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【摘 要】随着科学技术的不断发展，计算机技术已经渗透到社会中的各个领域，高校计算机教学将教学重点逐渐转移到面向应用方面上。随着我国教育体制的不断改革，高校计算机基础教学发生了很大的改变。本文着重分析了面向应用的高校计算机基础教改的新尝试。
【关键词】计算机；信息化；应用
前言
随着科技的发展，计算机在社会中的各行各业被广泛的使用。随着我国教育制度的改革和计算机技术的不断发展，高校的计算机基础教学在各个方面进行着调整。与其他科目不同的是，计算机教育具有较强的专业性和先进性，具有十分明显的动态特征。计算机快速的普及，要求高校培养出更多的具有计算机基础知识的人才，不仅要求掌握计算机的基本原理，还要掌握基本操作，能使用计算机处理简单的问题，这些都体现出基础教学要面向应用的特征。
一、面向应用的计算机教学的改革
（一）计算机教学管理的改革
为了提高计算机课程的教学质量，让学生全面的掌握计算机基础技巧，提高计算机的应用和操作能力，就要求学校营造良好的教学环境，提供先进的教学设备，加强教学组织和管理力度，提升综合管理水平，建立科学完善的教学机制，对学生进行统一的管理。
1、新教改对计算机教学提出了较高的要求，要改变传统的计算机自由教学的分散局面，全面的提高计算机教学效果和质量，建立科学、合理、有效的计算机管理机制，成立专项的计算机课程教研项目，组建专业的高素质的师资队伍，全面承擔计算机基础教学任务，制定统一目标，有针对性的对学生进行教学指导。
2、制定新的计算机基础教学制度，可以根据国家教育部门的计算机教学要求，结合高校的计算机基础教学的实际情况，将专业的计算机课程划分为计算机语言和基础文化两个教学重点。交由成立的计算机专项教研项目团队进行教学。对于计算机基础教学中所必修的教学内容，要求有统一的教学大纲，具有明确的教学模块和教学目标。在完成教学目标的过程中，针对大纲中的重难点和重要的操作技巧进行必要的说明和讲解。另外，高校要针对不同专业的学生进行不同层次的计算机教学，对于文科管理类学生，进行计算机数据库技术方面的教学，对于工科理科学生，进行计算机C语言的教学。这样有针对性的安排，有利于实现“统一计划，统一教学”的课程指导目标。
3、目前，各高校的计算机基础知识考核有很多方式。科学的考核方式有利于知识的掌握，目前比较科学合理的考核方式是安排学生进行初级阶段基础文化的考核，并且只能在通过了初级阶段的文化考核之后，才允许进行下个阶段的考核，对于考核未通过的，需要自行进行学习，在学校统一安排的补考中进行考试，考核通过则允许进行下个阶段的考试，如若还未通过，仍要再次进行考试。这样给学生提供多次考试机会，使学生真正掌握计算机知识。目前，有些高校要求学生必须要通过国家级的计算机考试，取得相应的等级证书，并规定只有通过国家级的考试，才能获得该科目学分。这种强制性的要求在很多高校已经推广，取得了一方面的效果，但是也带来了很多问题，如学生基础太差，多次未能通过，导致无法毕业，造成困扰，影响学生就业。计算机考核一般都是采用机试，这也是新教改面向应用的特点。
（二）计算机教学内容的改革
传统的计算机课程体系要求学生掌握计算机基础知识，了解计算机的发展历程，了解计算机在社会中的实际应用，能够熟练掌握windows操作系统，了解计算机的组成硬件和配置，对因特网有初步的认识，能够通过互联网查询资料获取相关信息等。新教改下的计算机教学内容发生了很大的改变，很多高校要求非计算机专业的学生切实掌握计算机应用技能。要求学生能够利用计算机解决问题，重点培养学生的解决问题能力，主要对windows系统操作和办公软件应用进行教学指导，将理论知识教学时间和实验课程时间协调组织，培养学生动手能力。
（三）计算机教学方法的改革
计算机教学方法上要充分利用现代化技术，使用多媒体课件进行指导教学，或者通过实验演示等方法进行讲授。通过对教学实例的分析讲解，由学生自行进行操作，教师进行辅助指导，进一步提升学生的动手能力。
（四）计算机教学手段的改革
为了激发学生的学习积极性，要充分利用网络，提高教学效率和质量。
1、资源共享。在专业的师资团队中，采用统一的教学设备，实施教学资源共享，教师共同讨论教学课件，这样在很大程度上提高了教学效率。
2、教学环境。在计算机基础教学中，通过会用到CAI辅助教学系统，利用多媒体技术，对知识信息进行组织，将图文、动画、声音、视频等形式融合贯通，充分激发学生学习兴趣，使教学变得更加直观和全面，提高教学效率。
3、互动平台。随着信息技术的不断发展，网络技术也紧跟发展步伐，渗透到教学领域，计算机教学可以利用信息化平台，开发具有特色的教学网站，并在网站上更新发布计算机课程内容介绍和教学要点资料。通过网络教学，构建师生互动平台，学生可以通过网络随时在网站上下载学习资料，进行自主学习。
（五）加强计算机实验室建设，改善教学条件
在新教改的要求下，不仅要改善教学质量，还要改善教学条件。需要加大计算机硬件的投入，建立现代化的计算机教育实验室，全面向学生开放计算机实验室，提倡自主学习，提高计算机设备的利用率，实现全校资源共享，给学生提供优质的学习条件，营造良好的学习环境。另外，计算机实验室内要进行严格的管理和监督，完善规章制度，对计算机实验室内的财产和资源进行科学的保管和利用，提高管理水平，实现现代化管理。
结束语
综上所述，面向应用的计算机基础教学要从教学管理、教学内容、教学方法、教学手段和计算机实验室建设等方面进行改革。随着我国教育制度的不断完善和改革工作的不断深入，高校可以引入国外更加先进的教学设备和教学资源，进一步提高学生的计算应用能力，开拓学生视野，培养更多的高素质综合人才。
参考文献：
[1] 李荣.面向应用的高校计算机基础教改新尝试[J].福建电脑，2007（07）.
[2] 袁本雯. 高校计算机基础教学的创新[J].大家，2010（（02）.
[3] 唐静.计算机基础教育难点及其解决对策探析[J].华章，2012（25）.
[4] 刘小雪.高校计算机基础课程教学改革探讨[J].考试周刊，2011（53）.
【关键词】计算机；信息化；应用
前言
随着科技的发展，计算机在社会中的各行各业被广泛的使用。随着我国教育制度的改革和计算机技术的不断发展，高校的计算机基础教学在各个方面进行着调整。与其他科目不同的是，计算机教育具有较强的专业性和先进性，具有十分明显的动态特征。计算机快速的普及，要求高校培养出更多的具有计算机基础知识的人才，不仅要求掌握计算机的基本原理，还要掌握基本操作，能使用计算机处理简单的问题，这些都体现出基础教学要面向应用的特征。
一、面向应用的计算机教学的改革
（一）计算机教学管理的改革
为了提高计算机课程的教学质量，让学生全面的掌握计算机基础技巧，提高计算机的应用和操作能力，就要求学校营造良好的教学环境，提供先进的教学设备，加强教学组织和管理力度，提升综合管理水平，建立科学完善的教学机制，对学生进行统一的管理。
1、新教改对计算机教学提出了较高的要求，要改变传统的计算机自由教学的分散局面，全面的提高计算机教学效果和质量，建立科学、合理、有效的计算机管理机制，成立专项的计算机课程教研项目，组建专业的高素质的师资队伍，全面承擔计算机基础教学任务，制定统一目标，有针对性的对学生进行教学指导。
2、制定新的计算机基础教学制度，可以根据国家教育部门的计算机教学要求，结合高校的计算机基础教学的实际情况，将专业的计算机课程划分为计算机语言和基础文化两个教学重点。交由成立的计算机专项教研项目团队进行教学。对于计算机基础教学中所必修的教学内容，要求有统一的教学大纲，具有明确的教学模块和教学目标。在完成教学目标的过程中，针对大纲中的重难点和重要的操作技巧进行必要的说明和讲解。另外，高校要针对不同专业的学生进行不同层次的计算机教学，对于文科管理类学生，进行计算机数据库技术方面的教学，对于工科理科学生，进行计算机C语言的教学。这样有针对性的安排，有利于实现“统一计划，统一教学”的课程指导目标。
3、目前，各高校的计算机基础知识考核有很多方式。科学的考核方式有利于知识的掌握，目前比较科学合理的考核方式是安排学生进行初级阶段基础文化的考核，并且只能在通过了初级阶段的文化考核之后，才允许进行下个阶段的考核，对于考核未通过的，需要自行进行学习，在学校统一安排的补考中进行考试，考核通过则允许进行下个阶段的考试，如若还未通过，仍要再次进行考试。这样给学生提供多次考试机会，使学生真正掌握计算机知识。目前，有些高校要求学生必须要通过国家级的计算机考试，取得相应的等级证书，并规定只有通过国家级的考试，才能获得该科目学分。这种强制性的要求在很多高校已经推广，取得了一方面的效果，但是也带来了很多问题，如学生基础太差，多次未能通过，导致无法毕业，造成困扰，影响学生就业。计算机考核一般都是采用机试，这也是新教改面向应用的特点。
（二）计算机教学内容的改革
传统的计算机课程体系要求学生掌握计算机基础知识，了解计算机的发展历程，了解计算机在社会中的实际应用，能够熟练掌握windows操作系统，了解计算机的组成硬件和配置，对因特网有初步的认识，能够通过互联网查询资料获取相关信息等。新教改下的计算机教学内容发生了很大的改变，很多高校要求非计算机专业的学生切实掌握计算机应用技能。要求学生能够利用计算机解决问题，重点培养学生的解决问题能力，主要对windows系统操作和办公软件应用进行教学指导，将理论知识教学时间和实验课程时间协调组织，培养学生动手能力。
（三）计算机教学方法的改革
计算机教学方法上要充分利用现代化技术，使用多媒体课件进行指导教学，或者通过实验演示等方法进行讲授。通过对教学实例的分析讲解，由学生自行进行操作，教师进行辅助指导，进一步提升学生的动手能力。
（四）计算机教学手段的改革
为了激发学生的学习积极性，要充分利用网络，提高教学效率和质量。
1、资源共享。在专业的师资团队中，采用统一的教学设备，实施教学资源共享，教师共同讨论教学课件，这样在很大程度上提高了教学效率。
2、教学环境。在计算机基础教学中，通过会用到CAI辅助教学系统，利用多媒体技术，对知识信息进行组织，将图文、动画、声音、视频等形式融合贯通，充分激发学生学习兴趣，使教学变得更加直观和全面，提高教学效率。
3、互动平台。随着信息技术的不断发展，网络技术也紧跟发展步伐，渗透到教学领域，计算机教学可以利用信息化平台，开发具有特色的教学网站，并在网站上更新发布计算机课程内容介绍和教学要点资料。通过网络教学，构建师生互动平台，学生可以通过网络随时在网站上下载学习资料，进行自主学习。
（五）加强计算机实验室建设，改善教学条件
在新教改的要求下，不仅要改善教学质量，还要改善教学条件。需要加大计算机硬件的投入，建立现代化的计算机教育实验室，全面向学生开放计算机实验室，提倡自主学习，提高计算机设备的利用率，实现全校资源共享，给学生提供优质的学习条件，营造良好的学习环境。另外，计算机实验室内要进行严格的管理和监督，完善规章制度，对计算机实验室内的财产和资源进行科学的保管和利用，提高管理水平，实现现代化管理。
结束语
综上所述，面向应用的计算机基础教学要从教学管理、教学内容、教学方法、教学手段和计算机实验室建设等方面进行改革。随着我国教育制度的不断完善和改革工作的不断深入，高校可以引入国外更加先进的教学设备和教学资源，进一步提高学生的计算应用能力，开拓学生视野，培养更多的高素质综合人才。
参考文献：
[1] 李荣.面向应用的高校计算机基础教改新尝试[J].福建电脑，2007（07）.
[2] 袁本雯. 高校计算机基础教学的创新[J].大家，2010（（02）.
[3] 唐静.计算机基础教育难点及其解决对策探析[J].华章，2012（25）.
[4] 刘小雪.高校计算机基础课程教学改革探讨[J].考试周刊，2011（53）.