论文部分内容阅读
摘 要：思想政治学科是高中课程体系中的重要组成部分，有效的思想政治教學，不仅能够让学生学习到相应的思政知识，还能够提高学生自身的政治思想素养，促使学生能够形成良好的思想道德品质以及较高的政治意识。这样的教学既贯彻落实了新课改以及核心素养的教学理念，也满足了现代高中生的思政学习需求。其中核心素养教育理念还强调法治意识的培育，这也是为了促进学生的全面发展，因此，高中教师需要对其予以重视。
关键词：高中;思想政治学科素养;法治意识
一、高中思想政治课程教学在培育学生法治意识方面的问题
（一）高中教师对法治意识培育的重视度不足
对于高中教师以及学生来说，应试教育就像一个枷锁被牢牢套在他们身上，导致教师的教以及学生的学都是为应试教育而服务。而且高中还是一个正要迈进高考的学习阶段，因此，高中教师在思想政治课堂教学中教授学生相关的思政知识时，基本上都离不开高考的范围。在这种情况下，思政教学内容就会受到较大的限制，并且会影响对高中生法治意识的有效培育[1]。而高中政治教师也会出现一种矛盾心理，是否要开展培育学生法治意识的教育教学。这种矛盾心理出现的原因，主要有两方面，一方面，在高中教师的思想中认为培育学生的法治意识是非常有必要的，这不仅是教育改革提出的要求，也是社会时代发展进步的需求，更有利于学生自身的发展;另一方面，在应试教育的形势下，高中教师又觉得加强对学生法治意识的培育，会影响学生思政学习成绩的提高，不利于高中生的高考。在这种思想认知的影响下，高中教师在培育学生法治意识方面的积极性就会有所降低，并且也会减少对培育学生法治意识的重视。
（二）高中思政教师的法律知识储备不足
新课改教学思想的提出以及在学校教育中的深入发展，再加上现代社会状况的影响，致使绝大多数高中政治教师都对培育学生的法制意识予以认同，并且许多教师也在思政教学过程中实行了这一的教育要求，但是却没有取得良好的教学效果。这是因为高中教师自身对于法律的认知只是停留在表层，并没有对相关法律条文进行深入的学习与理解。而且高中政治教师本身也没有接受过系统性的法律教育，其自身对于法律的认识与了解也基本上是来源于相关的生活经验，以至于在对高中生进行法治意识的培养时，大都不会在讲解法律知识的过程中进行延伸拓展。这样就导致思政教学内容缺乏相应的深度与广度，影响了学生法治意识的形成[2]。
二、基于高中思想政治学科素养培育学生法治意识的有效途径
（一）加强对法治意识培育的重视，提升教师自身的法律素养
教师自身的教学能力会对整个学科课堂教学质量造成直接的影响。同理，高中教师若想在思想政治课堂教学中，有效培育学生的法治意识，首先就要转变自身传统的应试教学思想，加强对培育学生法治意识的重视程度。同时还要注意丰富自身的法律知识储备，提高相应的法律意识。这样才能够在思政教学中科学的运用相关法律知识，对学生进行法治意识的有效培养。基于此，高中思政教师需要在教学过程中把握时机，结合思政教学内容对学生进行适当的法律教育，以此树立学生的法治意识，让学生的法治观念能够有所提升，使其能够学会借助法律武装自己。另外，高中思政教师本身也要加强学习，不仅要学习思政教材中的法律知识，还要拓展法律知识面，要多多涉猎各方面的知识，尤其是与思政知识有关的，如政治学、法律学等，进而提高教师自身的法律知识水平，促使教师自身的法律知识储备得以丰富。这样教师才能够在思政教学中，对学生进行有效的法律教育，并将丰富的法律知识融入到思政教学过程中，提高培育学生法治意识的有效性[3]。
（二）深入挖掘政治教材中的知识内容
在当前的高中思想政治教材中有很多的法治教育资源，这些资源都能够对培育学生的法治意识起到重要的促进作用。因此，高中教师在对学生进行思政教学之前，需要对思政教材中的相关知识内容进行深入的挖掘，从中找出能够培养学生法治意识的教育资源，并将其融入思想政治教学过程之中，同时还要对学生进行适当的引导，在无形中渗透相应的法治教育，促使学生的法治意识得到提升。而且教师在挖掘出相应的法律教育资源时，也可以将其与生活中的具体案例结合起来，让法治教育变得更加生活化。这样也能够加深学生对相关法律知识的理解与记忆，使得学生能够通过具体的生活案例，认识到违法行为对人们乃至整个社会的危害性，促使高中生能够意识到法律的重要性，进而使其树立正确的法治意识。
三、结束语
通过上述分析，传统的高中思想政治教学中存在着诸多问题，不仅影响了整个思政教学的质量，也无法培育学生的思政素养。而高中教师若想在思政课堂教学中对学生进行法治意识的有效培养，就要针对传统思政教学的模式以及方式，制定出相应的解决策略。同时还要在思政教学中运用新型的教学方式，促使高中生的法治意识能够得以形成与发展。
参考文献：
[1]刘素娟. 基于高中思想政治学科素养的法治意识培育探究[J]. 思想政治课研究，2017（02）：56-58.
[2]崔雯青. 高中思想政治课法治意识核心素养培育研究[D].扬州大学，2018.
[3]赵晓艺. 论高中《政治生活》模块教学对学生法治意识的培养[D].山东师范大学，2018.
关键词：高中;思想政治学科素养;法治意识
一、高中思想政治课程教学在培育学生法治意识方面的问题
（一）高中教师对法治意识培育的重视度不足
对于高中教师以及学生来说，应试教育就像一个枷锁被牢牢套在他们身上，导致教师的教以及学生的学都是为应试教育而服务。而且高中还是一个正要迈进高考的学习阶段，因此，高中教师在思想政治课堂教学中教授学生相关的思政知识时，基本上都离不开高考的范围。在这种情况下，思政教学内容就会受到较大的限制，并且会影响对高中生法治意识的有效培育[1]。而高中政治教师也会出现一种矛盾心理，是否要开展培育学生法治意识的教育教学。这种矛盾心理出现的原因，主要有两方面，一方面，在高中教师的思想中认为培育学生的法治意识是非常有必要的，这不仅是教育改革提出的要求，也是社会时代发展进步的需求，更有利于学生自身的发展;另一方面，在应试教育的形势下，高中教师又觉得加强对学生法治意识的培育，会影响学生思政学习成绩的提高，不利于高中生的高考。在这种思想认知的影响下，高中教师在培育学生法治意识方面的积极性就会有所降低，并且也会减少对培育学生法治意识的重视。
（二）高中思政教师的法律知识储备不足
新课改教学思想的提出以及在学校教育中的深入发展，再加上现代社会状况的影响，致使绝大多数高中政治教师都对培育学生的法制意识予以认同，并且许多教师也在思政教学过程中实行了这一的教育要求，但是却没有取得良好的教学效果。这是因为高中教师自身对于法律的认知只是停留在表层，并没有对相关法律条文进行深入的学习与理解。而且高中政治教师本身也没有接受过系统性的法律教育，其自身对于法律的认识与了解也基本上是来源于相关的生活经验，以至于在对高中生进行法治意识的培养时，大都不会在讲解法律知识的过程中进行延伸拓展。这样就导致思政教学内容缺乏相应的深度与广度，影响了学生法治意识的形成[2]。
二、基于高中思想政治学科素养培育学生法治意识的有效途径
（一）加强对法治意识培育的重视，提升教师自身的法律素养
教师自身的教学能力会对整个学科课堂教学质量造成直接的影响。同理，高中教师若想在思想政治课堂教学中，有效培育学生的法治意识，首先就要转变自身传统的应试教学思想，加强对培育学生法治意识的重视程度。同时还要注意丰富自身的法律知识储备，提高相应的法律意识。这样才能够在思政教学中科学的运用相关法律知识，对学生进行法治意识的有效培养。基于此，高中思政教师需要在教学过程中把握时机，结合思政教学内容对学生进行适当的法律教育，以此树立学生的法治意识，让学生的法治观念能够有所提升，使其能够学会借助法律武装自己。另外，高中思政教师本身也要加强学习，不仅要学习思政教材中的法律知识，还要拓展法律知识面，要多多涉猎各方面的知识，尤其是与思政知识有关的，如政治学、法律学等，进而提高教师自身的法律知识水平，促使教师自身的法律知识储备得以丰富。这样教师才能够在思政教学中，对学生进行有效的法律教育，并将丰富的法律知识融入到思政教学过程中，提高培育学生法治意识的有效性[3]。
（二）深入挖掘政治教材中的知识内容
在当前的高中思想政治教材中有很多的法治教育资源，这些资源都能够对培育学生的法治意识起到重要的促进作用。因此，高中教师在对学生进行思政教学之前，需要对思政教材中的相关知识内容进行深入的挖掘，从中找出能够培养学生法治意识的教育资源，并将其融入思想政治教学过程之中，同时还要对学生进行适当的引导，在无形中渗透相应的法治教育，促使学生的法治意识得到提升。而且教师在挖掘出相应的法律教育资源时，也可以将其与生活中的具体案例结合起来，让法治教育变得更加生活化。这样也能够加深学生对相关法律知识的理解与记忆，使得学生能够通过具体的生活案例，认识到违法行为对人们乃至整个社会的危害性，促使高中生能够意识到法律的重要性，进而使其树立正确的法治意识。
三、结束语
通过上述分析，传统的高中思想政治教学中存在着诸多问题，不仅影响了整个思政教学的质量，也无法培育学生的思政素养。而高中教师若想在思政课堂教学中对学生进行法治意识的有效培养，就要针对传统思政教学的模式以及方式，制定出相应的解决策略。同时还要在思政教学中运用新型的教学方式，促使高中生的法治意识能够得以形成与发展。
参考文献：
[1]刘素娟. 基于高中思想政治学科素养的法治意识培育探究[J]. 思想政治课研究，2017（02）：56-58.
[2]崔雯青. 高中思想政治课法治意识核心素养培育研究[D].扬州大学，2018.
[3]赵晓艺. 论高中《政治生活》模块教学对学生法治意识的培养[D].山东师范大学，2018.