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摘要：很多高中学生把学习看成一种负担和任务，大都在老师和家长的强制下学习，尤其是数学学习，这种现象更突出。经过多年的教育实践认为培养学生的学习兴趣是至关重要的是，学习不仅仅是为了考试取得好成绩，也不仅仅是为了训练思维，更重要的在于培养兴趣。数学学习也是如此，它是保证学生能够悉心学习的动力源泉，也是为未来铺垫美好道路的必需。只有学生们对数学学习感兴趣了，才会主动和快乐的学习，最终达到事半功倍的效果。
关键词：高中数学；学生；学习兴趣
以下主要针对高中学生缺乏数学学习兴趣的原因进行分析，并对如何培育高中学生学习数学的兴趣进行讨论和研究。
一、高中学生缺乏数学学习兴趣的原因分析
（一）数学基础比较薄弱
拥有良好的数学基础对进一步学好数学是非常重要的。据调查得知：对数学缺乏学习兴趣有百分之八十的同学数学基础比较薄弱。数学学习是环环相扣，缺一不可的，尤其是高中数学比起之前的数学学习来说，知识较难，更需要深刻的思考。数学是一门循序渐进的学科，基础当然重要。学数学强调扎扎实实的根基，特别是一步一个脚印。对于一些基础不太好的，意志又比较薄弱的学生来说，可能会失去信心，难以坚持下去，自然也就慢慢的失去兴趣了。
（二）缺乏自主学习的意识
很多学生不会主动地去学习数学，缺乏自主學习的意识。一部分学生只有在上数学课时或考试前去学习数学，很少利用课外时间去学数学，完成作业的情况较差，这也说明有少数学生是在被动的情况下去学习数学的，缺乏自身的主动性，属于典型的“要我学”，而不是“我要学”。
（三）没有认识到学习数学的重要性
随着素质教育的深入，和高考制度的改革，很多学生的学习目的比较模糊，没有认识到学习文化知识的重要性。对学习数学没有兴趣，失去了求知的渴望，把学习视为一种为负担。其实素质教育并不意味着不必学好文化知识，高考改革，数学也是必考科目之一，而且从长远来看，我们的基本生活都离不开数学知识的运用，数学思维在生活中也是非常重要的。
（四）缺乏自信心，产生心理负担
缺乏学好数学的自信心也是一个不可忽视的重要因素。一些学生在数学学习中遇到的困难较多，心理适应能力较差，长期下来，丧失了学习数学的自信心。高中阶段，学生在学习、生活等方面都会遇到这样或那样的问题，从而产生心理负担。比如：有的学生抱怨课程多，作业量大，学习压力大等。
二、高中数学教学中如何培育学生的学习兴趣
（一）创建良好的师生关系，从情感出发培育兴趣
作为每一个从学生时代走过来的人几乎都有过这样的体验，有时候愿意在某一门功课上花更多时间和精力，愿意在课堂上积极发言和表现，并不是因为该学科有多么地重要或有趣，而是因为学生喜欢该任课老师，从而也喜欢上该教师的课。每个人都想得到别人的关心和爱护，特别是处于青春期的青少年，更渴望得到别人的爱，理解和关怀。青少年是敏感的当他们感到你不友好，既使你说的对，他也不会为你敞开心灵的大门，甚至会与你敌对。要加强与学生的交流，关心爱护他们，帮助他们解决学习和生活中遇到的困难，要做学生的朋友就要理解学生，以真诚来感染学生，给他们一张笑脸，一颗诚心，一份真情；当学生有了进步，获得成功时，给予他们祝贺和鼓励；当学生遇到难题，受到困惑时，要给他们安慰和引导，让学生感受到老师的关心，从而消除自卑树立信心。作为数学老师，要加强自己的修养，注重建立良好的师生关系，让学生愿意上自己的课，愿意认真完成自己布置的作业，从而使教学任务顺利达成。老师既要积极提高教学技能，提升个人魅力，还要尊重学生，对于学生所体现给予的独创性和富有个性的闪光点，用高度评价来鼓励，加以引导，使学生从内心深处对老师产生认可，对于该任课老师所讲授的课程产生亲切感，并乐于积极主动地配合该老师的教学活动。
（二）巧妙制定新课的导入，引导学生的积极参与
良好的开端是成功的一半，在教学过程中要能抓住学生的心理，结合本节课内容的特点，设计制定好新课的导入，比如设计悬念，由名人故事介绍，巧设疑问等方法引入新课。从一开始就把学生引向学习的主体地位，那么肯定会激发学生的学习兴趣和求知欲。多给学生动手操作的机会，使其在操作中认识知识的来源，了解原理，引导学生的积极参与进而轻松愉快的学习。比如在讲授等比数列求和公式时，先让大家猜想：买24块糖，第一块1/4分钱，第二块1/2分钱，第三块一分钱，依此类推，每块糖的价钱是前一块的2倍，共需花多少钱？多数学生认为没有多少钱，可能十几或几十，也有的说几百，大家争论不休。然后我给出答案大约要4万2千元，这个结果让他们很吃惊并产生迫切去计算的念头但又不知如何计算，在这种情况下，我问同学们想知道怎么算吗？想——整齐的回答反应出高昂的情绪，进而使后面公式的推导不再枯燥无味。
（三）合理的处理数学教材，让学生们都喜欢数学
因为班里学生较多，学生又层次不齐，如果照本宣科地教，一定有部分学生跟不上，部分学生又觉太简单没意思，让跟不上的学生害怕数学而失去兴趣，而好学生也不专心不深究造成恶性循环。所以老师必须合理地处理教材，让基础差的学生通过解题获得成就感，感受到成功的喜悦，逐步对数学学习感兴趣；让基础好的学生通过解题认识到自己的不足，对数学学习更感兴趣，让全体学生都喜欢上数学。老师要引导学生寻找数学习题蕴涵的趣味性，培养学生的解题兴趣。例题和习题都是培养学生学习兴趣的最好素材，对于一些典型的例题和习题，应引导学生从多角度，多方面，多层次地进行探索、联想和改造。通过一题多解，一题多变等激发学生的兴趣，打下良好的学习基础。还可以放手让学生自己上黑板讲解，在讲解中认识不足，在讲解中培养兴趣。
（四）联系学生的生活实际，与数学知识有机结合
高中数学教学要注重密切联系学生们的生活实际。要重视从学生的生活实践经验中，以及已有的知识中，去学习数学和理解数学，感受到数学与现实生活之间的密切的联系。老师不仅要在应用题选材，要密切联系学生的生活实际，还要求数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会。让学生们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在自己的身边，感受到数学在生活中的趣味和重要作用，体验到数学的魅力。将数学知识与学生生活实际紧密联系起来，把社会生活中的一些题材引入到数学课堂教学中，可以使教学内容和社会生活有机结合，使学生真正体验到数学存在于生活中，感悟数学的普遍性。
总之，学生要想学好数学，要激发学生的学习兴趣，这样可以取得事半功倍的效果。老师要有意识的从各个方面持续的激发学生的兴趣，并不断的巩固他们的学习兴趣。有了学习兴趣，加上良好的教学方法，定可以提高高中数学的学习效果。
参考文献：
[1]高中数学学习兴趣的培养途径的探讨[J]. 杨晨. 科技创新导报. 2017（36）
[2]数学教学，且看如何“有用”[J]. 梁昌健，陈金红，郭作华. 教育科学论坛. 2016（07）
[3]借助数学史激发学生数学学习兴趣[J]. 余瑶. 中国教育学刊. 2016（11）
关键词：高中数学；学生；学习兴趣
以下主要针对高中学生缺乏数学学习兴趣的原因进行分析，并对如何培育高中学生学习数学的兴趣进行讨论和研究。
一、高中学生缺乏数学学习兴趣的原因分析
（一）数学基础比较薄弱
拥有良好的数学基础对进一步学好数学是非常重要的。据调查得知：对数学缺乏学习兴趣有百分之八十的同学数学基础比较薄弱。数学学习是环环相扣，缺一不可的，尤其是高中数学比起之前的数学学习来说，知识较难，更需要深刻的思考。数学是一门循序渐进的学科，基础当然重要。学数学强调扎扎实实的根基，特别是一步一个脚印。对于一些基础不太好的，意志又比较薄弱的学生来说，可能会失去信心，难以坚持下去，自然也就慢慢的失去兴趣了。
（二）缺乏自主学习的意识
很多学生不会主动地去学习数学，缺乏自主學习的意识。一部分学生只有在上数学课时或考试前去学习数学，很少利用课外时间去学数学，完成作业的情况较差，这也说明有少数学生是在被动的情况下去学习数学的，缺乏自身的主动性，属于典型的“要我学”，而不是“我要学”。
（三）没有认识到学习数学的重要性
随着素质教育的深入，和高考制度的改革，很多学生的学习目的比较模糊，没有认识到学习文化知识的重要性。对学习数学没有兴趣，失去了求知的渴望，把学习视为一种为负担。其实素质教育并不意味着不必学好文化知识，高考改革，数学也是必考科目之一，而且从长远来看，我们的基本生活都离不开数学知识的运用，数学思维在生活中也是非常重要的。
（四）缺乏自信心，产生心理负担
缺乏学好数学的自信心也是一个不可忽视的重要因素。一些学生在数学学习中遇到的困难较多，心理适应能力较差，长期下来，丧失了学习数学的自信心。高中阶段，学生在学习、生活等方面都会遇到这样或那样的问题，从而产生心理负担。比如：有的学生抱怨课程多，作业量大，学习压力大等。
二、高中数学教学中如何培育学生的学习兴趣
（一）创建良好的师生关系，从情感出发培育兴趣
作为每一个从学生时代走过来的人几乎都有过这样的体验，有时候愿意在某一门功课上花更多时间和精力，愿意在课堂上积极发言和表现，并不是因为该学科有多么地重要或有趣，而是因为学生喜欢该任课老师，从而也喜欢上该教师的课。每个人都想得到别人的关心和爱护，特别是处于青春期的青少年，更渴望得到别人的爱，理解和关怀。青少年是敏感的当他们感到你不友好，既使你说的对，他也不会为你敞开心灵的大门，甚至会与你敌对。要加强与学生的交流，关心爱护他们，帮助他们解决学习和生活中遇到的困难，要做学生的朋友就要理解学生，以真诚来感染学生，给他们一张笑脸，一颗诚心，一份真情；当学生有了进步，获得成功时，给予他们祝贺和鼓励；当学生遇到难题，受到困惑时，要给他们安慰和引导，让学生感受到老师的关心，从而消除自卑树立信心。作为数学老师，要加强自己的修养，注重建立良好的师生关系，让学生愿意上自己的课，愿意认真完成自己布置的作业，从而使教学任务顺利达成。老师既要积极提高教学技能，提升个人魅力，还要尊重学生，对于学生所体现给予的独创性和富有个性的闪光点，用高度评价来鼓励，加以引导，使学生从内心深处对老师产生认可，对于该任课老师所讲授的课程产生亲切感，并乐于积极主动地配合该老师的教学活动。
（二）巧妙制定新课的导入，引导学生的积极参与
良好的开端是成功的一半，在教学过程中要能抓住学生的心理，结合本节课内容的特点，设计制定好新课的导入，比如设计悬念，由名人故事介绍，巧设疑问等方法引入新课。从一开始就把学生引向学习的主体地位，那么肯定会激发学生的学习兴趣和求知欲。多给学生动手操作的机会，使其在操作中认识知识的来源，了解原理，引导学生的积极参与进而轻松愉快的学习。比如在讲授等比数列求和公式时，先让大家猜想：买24块糖，第一块1/4分钱，第二块1/2分钱，第三块一分钱，依此类推，每块糖的价钱是前一块的2倍，共需花多少钱？多数学生认为没有多少钱，可能十几或几十，也有的说几百，大家争论不休。然后我给出答案大约要4万2千元，这个结果让他们很吃惊并产生迫切去计算的念头但又不知如何计算，在这种情况下，我问同学们想知道怎么算吗？想——整齐的回答反应出高昂的情绪，进而使后面公式的推导不再枯燥无味。
（三）合理的处理数学教材，让学生们都喜欢数学
因为班里学生较多，学生又层次不齐，如果照本宣科地教，一定有部分学生跟不上，部分学生又觉太简单没意思，让跟不上的学生害怕数学而失去兴趣，而好学生也不专心不深究造成恶性循环。所以老师必须合理地处理教材，让基础差的学生通过解题获得成就感，感受到成功的喜悦，逐步对数学学习感兴趣；让基础好的学生通过解题认识到自己的不足，对数学学习更感兴趣，让全体学生都喜欢上数学。老师要引导学生寻找数学习题蕴涵的趣味性，培养学生的解题兴趣。例题和习题都是培养学生学习兴趣的最好素材，对于一些典型的例题和习题，应引导学生从多角度，多方面，多层次地进行探索、联想和改造。通过一题多解，一题多变等激发学生的兴趣，打下良好的学习基础。还可以放手让学生自己上黑板讲解，在讲解中认识不足，在讲解中培养兴趣。
（四）联系学生的生活实际，与数学知识有机结合
高中数学教学要注重密切联系学生们的生活实际。要重视从学生的生活实践经验中，以及已有的知识中，去学习数学和理解数学，感受到数学与现实生活之间的密切的联系。老师不仅要在应用题选材，要密切联系学生的生活实际，还要求数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会。让学生们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在自己的身边，感受到数学在生活中的趣味和重要作用，体验到数学的魅力。将数学知识与学生生活实际紧密联系起来，把社会生活中的一些题材引入到数学课堂教学中，可以使教学内容和社会生活有机结合，使学生真正体验到数学存在于生活中，感悟数学的普遍性。
总之，学生要想学好数学，要激发学生的学习兴趣，这样可以取得事半功倍的效果。老师要有意识的从各个方面持续的激发学生的兴趣，并不断的巩固他们的学习兴趣。有了学习兴趣，加上良好的教学方法，定可以提高高中数学的学习效果。
参考文献：
[1]高中数学学习兴趣的培养途径的探讨[J]. 杨晨. 科技创新导报. 2017（36）
[2]数学教学，且看如何“有用”[J]. 梁昌健，陈金红，郭作华. 教育科学论坛. 2016（07）
[3]借助数学史激发学生数学学习兴趣[J]. 余瑶. 中国教育学刊. 2016（11）