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摘要：高中美术运用信息技术主要体现在三方面：第一是运用信息技术与高中美术的整合，进一步丰富教学方法，激发学生学习兴趣；第二是运用信息技术来调动学生参与美术教学的过程，营造良好的师生互动课堂氛围；第三是运用信息技术来收集更多更好的美术教学素材，开阔学生美术视野。
关键词：信息技术；高中美术；教学；应用
随着信息技术与教育的紧密结合，高中各学科应用信息技术已经成了一种普遍的现象，多媒体课件、视频音频材料、各类教育软件的应用等都成了信息技术介入教育教学的方式。高中美术作为高中学科群中的其中之一，也应当重视信息技术的应用，才能更好的推动高中美术为学生全面发展服务。
一、运用信息技术丰富高中美术教学方法，激发学生兴趣。
长期以来，由于受到高考指挥棒的影响，除了高考要检测的学科外，其他的学科非术科生如音乐、美术、体育等都不受学生的重视，甚至有高中教师也视这些学科为副科。但事实上，无论是从学生综合能力培养的角度，还是从学生未来学习发展需要的角度，这些学科都承担着不可忽视的作用。高中美术要摆脱所谓副科的命运，不仅要从广大师生转变观念上入手，更要从美术学科的教学方法上入手，通过高效有趣的学习方法，来激发学生美术学习兴趣，才能使更多的学生深刻认识到美术学科对学生学习发展的作用，从而实现高中美术课程标准的要求。运用信息技术来丰富高中美术教学方法，改变传统上一副画、一支笔、一本书的美术教学方法，使美术课堂教学渗透更多有趣又有用的的知识，体现多学科交叉教学的要求，就能激发学生学习兴趣实现教学目标。
以高中美术鉴赏《如实的再现客观世界——走进具象艺术》为例，如果按照传统的教学方法，那么就很有可能出现台上教师口沫横飞、台下学生一片安静的形象。因为不管是《写生珍禽图》、《清明上河图》，还是《教皇英诺森十世像》，尽管作品本身很有名气，但对于高中生的审美能力而言，讲得专业学生觉得云山雾罩，讲得通俗学生又觉得还不如自己看画。因此，这样的美术鉴赏既不能达到教学目标，更不能培养学生的能力。而笔者选择用视频来再现客观世界，并把动态的客观世界与作品相结合。如在《清明上河图》的鉴赏中，笔者通过网络搜索到中央电视台艺术频道的相关视频，并把这个视频剪辑出来加入到鉴赏过程中。这样一来，学生在动态图景象呈现下就会对《清明上河图》有更深刻的认识，从而激发他们鉴赏的兴趣。再加上一定方法的引导，把语文、音乐的审美能力与美术鉴赏能力结合起来，那么学生就会更全面地进行作品鉴赏，实现教学目标。
二、运用信息技术营造高中美术教学氛围，促进师生互动。
在笔者看来，信息技术在高中美术教学中更大的作用体现中师生互动交流的教学过程中。因此，无论是教学的本质来看，还是从现代教育深化改革的趋势来看，师生互动交流都是课堂教学成功与否的核心指标，而信息技术却给高中美术师生互动交流教学带了非同凡响的作用。从教学的本质来看，教学相长是要求美术教学中师生必须进行有效的互动交流。而信息技术作为一个教学媒介，既体现了信息素养的培养，又体现了媒体连接的双方即师生之间的交互式互动。而从现代教育深化改革的趋势来看，信息技术已然成为了第三次科技革命的标志，现代教育改革绕不开它的影响。因而，充分发挥信息技术的作用，并以此来营造高中美术良好互动交流的氛围，促进课堂教学中师生的交流，有助于提高美术教学的效果。
以抽象画的学习为例，如果不通过互动交流学习，学生很难理解抽象画的艺术性，那么就无从学习相应的绘画技巧与鉴赏能力。而笔者通过信息技术的一些软件，如PS、电脑画板、交互白板等，就可以有针对性开展互动交流教学，使学生更有效地进入美术教学。如对某一抽象画的鉴赏，通过交互白板来呈现三方面的内容，从而营造良好的互动交流氛围。①通过交互白板从技法、技巧上来理清抽象画的绘画特点；②通过交互白板来呈现抽象画的层次组合与搭配，以此梳理抽象画的逻辑思维；③通过交互白板多角度鉴赏抽象画，让抽象画在学生面前不再抽象。这三方面都是以信息技术手段为前提，但最终却要实现学生参与到美术课堂教学的目标，从而为营造良好的互动教学服务，促进师生课堂交流。
三、运用信息技术拓展高中美术教学素材，开阔学生视野。
信息技术不仅包括软件的运用，还包括网络信息的运用。在信息技术下，高中美术教学最大的变化在于教学素材的丰富。通过网络搜索，大部分稍有名气的作品都会有相应的图片、相片，这极大地拓展了美术备课的素材选择范围。高中美术教师可以根据学情、自我的喜好或擅长的技法、校本文化等因素，来选择对美术教学最有效的素材进行备课，从而实现在开阔学生视野的同时也能保证美术教学的效果。如上述笔者所运用的《清明上河图》动态视频就是一个很好的例证，这不单单把《清明上河图》的创作背景、人文历史等渗透进去了，有助于学生的理解，更是把每一个人物神态及其发生的事件也动态化呈现出来，从而使学生在鉴赏过程中大大开阔了其视野。
在多元文化背景下，拓展高中美术教学素材，就必须运用信息技术将多元文化与开阔学生艺术视野结合起来。同样的一幅作品，在不同的美术评价理论体系下其艺术的评价也会出现较大的差别，这就要求美术教师在具备较好的专业素养下更全面引导学生认识作品，使学生更开阔、更包容接受多元文化的熏陶。而这种素材与评价的收集，信息技术的运用会对美术教学起到关键的作用。如徐悲鸿关于马的作品非常多，而每一幅作品在世界各地的评价又有差别，美术教师就可以通过信息技术找出这些评价并让学生加以品味，这有助于学生艺术鉴赏能力的提高、艺术视野的开阔。
总之，高中美术教学中应用信息技术的地方很多，但其主要体现在教学方法、教学过程、教学素材等三方面上，通过在这三方面的渗透与运用，有助于信息技术与高中美术教学的整合，提高美术教学的效果，实现美术教学为学生发展服务的目标。
参考文献：
[1]周衡.信息技术与高中美术教学關联产生的问题与对策[J].学周刊，2017，（07）：184-185.
[2]金彪.运用信息技术，提高美术教学实效[J].美与时代（中），2017，（01）：101-102.
（作者单位：四川省沐川中学校）
关键词：信息技术；高中美术；教学；应用
随着信息技术与教育的紧密结合，高中各学科应用信息技术已经成了一种普遍的现象，多媒体课件、视频音频材料、各类教育软件的应用等都成了信息技术介入教育教学的方式。高中美术作为高中学科群中的其中之一，也应当重视信息技术的应用，才能更好的推动高中美术为学生全面发展服务。
一、运用信息技术丰富高中美术教学方法，激发学生兴趣。
长期以来，由于受到高考指挥棒的影响，除了高考要检测的学科外，其他的学科非术科生如音乐、美术、体育等都不受学生的重视，甚至有高中教师也视这些学科为副科。但事实上，无论是从学生综合能力培养的角度，还是从学生未来学习发展需要的角度，这些学科都承担着不可忽视的作用。高中美术要摆脱所谓副科的命运，不仅要从广大师生转变观念上入手，更要从美术学科的教学方法上入手，通过高效有趣的学习方法，来激发学生美术学习兴趣，才能使更多的学生深刻认识到美术学科对学生学习发展的作用，从而实现高中美术课程标准的要求。运用信息技术来丰富高中美术教学方法，改变传统上一副画、一支笔、一本书的美术教学方法，使美术课堂教学渗透更多有趣又有用的的知识，体现多学科交叉教学的要求，就能激发学生学习兴趣实现教学目标。
以高中美术鉴赏《如实的再现客观世界——走进具象艺术》为例，如果按照传统的教学方法，那么就很有可能出现台上教师口沫横飞、台下学生一片安静的形象。因为不管是《写生珍禽图》、《清明上河图》，还是《教皇英诺森十世像》，尽管作品本身很有名气，但对于高中生的审美能力而言，讲得专业学生觉得云山雾罩，讲得通俗学生又觉得还不如自己看画。因此，这样的美术鉴赏既不能达到教学目标，更不能培养学生的能力。而笔者选择用视频来再现客观世界，并把动态的客观世界与作品相结合。如在《清明上河图》的鉴赏中，笔者通过网络搜索到中央电视台艺术频道的相关视频，并把这个视频剪辑出来加入到鉴赏过程中。这样一来，学生在动态图景象呈现下就会对《清明上河图》有更深刻的认识，从而激发他们鉴赏的兴趣。再加上一定方法的引导，把语文、音乐的审美能力与美术鉴赏能力结合起来，那么学生就会更全面地进行作品鉴赏，实现教学目标。
二、运用信息技术营造高中美术教学氛围，促进师生互动。
在笔者看来，信息技术在高中美术教学中更大的作用体现中师生互动交流的教学过程中。因此，无论是教学的本质来看，还是从现代教育深化改革的趋势来看，师生互动交流都是课堂教学成功与否的核心指标，而信息技术却给高中美术师生互动交流教学带了非同凡响的作用。从教学的本质来看，教学相长是要求美术教学中师生必须进行有效的互动交流。而信息技术作为一个教学媒介，既体现了信息素养的培养，又体现了媒体连接的双方即师生之间的交互式互动。而从现代教育深化改革的趋势来看，信息技术已然成为了第三次科技革命的标志，现代教育改革绕不开它的影响。因而，充分发挥信息技术的作用，并以此来营造高中美术良好互动交流的氛围，促进课堂教学中师生的交流，有助于提高美术教学的效果。
以抽象画的学习为例，如果不通过互动交流学习，学生很难理解抽象画的艺术性，那么就无从学习相应的绘画技巧与鉴赏能力。而笔者通过信息技术的一些软件，如PS、电脑画板、交互白板等，就可以有针对性开展互动交流教学，使学生更有效地进入美术教学。如对某一抽象画的鉴赏，通过交互白板来呈现三方面的内容，从而营造良好的互动交流氛围。①通过交互白板从技法、技巧上来理清抽象画的绘画特点；②通过交互白板来呈现抽象画的层次组合与搭配，以此梳理抽象画的逻辑思维；③通过交互白板多角度鉴赏抽象画，让抽象画在学生面前不再抽象。这三方面都是以信息技术手段为前提，但最终却要实现学生参与到美术课堂教学的目标，从而为营造良好的互动教学服务，促进师生课堂交流。
三、运用信息技术拓展高中美术教学素材，开阔学生视野。
信息技术不仅包括软件的运用，还包括网络信息的运用。在信息技术下，高中美术教学最大的变化在于教学素材的丰富。通过网络搜索，大部分稍有名气的作品都会有相应的图片、相片，这极大地拓展了美术备课的素材选择范围。高中美术教师可以根据学情、自我的喜好或擅长的技法、校本文化等因素，来选择对美术教学最有效的素材进行备课，从而实现在开阔学生视野的同时也能保证美术教学的效果。如上述笔者所运用的《清明上河图》动态视频就是一个很好的例证，这不单单把《清明上河图》的创作背景、人文历史等渗透进去了，有助于学生的理解，更是把每一个人物神态及其发生的事件也动态化呈现出来，从而使学生在鉴赏过程中大大开阔了其视野。
在多元文化背景下，拓展高中美术教学素材，就必须运用信息技术将多元文化与开阔学生艺术视野结合起来。同样的一幅作品，在不同的美术评价理论体系下其艺术的评价也会出现较大的差别，这就要求美术教师在具备较好的专业素养下更全面引导学生认识作品，使学生更开阔、更包容接受多元文化的熏陶。而这种素材与评价的收集，信息技术的运用会对美术教学起到关键的作用。如徐悲鸿关于马的作品非常多，而每一幅作品在世界各地的评价又有差别，美术教师就可以通过信息技术找出这些评价并让学生加以品味，这有助于学生艺术鉴赏能力的提高、艺术视野的开阔。
总之，高中美术教学中应用信息技术的地方很多，但其主要体现在教学方法、教学过程、教学素材等三方面上，通过在这三方面的渗透与运用，有助于信息技术与高中美术教学的整合，提高美术教学的效果，实现美术教学为学生发展服务的目标。
参考文献：
[1]周衡.信息技术与高中美术教学關联产生的问题与对策[J].学周刊，2017，（07）：184-185.
[2]金彪.运用信息技术，提高美术教学实效[J].美与时代（中），2017，（01）：101-102.
（作者单位：四川省沐川中学校）