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【摘 要】随着科技的迅速进步带动了经济的发展，同时也给生态环境带来了巨大的破坏。伴随全球变暖，珍稀生物濒临灭绝等现象的出现，人们越来越意识到保护生态环境的重要性。基于此，我国提出了生态道德教育政策。美术是以图画为题材的教学，对学生有着巨大的吸引力。所以，在小学美术教育中渗透生态道德教育可以很好的达到教学目的。
【关键词】小学美术教学 生态道德教育 渗透
引言：科技的发展既有有利的一面也存在弊端，有利的是带动了经济的飞速发展，弊端是污染了自然环境破坏了生态平衡，给人们的生活带来了一定的危害。针对于这一现象，我国及时的提出了生态道德教育，培养学生的环境保护意识。小学生由于其年纪较小，其思想还不够成熟是教育的最佳时期。美术教学是以创作图画为主要内容的一门学科，可以很形象的传达教育思想，提高学生的学习兴趣。所以，在小学美术中渗透生态道德教育可以很好的达到教学目的。
一、小学美术教学与生态道德教育简介
1.小学美术教学简介
小学美术教学是以创作图画为主要的教学内容，教师教授学生绘画的基本操作，学生进行学习，最终学会创作绘画。其中绘画的基本操作包括勾勒线条，渲染色彩。我国对于美术课开课时间始于清朝时期，美术课一直作为必修课，可见美术教学一直占据着重要的地位。美术课是通过图画的形式呈现出来的，可以很好的吸引学生的注意力，同时，学生在进行美术创造时需要发挥想象力，这样可以很好的帮助学生培养想象力和创作力。学生在进行创作的时候，需要对物体进行细微的观察及时发现不同之处，可以很好的培养学生的观察能力与发现能力。
2.生态道德教育简介
生态道德教育顾名思义是对于生态环境的教育。生态道德教育是本着人与自然和谐相处，与动物做朋友，遵循自然发展规律不给予破坏的观点，要求人类保护生态环境不以破坏地球破坏生态环境为代价来追求经济的发展。生态道德教育中利用道德来对学生进行教育，让学生意识到保护环境，维护生态平衡是需要遵循的道德行为，而无节制的破坏环境，用环境来换取经济发展，猎杀动物，乱砍乱伐，践踏草坪等有意破坏生态平衡的行为是不道德的。以此，来达到制止人类破坏自然环境和生态平衡。
二、小学美术教育中渗透生态道德教育的重要意义
小学生由于其年纪较小，身心发展不够健全，还没有独立思考的能力，没有形成自己独立的世界观和价值观，一切是通过模仿别人而进行学习。所以是学习的关键时期。国家主席邓小平曾经说过教育要从娃娃抓起，所以，对小学生进行生态德育教育具有重要的意义。
1.引导学生，培养学生的环境保护意识
我国占地960多万平方公里，具有世界第三，有着丰富的地球资源。但是，我国也拥有着13亿人口，占世界人口总数的21%，人均资源相对较少。国家要发展就得开发资源，推动经济的发展。现今，我国一些人只追求眼前的利益，不计后果，带动国家经济的发展，污染了我们唯一生存的地球环境，破坏了生态系统。长久持续下去必定会毁灭掉整个地球，造成人类社会的灭绝，所以，爱护环境保护地球是现今的当务之急。小学美术教学是以图画为主要的教学题材，很好的吸引学生的注意力，形象的表达教育内容，很好的培养小学生爱护地球，保护环境和维护生态平衡的道德意识。
2.从欣赏中学习，树立正确的价值观
小学生是学习的最佳期也是关键期，小学生由于其年纪较小个人思想还是处于空白之中，人生观和价值观还处于塑造期间。美术教学是以绘画为主的学科教学，绘画是通过线条的勾勒以及色彩的渲染进行创造。小学生由于其学习时间较短对于文字的认识有限，只能认识基本的汉子，所以，单纯的依靠文字教学很难达到教育的目的，特别是对于生态道德教育，教学内容比较抽象，单纯的理论教学对于小学生的接受来说有着一定的难度。美术教学就可以很好的规避这一缺陷，美術教学中以图画的形式进行展现，图画的色彩可以很好的吸引学生的注意力。
三、小学美术教学中渗透生态道德教育对策
1.走进自然，感受自然之美
小学生年纪小接触的环境有限，同时身心发展不够健全思想不够成熟，想象空间有限。所以对于小学生生态德最好的教育方式就是走进自然，感受自然，发现自然之美。教师在此基础上加以引导教育，培养学生保护环境，呵护地球以及维护生态平衡的道德意识。
如教师在教授《走进自然》这一课时，首先教师带领学生走进自然，自己去感受自然，教师选择一个风和日丽的好天气组织学生进行一次郊游，郊游的地点选择一个山清水秀的地方；之后，要求学生进行美工制作，在大自然中自由取材，发挥自己的想象力，制作标本贴画；最后，教师进行引导教育，教育学生现在我们欣赏到的美景正在一点一点的消失着，因为，人们为了追求经济的发展正在一点一点的破坏着这样的美景，所以，作为社会注意的接班人，我们从小就要有保护环境，呵护地球的意识。
2.欣赏式教学，从图画欣赏中渗透生态道德教育
小学生对于单纯的理论教学兴趣不大，但是图画与故事对小学生有着一定的吸引力。所以，对于小学生的教育要抓住其心理特点，因材施教，达到教学目的。所以，在对于小学生的生态道德教育采用图画欣赏的教学，先激发学生的学习兴趣，在进行下一步的教学措施。
如教师在教授《美丽的植物与动物》这一课时，首先教师利用多媒体媒介给学生展示一些可爱的动物图片和一些美丽的之后图片，让学生进行临摹创作。之后，在通过多媒体媒介展示一些经过环境污染之后的动物和植物的图片，同样让学生进行临摹创作。最后，让学生比较自己创作的两幅作品，说出自己的想法与观点，教师在进行引导教育，告诉学生在没有环境污染时动物，植物是那么的活泼可爱与生机勃勃，而被环境污染的动物与植物失去了活泼与生机，呼吁学生要保护环境以此来达到教学目的。
现今人们一味的追求经济发展而忽视保护环境，已经给我们的生存环境带来了巨大的污染与破坏，严重的危害到了人类的身体健康。人们的保护生态环境的意识越来越清晰，同时国家也意识到这个问题的重要性提出了生态道德教育。教育要从娃娃抓起，本文紧抓小学生的心理特性，采用在美术教学中渗透生态道德教育，并提出相应的对策，希望以此来提高国民的生态道德意识。
参考文献
[1]赵欣.在小学美术教育中渗透生态道德教育的研究[D].内蒙古师范大学，2010.
[2]李娣.浅谈思想道德教育在中小学美术教学中的渗透[J].美术教育研究，2011（11）：158-158.
[3]许会.在小学美术教育中渗透生态道德教育的研究[J].新课程·小学，2017（2）.
【关键词】小学美术教学 生态道德教育 渗透
引言：科技的发展既有有利的一面也存在弊端，有利的是带动了经济的飞速发展，弊端是污染了自然环境破坏了生态平衡，给人们的生活带来了一定的危害。针对于这一现象，我国及时的提出了生态道德教育，培养学生的环境保护意识。小学生由于其年纪较小，其思想还不够成熟是教育的最佳时期。美术教学是以创作图画为主要内容的一门学科，可以很形象的传达教育思想，提高学生的学习兴趣。所以，在小学美术中渗透生态道德教育可以很好的达到教学目的。
一、小学美术教学与生态道德教育简介
1.小学美术教学简介
小学美术教学是以创作图画为主要的教学内容，教师教授学生绘画的基本操作，学生进行学习，最终学会创作绘画。其中绘画的基本操作包括勾勒线条，渲染色彩。我国对于美术课开课时间始于清朝时期，美术课一直作为必修课，可见美术教学一直占据着重要的地位。美术课是通过图画的形式呈现出来的，可以很好的吸引学生的注意力，同时，学生在进行美术创造时需要发挥想象力，这样可以很好的帮助学生培养想象力和创作力。学生在进行创作的时候，需要对物体进行细微的观察及时发现不同之处，可以很好的培养学生的观察能力与发现能力。
2.生态道德教育简介
生态道德教育顾名思义是对于生态环境的教育。生态道德教育是本着人与自然和谐相处，与动物做朋友，遵循自然发展规律不给予破坏的观点，要求人类保护生态环境不以破坏地球破坏生态环境为代价来追求经济的发展。生态道德教育中利用道德来对学生进行教育，让学生意识到保护环境，维护生态平衡是需要遵循的道德行为，而无节制的破坏环境，用环境来换取经济发展，猎杀动物，乱砍乱伐，践踏草坪等有意破坏生态平衡的行为是不道德的。以此，来达到制止人类破坏自然环境和生态平衡。
二、小学美术教育中渗透生态道德教育的重要意义
小学生由于其年纪较小，身心发展不够健全，还没有独立思考的能力，没有形成自己独立的世界观和价值观，一切是通过模仿别人而进行学习。所以是学习的关键时期。国家主席邓小平曾经说过教育要从娃娃抓起，所以，对小学生进行生态德育教育具有重要的意义。
1.引导学生，培养学生的环境保护意识
我国占地960多万平方公里，具有世界第三，有着丰富的地球资源。但是，我国也拥有着13亿人口，占世界人口总数的21%，人均资源相对较少。国家要发展就得开发资源，推动经济的发展。现今，我国一些人只追求眼前的利益，不计后果，带动国家经济的发展，污染了我们唯一生存的地球环境，破坏了生态系统。长久持续下去必定会毁灭掉整个地球，造成人类社会的灭绝，所以，爱护环境保护地球是现今的当务之急。小学美术教学是以图画为主要的教学题材，很好的吸引学生的注意力，形象的表达教育内容，很好的培养小学生爱护地球，保护环境和维护生态平衡的道德意识。
2.从欣赏中学习，树立正确的价值观
小学生是学习的最佳期也是关键期，小学生由于其年纪较小个人思想还是处于空白之中，人生观和价值观还处于塑造期间。美术教学是以绘画为主的学科教学，绘画是通过线条的勾勒以及色彩的渲染进行创造。小学生由于其学习时间较短对于文字的认识有限，只能认识基本的汉子，所以，单纯的依靠文字教学很难达到教育的目的，特别是对于生态道德教育，教学内容比较抽象，单纯的理论教学对于小学生的接受来说有着一定的难度。美术教学就可以很好的规避这一缺陷，美術教学中以图画的形式进行展现，图画的色彩可以很好的吸引学生的注意力。
三、小学美术教学中渗透生态道德教育对策
1.走进自然，感受自然之美
小学生年纪小接触的环境有限，同时身心发展不够健全思想不够成熟，想象空间有限。所以对于小学生生态德最好的教育方式就是走进自然，感受自然，发现自然之美。教师在此基础上加以引导教育，培养学生保护环境，呵护地球以及维护生态平衡的道德意识。
如教师在教授《走进自然》这一课时，首先教师带领学生走进自然，自己去感受自然，教师选择一个风和日丽的好天气组织学生进行一次郊游，郊游的地点选择一个山清水秀的地方；之后，要求学生进行美工制作，在大自然中自由取材，发挥自己的想象力，制作标本贴画；最后，教师进行引导教育，教育学生现在我们欣赏到的美景正在一点一点的消失着，因为，人们为了追求经济的发展正在一点一点的破坏着这样的美景，所以，作为社会注意的接班人，我们从小就要有保护环境，呵护地球的意识。
2.欣赏式教学，从图画欣赏中渗透生态道德教育
小学生对于单纯的理论教学兴趣不大，但是图画与故事对小学生有着一定的吸引力。所以，对于小学生的教育要抓住其心理特点，因材施教，达到教学目的。所以，在对于小学生的生态道德教育采用图画欣赏的教学，先激发学生的学习兴趣，在进行下一步的教学措施。
如教师在教授《美丽的植物与动物》这一课时，首先教师利用多媒体媒介给学生展示一些可爱的动物图片和一些美丽的之后图片，让学生进行临摹创作。之后，在通过多媒体媒介展示一些经过环境污染之后的动物和植物的图片，同样让学生进行临摹创作。最后，让学生比较自己创作的两幅作品，说出自己的想法与观点，教师在进行引导教育，告诉学生在没有环境污染时动物，植物是那么的活泼可爱与生机勃勃，而被环境污染的动物与植物失去了活泼与生机，呼吁学生要保护环境以此来达到教学目的。
现今人们一味的追求经济发展而忽视保护环境，已经给我们的生存环境带来了巨大的污染与破坏，严重的危害到了人类的身体健康。人们的保护生态环境的意识越来越清晰，同时国家也意识到这个问题的重要性提出了生态道德教育。教育要从娃娃抓起，本文紧抓小学生的心理特性，采用在美术教学中渗透生态道德教育，并提出相应的对策，希望以此来提高国民的生态道德意识。
参考文献
[1]赵欣.在小学美术教育中渗透生态道德教育的研究[D].内蒙古师范大学，2010.
[2]李娣.浅谈思想道德教育在中小学美术教学中的渗透[J].美术教育研究，2011（11）：158-158.
[3]许会.在小学美术教育中渗透生态道德教育的研究[J].新课程·小学，2017（2）.