物形象。影片开始的近一个小时内导演都在采用这两种手法来表现人物性格及校园的日常生活，对话非常少且无明显故事情节的发展。当观众已经对影片的意义感到困惑不解时，剧情急转直下，用最后二十分钟的时间讲述了这场校园枪杀案，让人惊愕的同时，不禁对整部影片拍案叫绝。
2.《大象》名字解析及启示
电影名字《大象》，即Elephant，看似让人不解，但其实在这部影片中有深刻的含义。关于影片取名为《大象》的原因，有以下几种看法。第一，英文中有句谚语叫“the elephant in the room”，直译为“房间里的大象”，深刻含义即是“显而易见的事情却被轻易忽略”。影片中通过平淡的叙事风格反映了这一主题。校园暴力如同大象，虽然危害巨大，但人们好像很容易将其忽略。一旦温顺的大象暴怒，如同沉默已久的校园暴力的受害者开始反抗，就会造成难以想象的伤害。第二，《大象》取自于中国古代“盲人摸象”的故事。四个盲人被要求抚摸大象并猜出为何物，但四个盲人都分别只摸到了大象的一部分就给出了答案，可想而知答案是错误的。《大象》就是要让人们明白，分析问题要从整体出发，而不能只凭部分就盲目得出结果。枪击案的结果的造成不应该只把原因归于两个主角身上，而应综合多方面因素考虑。第三，传说大象这种动物记忆力非常好，可以记得发生在自己身上的所有受侮辱的事情。如同电影《大象》中的两位主人公，开始受到侮辱时一直选择沉默，但其实两人已经让仇恨的种子在心底扎根，一旦发作便会造成难以挽回的结果。
几种说法都各有道理，同时也都各自反映了电影传达的内涵。《大象》中的两位主角深受校园暴力伤害。有同学上课向阿里克斯身上扔纸团侮辱他，通过后面主角与老师的对话也可以知道，两位主角在学校里也受到了老师的不平等对待。可处于青春期的他们一再选择沉默，看似软弱，内心却已经积压了太多对同学和老师的不满。影片中还有一处表明阿里克斯的家庭教育也许对他内心的负面情绪也造成了一定的影响。枪击案当天早上，当阿里克斯和艾瑞克刚起床吃早饭的时候，阿里克斯的爸爸就对他说某位同学这次考试考了第一名，其实暗示了阿里克斯的父亲对其学习成绩极其重视，但父亲与阿里克斯的对话仅仅一句，而母亲更是准备完早餐后就离开了家，从侧面表明了家庭中父母亲对孩子的忽略。所有的这些不满情绪日益扩大，造成了影片最后枪击事件的爆发。这部影片呼吁人们要关注校园暴力，对潜在的危险及早发现，及时解决，不可掉以轻心，更不可视而不见。此外，还要加强对青少年心理健康的关注和重视，对处于敏感期的孩子要经常进行心理教育和道德教育。最后，青少年的心理建设应该从多方面努力，家庭和学校等都应该为其创造一个良好的环境。
3.校园暴力的预防和防治措施
从电影《大象》中可以看出，两位主人公阿里克斯和艾瑞克在校园中不仅受到同学的欺辱，受到老师的不平等对待，在家庭中也没有得到足够的关爱。此外，主人公艾瑞克和阿里克斯两人沉迷暴力游戏，从网上购买枪支的不良行为同样是造成这部悲剧发生的原因之一。纵观整部影片，可以看出对于造成这起枪击案的几个事件全都是和其它情节一样，并没有过多的渲染或强调，而是通过轻淡描写来传递给人们的。但细品影片其实更值得人们深思—正是这些我们平时没有注意到的地方导致了悲剧的发生。
青春期的孩子，尤其是处于叛逆期的孩子，性格易急躁冲动，情绪极其不稳定，脾气一点就着。再加上父母老师给的考试、升学等各方面的压力，更是加重了青春期孩子的负面情绪的滋长。在这段敏感时期里，孩子如果不加以正确的教导，就会容易犯下难以弥补的错误，从而影响孩子的一生。所以对青少年的正确观念教育至关重要。结合影片启示，本文试图从学校、家庭和个人三个层面来给出校园暴力的预防和防治措施。 3.1.学校
从学校方面来说，要防止学生出现校园暴力行为，就要加强学生的思想道德教育，引导学生拥有正确的世界观、人生观和价值观。具体来说，首先，现代社会的基本标志为对人的了解、尊重乃至关爱，但很多学校现在只把分数看作评判学生的唯一标准而缺失对学生全面素质的培养，导致成绩好的学生与成绩差的学生差距逐渐拉大。很多成绩差的孩子因此出现自暴自弃的现象，价值观也开始出现偏差。而一些成绩好的孩子也会因为骄傲或其他不健康心理而造成性格上的缺陷。总体来说，两者都有可能成为校园暴力中的施暴者。所以，摒弃“分数论”的思想，注重学生综合素质的培养是学校工作的重中之重。
其次，老师要以身作则，不得对学生进行体罚或暴力行为。施暴者的霸凌行为有时也会存在从众和模仿的心理，当学生发现某些老师对学生进行体罚或有暴力措施时，学生有可能对这些行为进行模仿或跟随，将暴力同样的施于身边的同学。所以，老师要为学生做出榜样，正确解决矛盾冲突，自身不得使用暴力。
此外，学校要加强监管力度，对隐藏的危险做出严格的预防措施。
如挪威地区的学校意识到下课或放学后是校园暴力的高发时段，而走廊、厕所等地又是进行校园暴力的多发场地，就有意在这种时间段和场所增加校园警力，保证照明，还在休息时间在走廊上安排更多教师等，严防校园暴力的发生。
最后，学校要加强法制观念教育。很多青少年对法律知之甚少，导致他们对冲动后所造成的后果同样知之甚少，因此对自己的行为毫不克制。鉴于此，学校一定要尽早给学生开设法制课程，培养孩子懂法守法的观念，普及法律常识，才能让孩子意识到校园暴力行为的严重性和危害性，有效减少校园暴力行为的发生。
3.2家庭
父母是孩子的第一任老师，校园暴力的根源之一在于施暴者早期不良的家庭教育，所以家庭教育环节也是防止校园暴力发生的重要一环。首先，父母要关心青少年的心理健康，给予孩子适度的关爱。由于生育政策的影响，家中孩子数量变少，让不少父母和其他长辈都开始对孩子过度宠爱，让孩子养成了目中无人，不懂得宽容和忍让的性格。还有一部分家长忙着赚钱提高家里的经济条件，而忽視了对孩子的关爱，让孩子只感受到家庭的冷漠，从而养成了孤僻，不善于与人交流的性格。总之，无论是溺爱孩子，还是对孩子缺少关爱，都会造成孩子性格上的缺陷，从而对孩子产生负面影响。
其次，父母要以身作则，正确教导孩子解决问题。很多孩子暴力解决问题的方式是从家庭中学到的，正是因为父母在教导孩子时给孩子灌输了以牙还牙、以暴制暴的错误理念，很多施暴者遇到矛盾冲突时就准备同样用暴力来解决，家长一定要摒弃这种错误观念，正确引导孩子。
最后，家长应该时刻注意孩子，避免让孩子接触过多暴力游戏、影片或书籍，因为这些商品从一定程度上会对孩子的心理造成负面影响。从一些案例来看，有些孩子以暴力解决问题的行为就是由于对这些暴力游戏影视或书籍中的人物的盲目崇拜而进行的模仿，这在某种程度上来说是诱发暴力犯罪的直接原因。
3.3个人
从个人层面来说，孩子在遭受校园暴力时，要采取积极有效的措施来解决。首先个人要及时向老师或家长反映事实真相，并让学校和家长采取法律措施妥善处理。不可逆来顺受，也不可以暴制暴，由受害者转为施暴者。有些孩子由于性格孤僻，或出于害怕等方面的原因，受到校园暴力时不愿意或不敢向家长或老师诉说，一直忍气吞声，导致内心积压的巨大的愤怒对其心理健康造成了极大影响。久而久之，有些孩子便可能会在突然爆发，如同电影《大象》里的两名主人公，从而造成难以想象的伤害。受害者也不可采取以暴制暴的措施，因为它不但不能使暴力远离自己，反而会使自己离暴力越来越近，甚至滑进暴力的泥潭中无法自拔。这种恶性循环链条发展越长，校园暴力就会越发猖狂，形成难以遏制的局面。
4.结论
近年来，越来越多的媒体、影视等开始关注校园暴力，校园暴力成为了社会中不可忽视的一大问题。青少年是国家的希望，民族的未来，关注青少年的心理健康，有效预防和防治校园暴力至关重要，而这又是一项复杂的工作，需要社会各方面的协调努力，共同为青少年的发展创造和谐稳定的环境。
参考文献：
[1]傅涛.校园暴力的成因分析及预防策略探究[J].甘肃联合大学学报（社会科学版）.2006.22（3）.
[2]尹逊强.校园暴力的现状及预防对策[J].实用预防医学.2004.11（5）.
[3]朱晓玉.校园暴力与暴力文化的社会学思考—青少年暴力犯罪的原因及预防[J].河北公安警察职业学院学报.2005.5（3）.
[4]Elephant（2003）.IMBD.http：//www.imdb.com/title/tt0363589/？ref_=fn_al_tt_.2017.07.23
【关键词】：《大象》；校园暴力；防治措施
引言
学校本该是教师传道授业解惑的场所，可是近些年来，由于学校对道德教育的疏松、家庭对孩子的溺爱等各方面的原因，校园暴力开始出现并愈发猖獗，对受害者的身心健康造成了巨大伤害。校园对深受校园暴力伤害的受害者来说，从一个传授给孩子们知识、让孩子们健康成长的乐园变成了一个充斥着伤害和痛苦的地方。尹逊强在其文章中对校园暴力的定义为“校园暴力一般是指发生在青少年之间、与学校的学习生活有直接关系的暴力行为。它既包括了发生在校园内的暴力事件，也包括了发生在校园外但与学校有直接关系的暴力行为。广义上，校园暴力既包括老师或学生之间、学生与学生之间的暴力行为，也包括校外人员在校内与老师或学生之间发生的暴力行为。狭义上，校园暴力一般仅指发生在学生与学生之间的暴力行为。”本文主要侧重于学生与学生的校园暴力。校园暴力伤害程度轻重不一，但无论轻重，都会给受害者造成难以抹去的痕迹。近年来，随着传媒业的发展，校园暴力新闻大量曝光，从中可以看出校园暴力的伤害程度明显开始有加深的趋势。《大象》是由格斯·范·桑特执导，阿里克斯·弗罗斯特、埃里克·德伦等人主演的一部关于校园暴力的美国电影。本文将通过解析电影《大象》和从中得到的关于校园暴力的启示，从学校、家庭和个人三个层面来寻找预防和防治校园暴力的措施。
1.《大象》介绍
《大象》的导演格斯·范·桑特是一個个人特色非常鲜明的导演，他敢于触及美国社会的边缘问题，如同性恋、毒品等。《大象》是格斯·范·桑特“死亡三部曲”之一，其它两部分别是《杰瑞》和《最后的日子》。《大象》的故事是基于美国哥伦拜恩校园枪击事件改编而成。1994年4月20日，在美国科罗拉多州杰佛逊郡哥伦拜恩中学，两名持枪学生杀害了十二名学生和一名教师，造成了震惊世界的美国校园枪击事件，引发了大众对普通人持枪和校园暴力等问题的热议。《大象》基于这一事件，把故事背景同样设置在美国一所普通中学。主人公艾瑞克和阿里克斯长久遭受校园暴力，却一直隐忍不发。在一个阳关灿烂的日子，两人持枪走进校园，枪杀了多名学生和一名教师。《大象》拍摄手法十分特殊，它多次采用长镜头和多视角展现人物形象。影片开始的近一个小时内导演都在采用这两种手法来表现人物性格及校园的日常生活，对话非常少且无明显故事情节的发展。当观众已经对影片的意义感到困惑不解时，剧情急转直下，用最后二十分钟的时间讲述了这场校园枪杀案，让人惊愕的同时，不禁对整部影片拍案叫绝。
2.《大象》名字解析及启示
电影名字《大象》，即Elephant，看似让人不解，但其实在这部影片中有深刻的含义。关于影片取名为《大象》的原因，有以下几种看法。第一，英文中有句谚语叫“the elephant in the room”，直译为“房间里的大象”，深刻含义即是“显而易见的事情却被轻易忽略”。影片中通过平淡的叙事风格反映了这一主题。校园暴力如同大象，虽然危害巨大，但人们好像很容易将其忽略。一旦温顺的大象暴怒，如同沉默已久的校园暴力的受害者开始反抗，就会造成难以想象的伤害。第二，《大象》取自于中国古代“盲人摸象”的故事。四个盲人被要求抚摸大象并猜出为何物，但四个盲人都分别只摸到了大象的一部分就给出了答案，可想而知答案是错误的。《大象》就是要让人们明白，分析问题要从整体出发，而不能只凭部分就盲目得出结果。枪击案的结果的造成不应该只把原因归于两个主角身上，而应综合多方面因素考虑。第三，传说大象这种动物记忆力非常好，可以记得发生在自己身上的所有受侮辱的事情。如同电影《大象》中的两位主人公，开始受到侮辱时一直选择沉默，但其实两人已经让仇恨的种子在心底扎根，一旦发作便会造成难以挽回的结果。
几种说法都各有道理，同时也都各自反映了电影传达的内涵。《大象》中的两位主角深受校园暴力伤害。有同学上课向阿里克斯身上扔纸团侮辱他，通过后面主角与老师的对话也可以知道，两位主角在学校里也受到了老师的不平等对待。可处于青春期的他们一再选择沉默，看似软弱，内心却已经积压了太多对同学和老师的不满。影片中还有一处表明阿里克斯的家庭教育也许对他内心的负面情绪也造成了一定的影响。枪击案当天早上，当阿里克斯和艾瑞克刚起床吃早饭的时候，阿里克斯的爸爸就对他说某位同学这次考试考了第一名，其实暗示了阿里克斯的父亲对其学习成绩极其重视，但父亲与阿里克斯的对话仅仅一句，而母亲更是准备完早餐后就离开了家，从侧面表明了家庭中父母亲对孩子的忽略。所有的这些不满情绪日益扩大，造成了影片最后枪击事件的爆发。这部影片呼吁人们要关注校园暴力，对潜在的危险及早发现，及时解决，不可掉以轻心，更不可视而不见。此外，还要加强对青少年心理健康的关注和重视，对处于敏感期的孩子要经常进行心理教育和道德教育。最后，青少年的心理建设应该从多方面努力，家庭和学校等都应该为其创造一个良好的环境。
3.校园暴力的预防和防治措施
从电影《大象》中可以看出，两位主人公阿里克斯和艾瑞克在校园中不仅受到同学的欺辱，受到老师的不平等对待，在家庭中也没有得到足够的关爱。此外，主人公艾瑞克和阿里克斯两人沉迷暴力游戏，从网上购买枪支的不良行为同样是造成这部悲剧发生的原因之一。纵观整部影片，可以看出对于造成这起枪击案的几个事件全都是和其它情节一样，并没有过多的渲染或强调，而是通过轻淡描写来传递给人们的。但细品影片其实更值得人们深思—正是这些我们平时没有注意到的地方导致了悲剧的发生。
青春期的孩子，尤其是处于叛逆期的孩子，性格易急躁冲动，情绪极其不稳定，脾气一点就着。再加上父母老师给的考试、升学等各方面的压力，更是加重了青春期孩子的负面情绪的滋长。在这段敏感时期里，孩子如果不加以正确的教导，就会容易犯下难以弥补的错误，从而影响孩子的一生。所以对青少年的正确观念教育至关重要。结合影片启示，本文试图从学校、家庭和个人三个层面来给出校园暴力的预防和防治措施。 3.1.学校
从学校方面来说，要防止学生出现校园暴力行为，就要加强学生的思想道德教育，引导学生拥有正确的世界观、人生观和价值观。具体来说，首先，现代社会的基本标志为对人的了解、尊重乃至关爱，但很多学校现在只把分数看作评判学生的唯一标准而缺失对学生全面素质的培养，导致成绩好的学生与成绩差的学生差距逐渐拉大。很多成绩差的孩子因此出现自暴自弃的现象，价值观也开始出现偏差。而一些成绩好的孩子也会因为骄傲或其他不健康心理而造成性格上的缺陷。总体来说，两者都有可能成为校园暴力中的施暴者。所以，摒弃“分数论”的思想，注重学生综合素质的培养是学校工作的重中之重。
其次，老师要以身作则，不得对学生进行体罚或暴力行为。施暴者的霸凌行为有时也会存在从众和模仿的心理，当学生发现某些老师对学生进行体罚或有暴力措施时，学生有可能对这些行为进行模仿或跟随，将暴力同样的施于身边的同学。所以，老师要为学生做出榜样，正确解决矛盾冲突，自身不得使用暴力。
此外，学校要加强监管力度，对隐藏的危险做出严格的预防措施。
如挪威地区的学校意识到下课或放学后是校园暴力的高发时段，而走廊、厕所等地又是进行校园暴力的多发场地，就有意在这种时间段和场所增加校园警力，保证照明，还在休息时间在走廊上安排更多教师等，严防校园暴力的发生。
最后，学校要加强法制观念教育。很多青少年对法律知之甚少，导致他们对冲动后所造成的后果同样知之甚少，因此对自己的行为毫不克制。鉴于此，学校一定要尽早给学生开设法制课程，培养孩子懂法守法的观念，普及法律常识，才能让孩子意识到校园暴力行为的严重性和危害性，有效减少校园暴力行为的发生。
3.2家庭
父母是孩子的第一任老师，校园暴力的根源之一在于施暴者早期不良的家庭教育，所以家庭教育环节也是防止校园暴力发生的重要一环。首先，父母要关心青少年的心理健康，给予孩子适度的关爱。由于生育政策的影响，家中孩子数量变少，让不少父母和其他长辈都开始对孩子过度宠爱，让孩子养成了目中无人，不懂得宽容和忍让的性格。还有一部分家长忙着赚钱提高家里的经济条件，而忽視了对孩子的关爱，让孩子只感受到家庭的冷漠，从而养成了孤僻，不善于与人交流的性格。总之，无论是溺爱孩子，还是对孩子缺少关爱，都会造成孩子性格上的缺陷，从而对孩子产生负面影响。
其次，父母要以身作则，正确教导孩子解决问题。很多孩子暴力解决问题的方式是从家庭中学到的，正是因为父母在教导孩子时给孩子灌输了以牙还牙、以暴制暴的错误理念，很多施暴者遇到矛盾冲突时就准备同样用暴力来解决，家长一定要摒弃这种错误观念，正确引导孩子。
最后，家长应该时刻注意孩子，避免让孩子接触过多暴力游戏、影片或书籍，因为这些商品从一定程度上会对孩子的心理造成负面影响。从一些案例来看，有些孩子以暴力解决问题的行为就是由于对这些暴力游戏影视或书籍中的人物的盲目崇拜而进行的模仿，这在某种程度上来说是诱发暴力犯罪的直接原因。
3.3个人
从个人层面来说，孩子在遭受校园暴力时，要采取积极有效的措施来解决。首先个人要及时向老师或家长反映事实真相，并让学校和家长采取法律措施妥善处理。不可逆来顺受，也不可以暴制暴，由受害者转为施暴者。有些孩子由于性格孤僻，或出于害怕等方面的原因，受到校园暴力时不愿意或不敢向家长或老师诉说，一直忍气吞声，导致内心积压的巨大的愤怒对其心理健康造成了极大影响。久而久之，有些孩子便可能会在突然爆发，如同电影《大象》里的两名主人公，从而造成难以想象的伤害。受害者也不可采取以暴制暴的措施，因为它不但不能使暴力远离自己，反而会使自己离暴力越来越近，甚至滑进暴力的泥潭中无法自拔。这种恶性循环链条发展越长，校园暴力就会越发猖狂，形成难以遏制的局面。
4.结论
近年来，越来越多的媒体、影视等开始关注校园暴力，校园暴力成为了社会中不可忽视的一大问题。青少年是国家的希望，民族的未来，关注青少年的心理健康，有效预防和防治校园暴力至关重要，而这又是一项复杂的工作，需要社会各方面的协调努力，共同为青少年的发展创造和谐稳定的环境。
参考文献：
[1]傅涛.校园暴力的成因分析及预防策略探究[J].甘肃联合大学学报（社会科学版）.2006.22（3）.
[2]尹逊强.校园暴力的现状及预防对策[J].实用预防医学.2004.11（5）.
[3]朱晓玉.校园暴力与暴力文化的社会学思考—青少年暴力犯罪的原因及预防[J].河北公安警察职业学院学报.2005.5（3）.
[4]Elephant（2003）.IMBD.http：//www.imdb.com/title/tt0363589/？ref_=fn_al_tt_.2017.07.23