少数民族地区的孩子，受语言的影响，作文是一个大难题。一直以来，作文教学都是小学语文教学中比较棘手的一个问题。如何激发学生的作文兴趣，对学生的入门写作会有很大的影响。经过近几年在作文方面的实践总结，我觉得学生能否由怕作文到爱作文与作文入门指导有很大关系。下面就谈谈本人的几点看法：
　　一、学生想象力的培养离不开观察能力的培养
　　小学作文教学，应做好学生观察能力的培养。基于小学想象作文教学的现实需求，培养学生观察能力，是提高学生想象力的重要方法。结合当前农村小学的特点，可以在教室比较醒目的地方设置各组的展示墙，展示墙上的一角设置一块展示园地，分“好作文分享”“小作家摇篮”等几个小欄目。各组挑选出每次作文训练中出现的佳作，经过自改、互改和小组的精心修改后，重新誊写，当做范文张贴展出。期终分类，装订成册，成为学生自己手抄本“优秀作文选”。这样不仅满足了作文“强手”的欲望，也给同伴以激励，发挥了榜样的作用。学生学会了观察，把观察的结果选择陛地写出来，切不可不进行观察，凭空想象来写作文，因为学生的生活经验有限，平时不注重观察，往往会写出驴头不对马嘴的事。
　　想象作文教学，应激发学生的想象兴趣。小学生只有具备了较强的观察能力，才能更好的去想象。基于这一认识，除了要做好农村小学生观察能力的培养，还要激发学生的想象兴趣，使学生愿意想象，也敢于想象。小学生一般都好胜心强，爱显示自己，尤其是具有强烈写作欲的学生，都渴望有一个展示自己才能的机会或场所，以便引起教师和同学的肯定和关注。可以利用小学生的这一心理特征，采用多种形式，创造有利条件，营造“作文不难，作文有趣”的氛围，培养其写作兴趣。为了尽可能多的学生有获得成功的机会，激发写作兴趣，可以要求各组有针对性地把中等生和学困生的习作“改璞为玉”，扶上展台，让他们也“潇洒走一回”，尝尝成功的喜悦，体验作文的乐趣。
　　二、作文教学应激发学生的情感，使其展开想象的翅膀
　　在作文的指导过程中，教师和学生之间积极或消极的情感都会互相感染。特别是教师的情感，对于诱发学生的内心体验起着重要的导向和催化作用。作文课上，教师要以热情亲切的话语，充满鼓励的目光，表.隋达意的肢体语言。在整个想象力培养过程中，教师对学生想象力的培养起到了重要的推动作用。考虑到农村小学生心智尚不成熟，语文教师在作文教学过程中只有对学生有足够的了解，并重视对学生情感的培养，才能使学生的情感快速成熟起来，最终在想象力方面有所积累，达到提高学生想象力的目的。要提高学生的作文水平，不能仅仅在语言训练的小圈子里打主意，更应该探索学生作文的心理机制，逐步培养学生的各种智力技能，把思维训练和语言训练紧密结合起来。教学中可以采用素描教学法，注重作文基本功的起步训练，它是以观察事物为途径，以片断和简短的灵活形式，将描写和叙述结合起来，反映周围生活的说话训练。其目的在于帮助学生认识周围事物，培养观察、想象和思维能力，以及语言表达的基本功。
　　为了保证农村小学生的想象力能够达到写作要求，农村小学教师应根据小学生的情感成熟程度，选择激发想象力的方式，使学生的想象力能够达到一定的深度，通过不断想象提高写作能力。教师作为学生作文教学的指导力量，只有用自身的情感感染学生，并鼓励学生勇于想象，才能与学生一道实现想象力水平的提高。因此，教师应放低身段，根据作文教学的实际需要，鼓励学生勇敢的去想象。
　　三、农村小学作文教学应结合课文内容，进行再造想象
　　对于农村小学想象作文教学而言，想象力的培养也是有范围的，并不是随意想象。其中想象力的尺度和范围应以结合课文内容为主，做到立足课文进行合理想象。结合农村小学生的个人素质和性格特点，积极进行再造想象是十分必要的。考虑到农村小学生的特点，既要培养小学生的想象力，又要保证小学生的想象力在合理范围内，就要在想象力培养过程中先了解课文内容，并以课文内容为出发点进行合理想象。例如：作文《我学会了什么（做一件家务活）》，我写学会了洗衣服，如果没有亲自动手洗过衣服，那么他写出的作文就有可能没有逻辑性，不能写出洗衣服的具体步骤。所以说想象作文也要以生活为源头。
　　作文教学根据课文内容进行合理想象。为了保证想象作文教学取得实效，小学教师应根据作文教学的实际需要，先安排学生学习范文，然后再根据范文的要求进行合理想象。例如《丑小鸭》一文，我们可以在学生已掌握课文中心思想的基础上引导学生想象：假如你是丑小鸭在你的身边，你会怎样对它？你要对她说些什么？做些什么？让学生去想象，续写出符合事情发展的故事。学生写作文为什么感到困难重重？就是因为他们感到作文要写出一定的艺术效果，但是，往往事与愿违。小学生学习写作文应该从真实的写起，只要把真实的写清楚就是好样的，而真实的内容就是学生通过观察的结果。
　　四、作文教学中要指导学生编写故事，进行想象训练
　　在對学生进行一段时间的想象力培养之后，可以根据学生的掌握情况，鼓励学生编写短小的童话故事，并在此基础上进行合理想象，做好想象训练，使学生能够掌握想象的技能，并将该技能运用在作文写作中。其中想象训练是较高层次的想象练习，既要有一定的想象力，又需要具有一定的写作基本功。农村小学语文教师还应立足现有作文教学实际，认真分析学生目前存在的不足，在鼓励学生编写童话的同时，加强对学生的指导，消除学生的恐惧，使学生能够及早的掌握想象作文的要点，最终达到提高想象作文教学质量的目的。
　　五、培养学生的想象力，还应该让学生坚持写日记和周记
　　日记可以记录生活中的点点滴滴，对于少数民族学生，哪怕每天坚持写一句话，对于他的作文水平都会有很大提高。日记既能丰富语言，也能记录下生活中的点点滴滴，这样了在作文的时候才有话可说，有句子可用。周记能对一星期的学习，生活做个总结。也能以小作文的形式，提高学生的写作能力。
　　总之，对于民族地区的小学作文教学而言，作文教学中还有很多非常值得我们探讨的内容，只要学生学会观察，从真实的作文做起，把作文当成生活的一部分，学生就会乐于作文，善于表达，作文也不会是一种负担了。