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[摘 要]针对当下中国高职教育的社会需求的现状，对于高职学生的本专业的专业英语的要求越来越高了，高职学校对于学生英语的教学面临着种种问题，本文从这些问题出发，针对性的提出了新时期高职英语教学改革的新思路。
[关键词]新时期 高职英语 教学改革 探究
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）40-0126-01
一、高职英语教学现状
（一）重视技能的教学，轻视高职英语教学
从当前的实际教学情况来看，很多高职院校的在英语教学方面过分强调与学生就业挂钩，没有从根本上理解国家职业教育的本质，对于文化课教学不够重视，将教学的中心放在了技能学习，这样一来，高职英语的教学作为文化课的一部分就被弱化了。
（二）高职院校生源的英语底子薄
众所周知，高职院校的生源是很难与本科教学院校相比的，由于高考考试成绩的差异化，使得高职学生的综合素质相对偏弱，英语基础更是千差万别，总的来说，高职学生的英语基础也不够扎实，同时，在学习英语的过程中，很多学生片面的追求卷面分数以及英语考试证书，但是对于英语的运用也没有达到理想的水平。
（三）高职英语教学理念落后，教学方式呆板
高职院校不同于其他的高等的教学院校，高职院校的培养目标就是为了企业输送合适的人才，使得毕业生可以很好地适应企业的各种工作。但是当前的高职英语的教学中，高职也是使用和其他的各种高校一样的英语的教学方式，对英语仅仅是进行通识教育而已，完全没有体现高职英语的教学的侧重点，完全达不到为企业培养技术性的综合的人才的相关的要求。除此之外，当前的高职英语教学中还是才用高中的那一套办法，采用的都是死记硬背的传统的方式，这种方式不仅课堂上一坛死水而且教学的效果并不好，完全是一种应试教育的方式。在这种旧的模式并不能取得比较好的效果。
二、 新时期高职英语教学改革的必要性
第一，毫无疑问，英语是世界上运用的最广泛的语言，换句话说，英语是国际语言，随着中国经济的发展，全球经济一体化趋势愈来愈明显，英语早已成为
国际与国内交流的重要工具，熟练地掌握和运用英语可以使得高职学生更好的融入国际视野下的中国经济。
第二，英语虽然说是一种语言，一种工具，但是其背后也有着深厚的人文内涵，是一种文化的语言载体，所以我们在进行英语学习的时候，不能一味的死记硬背，我们需要结合语言特点以及文化底蕴进行听说读写全方位的学习，而不是成为“哑巴英语”。
第三，从目前的教学情况来看，高职英语的教学亟需改革，改革目标应该与职业教育精神相一致，将学生培养成实用性的人才，而不是只会纸上谈兵。
三、新时期高职英语教学改革的可行性
新时期高职英语教学改革从根本上来看是符合了高职教育的客观规律的，更加侧重于对英语实用性的探讨，实用性也是高职教育的立学之本，将学习和工作紧密结合，真正做到学以致用，从学生的角度看，对现有的高职英语教学进行改革可以激发他们学习英语的积极性，同时还可以为他们在就业面试的时候加分，从长远来看，是对他们的学习和成长大有裨益。从教师的角度来看，改革势必伴随着阵疼，但是一味的固步自封、不思进取迟早是会被社会淘汰的，高职英语教学改革的春风可以让这些第一线的教师不断地充电，提高自己的教学技能，同时也能够的更好的为教学活动服务，提高自身的满足感，实现自身的人生价值。
四、 新时期高职英语教学改革的具体措施
（一）改变以往陈旧的教育教学理念，实行英语实用性教学
根据国务院的指示，大力发展职业教育就是要以就业为导向，为社会培养更多的实用型人才，促进高职院校的全面发展。所以高职英语教学改革也要坚持实用性原则，针对性的对学生英语实践性进行培养，改变以往哑巴英语的教学方式，更加倚重对口语、听力、与人交流的培养，全面促进听说读写能力的发展，也只有这样才能真正的培养出社会所需要的实用型人才，满足日新月异的社会需要，从实际的英语教学活动来看，高职英语教学必然是学生与老师之间的学与教之间相互辅助、相互作用的一个过程，更加注重教学内容以及教学方法的实用性可以极大的激发学生学习英语的能动性，尊重可观的教学规律，在实践中不断地探索和学习，具体来说就是以下几步：
首先，在实际的英语教学中，我们的教学者应该充分考虑到高职学生的身心以及学习的特点，将英语教学更贴近生活，可以使得学生更好接受英语知识，并且主动地运用所学习的英语知识。
其次，英语的学习是离不开背后的文化性解读的，如果仅仅把英语当做一种工具去学习，学习到的就只能是死记硬背的死知识，但是一旦对英语文化进行解读，就会使得英语变得鲜活起来，改变学生学习英语的惯性思维。
（二）加强师资队伍的建设
作为一名人民教师一定要有过硬的思想道德品质，同时还需要爱岗敬业、明礼诚信、为人师表，还要有活到老学到老的决心，只有这样才能做一个可亲可敬的好老师，除此之外，还要加强自身业务素质的学习和提高，对自己严格要求，不断地培养和提高自己的听、说、读、写、练等实战能力，同时还要保持积极乐观的教学情绪，尽可能的去包容和理解学生，做一名德艺双馨的人民教师，除此之外，在英语教学过程中，一定要尊重英语教学的客观规律，。真正把学生直接经验与间接经验相互统一的规律、掌握知识与发展能力相统一的规律铭记于心，细化教学步骤，积极引导学生的学习。
（三）突出学生的主体性，发挥教师的主导作用
高职英语的教学改革要尽量符合素质教育的精神，一切以学生为中心，积极发挥学生学习英语的积极性，不断地引导和组织学生的英语学习，比如：商务英语专业的学生，可以在日常中开展竞赛，完全模拟现实中的具体的商务的流程，完整的模拟商务谈判，商务合同的签订等等内容，使得学生可以依据自身平时在课堂上学习到的知识，由于实战才是检验效果的唯一有效的途径，这种方式可以很快的检验出学生的真实的学习的水平，也可以让大家明白自身的不足之处，这样的比赛的积极效果就会很明显。使得学生能够成为课堂活动的主人，在实践中学习，在学习中成长。
五、 结语
综上所述，新时期高职英语教学改革是时代发展的大势所趋，不仅可以给大多高职同学以人文学科方面的素养，带来不一样的思维方式。也可以让传统的英语教学焕发出别样的活力，传递不一样的精彩。
参考文献
[1] 王可.职业技术学院英语教学现状及对策研究[J].成都大学学报（教育科学版）.2012（12）.
[2] 罗君.按需施教：新形势下的高职英语教改尝试[J].科教文汇（上旬刊）. 2014（03）.
[3] 谭谊.浅谈解决湖南高等职业院校课堂教学评价问题的策略[J].科技信息（科学教研）.2013（32）.
[关键词]新时期 高职英语 教学改革 探究
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）40-0126-01
一、高职英语教学现状
（一）重视技能的教学，轻视高职英语教学
从当前的实际教学情况来看，很多高职院校的在英语教学方面过分强调与学生就业挂钩，没有从根本上理解国家职业教育的本质，对于文化课教学不够重视，将教学的中心放在了技能学习，这样一来，高职英语的教学作为文化课的一部分就被弱化了。
（二）高职院校生源的英语底子薄
众所周知，高职院校的生源是很难与本科教学院校相比的，由于高考考试成绩的差异化，使得高职学生的综合素质相对偏弱，英语基础更是千差万别，总的来说，高职学生的英语基础也不够扎实，同时，在学习英语的过程中，很多学生片面的追求卷面分数以及英语考试证书，但是对于英语的运用也没有达到理想的水平。
（三）高职英语教学理念落后，教学方式呆板
高职院校不同于其他的高等的教学院校，高职院校的培养目标就是为了企业输送合适的人才，使得毕业生可以很好地适应企业的各种工作。但是当前的高职英语的教学中，高职也是使用和其他的各种高校一样的英语的教学方式，对英语仅仅是进行通识教育而已，完全没有体现高职英语的教学的侧重点，完全达不到为企业培养技术性的综合的人才的相关的要求。除此之外，当前的高职英语教学中还是才用高中的那一套办法，采用的都是死记硬背的传统的方式，这种方式不仅课堂上一坛死水而且教学的效果并不好，完全是一种应试教育的方式。在这种旧的模式并不能取得比较好的效果。
二、 新时期高职英语教学改革的必要性
第一，毫无疑问，英语是世界上运用的最广泛的语言，换句话说，英语是国际语言，随着中国经济的发展，全球经济一体化趋势愈来愈明显，英语早已成为
国际与国内交流的重要工具，熟练地掌握和运用英语可以使得高职学生更好的融入国际视野下的中国经济。
第二，英语虽然说是一种语言，一种工具，但是其背后也有着深厚的人文内涵，是一种文化的语言载体，所以我们在进行英语学习的时候，不能一味的死记硬背，我们需要结合语言特点以及文化底蕴进行听说读写全方位的学习，而不是成为“哑巴英语”。
第三，从目前的教学情况来看，高职英语的教学亟需改革，改革目标应该与职业教育精神相一致，将学生培养成实用性的人才，而不是只会纸上谈兵。
三、新时期高职英语教学改革的可行性
新时期高职英语教学改革从根本上来看是符合了高职教育的客观规律的，更加侧重于对英语实用性的探讨，实用性也是高职教育的立学之本，将学习和工作紧密结合，真正做到学以致用，从学生的角度看，对现有的高职英语教学进行改革可以激发他们学习英语的积极性，同时还可以为他们在就业面试的时候加分，从长远来看，是对他们的学习和成长大有裨益。从教师的角度来看，改革势必伴随着阵疼，但是一味的固步自封、不思进取迟早是会被社会淘汰的，高职英语教学改革的春风可以让这些第一线的教师不断地充电，提高自己的教学技能，同时也能够的更好的为教学活动服务，提高自身的满足感，实现自身的人生价值。
四、 新时期高职英语教学改革的具体措施
（一）改变以往陈旧的教育教学理念，实行英语实用性教学
根据国务院的指示，大力发展职业教育就是要以就业为导向，为社会培养更多的实用型人才，促进高职院校的全面发展。所以高职英语教学改革也要坚持实用性原则，针对性的对学生英语实践性进行培养，改变以往哑巴英语的教学方式，更加倚重对口语、听力、与人交流的培养，全面促进听说读写能力的发展，也只有这样才能真正的培养出社会所需要的实用型人才，满足日新月异的社会需要，从实际的英语教学活动来看，高职英语教学必然是学生与老师之间的学与教之间相互辅助、相互作用的一个过程，更加注重教学内容以及教学方法的实用性可以极大的激发学生学习英语的能动性，尊重可观的教学规律，在实践中不断地探索和学习，具体来说就是以下几步：
首先，在实际的英语教学中，我们的教学者应该充分考虑到高职学生的身心以及学习的特点，将英语教学更贴近生活，可以使得学生更好接受英语知识，并且主动地运用所学习的英语知识。
其次，英语的学习是离不开背后的文化性解读的，如果仅仅把英语当做一种工具去学习，学习到的就只能是死记硬背的死知识，但是一旦对英语文化进行解读，就会使得英语变得鲜活起来，改变学生学习英语的惯性思维。
（二）加强师资队伍的建设
作为一名人民教师一定要有过硬的思想道德品质，同时还需要爱岗敬业、明礼诚信、为人师表，还要有活到老学到老的决心，只有这样才能做一个可亲可敬的好老师，除此之外，还要加强自身业务素质的学习和提高，对自己严格要求，不断地培养和提高自己的听、说、读、写、练等实战能力，同时还要保持积极乐观的教学情绪，尽可能的去包容和理解学生，做一名德艺双馨的人民教师，除此之外，在英语教学过程中，一定要尊重英语教学的客观规律，。真正把学生直接经验与间接经验相互统一的规律、掌握知识与发展能力相统一的规律铭记于心，细化教学步骤，积极引导学生的学习。
（三）突出学生的主体性，发挥教师的主导作用
高职英语的教学改革要尽量符合素质教育的精神，一切以学生为中心，积极发挥学生学习英语的积极性，不断地引导和组织学生的英语学习，比如：商务英语专业的学生，可以在日常中开展竞赛，完全模拟现实中的具体的商务的流程，完整的模拟商务谈判，商务合同的签订等等内容，使得学生可以依据自身平时在课堂上学习到的知识，由于实战才是检验效果的唯一有效的途径，这种方式可以很快的检验出学生的真实的学习的水平，也可以让大家明白自身的不足之处，这样的比赛的积极效果就会很明显。使得学生能够成为课堂活动的主人，在实践中学习，在学习中成长。
五、 结语
综上所述，新时期高职英语教学改革是时代发展的大势所趋，不仅可以给大多高职同学以人文学科方面的素养，带来不一样的思维方式。也可以让传统的英语教学焕发出别样的活力，传递不一样的精彩。
参考文献
[1] 王可.职业技术学院英语教学现状及对策研究[J].成都大学学报（教育科学版）.2012（12）.
[2] 罗君.按需施教：新形势下的高职英语教改尝试[J].科教文汇（上旬刊）. 2014（03）.
[3] 谭谊.浅谈解决湖南高等职业院校课堂教学评价问题的策略[J].科技信息（科学教研）.2013（32）.