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【摘要】当前，我国高等职业教育人才培养的使命呈现多元化的趋势，不但肩负着为国家经济发展培养所需人才的使命，而且肩负着实现个人接受高等教育美好愿望的使命，提高高职学生学习态度是教学的重点，本文通过对高职学生的学习态度分析，得到学生对自身学习能力的了解程度，对学习目标、方向的意识程度，对所学习课程的喜爱程度，对所学知识的坚持程度，是学生能否提高学习态度的前提，改善教育管理、培养其职业情感以及加强校企合作能最有效的提高高职学生的学习态度。
【关键词】高职学生 学习态度
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）43-0180-02
随着经济、科学的不断进步和发展，社会对学生的要求也越来越高。高职学生作为职业院校的主力军，承担着较大的学习责任和义务。面对毕业后的市场环境以及就业的巨大压力，高职学生更加应该提高自己的学习态度。只要在校园里面通过知识充实自己，才能让自己更加自信的踏入社会。
1.高职学生的学习态度
学习态度是指学生在平时的学习中不断训练自己，在学习的过程中沉淀出来的内部状态，随着时间的推移这种状态会越来越稳定。学习态度是由三种不同的因素组成的联合体，分别为：认知因素、情感因素以及意志因素，当这三种因素都达到一定程度时，学生的学习状态也将趋于稳定，从而提高学习态度。
学生对自身学习能力的了解程度，对学习目标、方向的意识程度，对所学习课程的喜爱程度，对所学知识的坚持程度，是学生能否提高学习态度的前提所在。因此需要综合性的对上述条件进行分析才能达到预期的效果。
2.提高学生学习态度的方法
2.1 改善教育管理
提高学生的学习態度，要从提高和改善高职院校的教育管理模式开始，这需要从多方面着手，针对社会和市场的需要制定多方位的人才培养模式，同时需要制定一系列合理的规章制度，让学生对学习目标、方向有较强的意识。其中主要的方法是调整以往教学大纲、课程内容、教学计划和教学材料。高职院校的学生应该更注重培养学生的实践能力，以往的教学大纲和课程内容理论性较强，虽然能让学生更加了解专业背景，但在实际的工作中作用却很小。因此需要根据市场的需求，对教学计划和教学材料进行改进，以实践能力为主要目标，加上必要的理论知识，让学生在学习的过程中更加轻松。采取多种教学模式，随着互联网加的飞速发展，老师可以将书本上的知识点通过慕课的方式共享在网络平台，学生在课下时间可以重复学习，将书本上比较枯燥的知识转变形式更加利于学生的接受。
2.2 培养其职业情感
培养高职学生的职业情感，其实质是提高学生对所学课程的喜爱程度。学校和老师有责任和义务了解学生的真实意愿，知道学生更加乐于学习什么，想要从课堂中获取什么，只有对学生的需求更加了解才能“对症下药”。高职院校学生应该更明确自己在进入社会之后将会从事怎样的工作，因此老师应当多带领学生在相应的工作场地实习、训练，让学生形成初步的意识，更加了解自己的发展方向和目标，只有这样才会培养学生的职业情感。学校应当定时开展专题讲座、社团活动、创业大赛等，通过不同的形式，让高职学生能早一步进入自己的工作状态，在这样的过程中也能更加清楚的意识到自己想要什么，自己应该从哪个方向努力，提高个人的学习态度，进一步获取自己想要得到的知识。老师在授课的过程中也应该及时让学生进行反馈，通过互动的模式激励学生自主学习，也为课程的多元化奠定一定的基础。
2.3 加强校企合作
学校不仅仅是教书育人，其最终的结果是希望将学生培养成社会的有用人才。校企合作在高职院校中是很常见的行为，但在实际的教学过程中，校企合作并没有达到预期的效果。在教育、授课的过程中，可以让专业课老师教授部分的理论知识，通过校企的联合，来推动知识点的巩固和深化。实训基地是比较适合的方式，老师通过与企业的合作，了解企业的真实需求，在实训基地中模拟一个小型的办公、生产场合，采用一定比例的配置让学生在课程中完成企业的要求，并付给学生相应的报酬。通过这种方式给学生一种激励的，让学生懂得只有坚持，才能得到相应的收获。
3.结论
随着社会的不断进步，高职学生就业的竞争压力也在不断增大。如何提高高职学生学习态度，是让学生在竞争中脱颖而出的最佳途径。通过对高职学生的学习态度分析可知：学生对自身学习能力的了解程度，对学习目标、方向的意识程度，对所学习课程的喜爱程度，对所学知识的坚持程度，是学生能否提高学习态度的前提。最后给出了三个可行的办法：改善教育管理、培养其职业情感以及加强校企合作能最有效的提高高职学生的学习态度。
参考文献：
[1]李娟. 高职学生学习态度及学习行为研究[D]. 西北农林科技大学， 2010.
[2]韩玉芬， 费斯威. 高职学生学习动力问题探究[J]. 中国高教研究， 2005（3）：56-57.
【关键词】高职学生 学习态度
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）43-0180-02
随着经济、科学的不断进步和发展，社会对学生的要求也越来越高。高职学生作为职业院校的主力军，承担着较大的学习责任和义务。面对毕业后的市场环境以及就业的巨大压力，高职学生更加应该提高自己的学习态度。只要在校园里面通过知识充实自己，才能让自己更加自信的踏入社会。
1.高职学生的学习态度
学习态度是指学生在平时的学习中不断训练自己，在学习的过程中沉淀出来的内部状态，随着时间的推移这种状态会越来越稳定。学习态度是由三种不同的因素组成的联合体，分别为：认知因素、情感因素以及意志因素，当这三种因素都达到一定程度时，学生的学习状态也将趋于稳定，从而提高学习态度。
学生对自身学习能力的了解程度，对学习目标、方向的意识程度，对所学习课程的喜爱程度，对所学知识的坚持程度，是学生能否提高学习态度的前提所在。因此需要综合性的对上述条件进行分析才能达到预期的效果。
2.提高学生学习态度的方法
2.1 改善教育管理
提高学生的学习態度，要从提高和改善高职院校的教育管理模式开始，这需要从多方面着手，针对社会和市场的需要制定多方位的人才培养模式，同时需要制定一系列合理的规章制度，让学生对学习目标、方向有较强的意识。其中主要的方法是调整以往教学大纲、课程内容、教学计划和教学材料。高职院校的学生应该更注重培养学生的实践能力，以往的教学大纲和课程内容理论性较强，虽然能让学生更加了解专业背景，但在实际的工作中作用却很小。因此需要根据市场的需求，对教学计划和教学材料进行改进，以实践能力为主要目标，加上必要的理论知识，让学生在学习的过程中更加轻松。采取多种教学模式，随着互联网加的飞速发展，老师可以将书本上的知识点通过慕课的方式共享在网络平台，学生在课下时间可以重复学习，将书本上比较枯燥的知识转变形式更加利于学生的接受。
2.2 培养其职业情感
培养高职学生的职业情感，其实质是提高学生对所学课程的喜爱程度。学校和老师有责任和义务了解学生的真实意愿，知道学生更加乐于学习什么，想要从课堂中获取什么，只有对学生的需求更加了解才能“对症下药”。高职院校学生应该更明确自己在进入社会之后将会从事怎样的工作，因此老师应当多带领学生在相应的工作场地实习、训练，让学生形成初步的意识，更加了解自己的发展方向和目标，只有这样才会培养学生的职业情感。学校应当定时开展专题讲座、社团活动、创业大赛等，通过不同的形式，让高职学生能早一步进入自己的工作状态，在这样的过程中也能更加清楚的意识到自己想要什么，自己应该从哪个方向努力，提高个人的学习态度，进一步获取自己想要得到的知识。老师在授课的过程中也应该及时让学生进行反馈，通过互动的模式激励学生自主学习，也为课程的多元化奠定一定的基础。
2.3 加强校企合作
学校不仅仅是教书育人，其最终的结果是希望将学生培养成社会的有用人才。校企合作在高职院校中是很常见的行为，但在实际的教学过程中，校企合作并没有达到预期的效果。在教育、授课的过程中，可以让专业课老师教授部分的理论知识，通过校企的联合，来推动知识点的巩固和深化。实训基地是比较适合的方式，老师通过与企业的合作，了解企业的真实需求，在实训基地中模拟一个小型的办公、生产场合，采用一定比例的配置让学生在课程中完成企业的要求，并付给学生相应的报酬。通过这种方式给学生一种激励的，让学生懂得只有坚持，才能得到相应的收获。
3.结论
随着社会的不断进步，高职学生就业的竞争压力也在不断增大。如何提高高职学生学习态度，是让学生在竞争中脱颖而出的最佳途径。通过对高职学生的学习态度分析可知：学生对自身学习能力的了解程度，对学习目标、方向的意识程度，对所学习课程的喜爱程度，对所学知识的坚持程度，是学生能否提高学习态度的前提。最后给出了三个可行的办法：改善教育管理、培养其职业情感以及加强校企合作能最有效的提高高职学生的学习态度。
参考文献：
[1]李娟. 高职学生学习态度及学习行为研究[D]. 西北农林科技大学， 2010.
[2]韩玉芬， 费斯威. 高职学生学习动力问题探究[J]. 中国高教研究， 2005（3）：56-57.