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【摘 要】伴随市场经济的发展，社会对中职学生的综合素质提出了更高要求。班主任是班级的核心，做好班主任的管理工作，对于高素质技术人才的培养和造就具有重要作用。本文首先分析了新形势下中职班主任管理工作的重要性，并从四个方面提出了如何做好班主任工作。
【关键词】中职 班主任管理工作 工作方法
一、新形势下中职班主任工作的重要性
随着社会和经济的发展，社会对中职学生的综合素质提出了更高的要求，大学生降低求职标准，在与中职学生争夺就业机会，中职学生的就业和前途面临新的挑战。与此同时，随着中职学校招生规模的不断扩大，学生的层次越来越多，学生的素质也相应地呈现多元化，文化基础参差不齐。由于中职学生的年龄轻，阅历少，比较容易受到社会上不良风气的影响，为了培养和造就高素质的中职技术人才，对中职学生的管理工作便成了中职学校工作的重中之重。
班主任是班级管理工作的组织者，是班级的核心，一个有凝聚力、负责任的中职班主任，对于学生进取心的激励，对良好班级环境与学习环境的营造起着至关重要的作用。除了班级管理工作之外，班主任是在日常生活中与学生接触最频繁、最密切的人，在与学生的日常接触中可以对学生进行德育教育，所以班主任还是学校德育工作的执行者，是学生健康成长的引导者。班主任的管理角色和引路人角色也把学校与家长连接起来了，是学校与家长之间的纽带，是实施素质教育的重要力量，肩负着教书育人的重要责任。所以班主任工作的好坏直接影响学校教育工作的成败。
二、如何做好中职班主任的管理工作
1.全身心的爱学生
每个学生都有渴求进步的美好心愿，而爱学生可以打开学生的心灵大门、激发学生内在的潜力。由于知识差异、环境差异、性格差异和品质差异等原因，每个学生都会呈现出不同的个性特性，所以班主任的工作就是要通过对学生的接触了解，摸清每个学生的个性特征，从而有的放矢地实施针对性的教育。中职班主任只有从心里真正地关爱学生，才能走进他们的心里，使学生真心感受到老师的关怀，帮助学生形成健康的心理。
2.全方位看待“问题”学生，同时严格要求学生
中职生大多学习成绩不尽如人意，但这并不代表学生的综合素质不高。但是许多教师，尤其是中职类学校的班主任划分学生素质高低时大多是单纯把学生的学习成绩作为衡量标准的， 从而把那些学习成绩较差的学生全部划入到“问题”学生的行列。中职班主任应该努力挖掘这些学生其他方面的优点与长处。比如对于一些学习成绩较差，但在体育、绘画、音乐等方面有特长的学生，可以通过给他们提供在班级中展示的机会， 引导他们找回学习过程中的缺失感，充分激发他们学习的积极性与自信心。
中职学生的各方面素质与普通学校的学生有很大不同，做好中职班主任的管理工作必须耐心细致而又严格要求。通过不同形式的教育活动，培养学生的纪律意识。对学生的学习自制力不强、学习态度不端正的问题，在教学管理过程中，要求耐心细致，从学生的实际出发，根据不同学生的特点，对学生良好学习习惯的养成进行严格的要求， 引导学生踏踏实实地学习，取得不断进步。
3.组建强有力的班委会和团支部，建立及细化班级各项制度
要带出一个积极努力、要求上进的班级，仅仅靠班主任一个人的力量是不够的。首先必须选拔出一个能和班主任紧密配合、有威信、有工作能力的班委会和团支部。有了这样的班委会和团支部，班主任可以在大的原则和方向上进行指导，在具体的工作上放手让班干部去做，鼓励他们发挥积极性、主动性和创造性。班主任还应多与班干部进行交流和沟通，对班干部的工作能力既要给予充分肯定，同时又要帮助他们发现在工作中的不足，从而促进和提高班干部的工作能力，这对班级拥有一个良好的班风及促使班级的各项工作迈上新台阶，都起着重要的促进作用
实践表明，建立一个完备、可操作性强的班级管理制度是管理好一个班级的基础，为此班主任应该建立并细化班级日常管理制度及班级操行分管理办法，使班级在纪律、卫生、安全、学习等方面均有章可循，并将各项工作具体分配到个人。此外还可引入激励机制，从多角度引导和促进学生健康成长。
4.引导学生做好人生规划
在中职学校的学习是学生从校园走向社会的一个重要过渡阶段，但很多学生在进行就业选择时才发现原来在中职阶段所学到的东西根本无法满足他们走向就业岗位的需要。为了让学生在中职阶段真正的学到知识，班主任必须要帮助学生做好并指导实施职业规划，进一步实现人生规划。中职班主任可以从以下几个工作方面入手，来帮助学生进行合理的职业及人生规划：（1）认识社会，了解自我，摆正社会与自我之间的关系；（2）确立阶段发展目标及长远发展目标，对将来进行合理的规划；（3）根据自己对未来的规划，构建所需的知识结构，学习相应的专业技能；（4）参加有益的社会实践活动，提高自我修养，增强适应社会的能力。
三、结语
总之，中职班主任作为班级的管理者、学校德育工作的执行者和学生在校学习生活的引导者，应认识到其工作的重要性，在不断提高自身专业水平和思想素质的同时，真正成为学生心目当中的良师益友，以自身做榜样来引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观，在帮助学生完成基本学业的基础上，帮助他们做好人生职业规划并鼓励他们向目标进发，以求日后学生能够在最适合的岗位上为社会做出贡献，实现他们自身的价值。
【参考文献】
[1]沛西能.教育原理[M].北京：人民教育出版社，1992.
[2]陈桂林.教育原理[M].上海：华东师范大学出版社，1993.
【关键词】中职 班主任管理工作 工作方法
一、新形势下中职班主任工作的重要性
随着社会和经济的发展，社会对中职学生的综合素质提出了更高的要求，大学生降低求职标准，在与中职学生争夺就业机会，中职学生的就业和前途面临新的挑战。与此同时，随着中职学校招生规模的不断扩大，学生的层次越来越多，学生的素质也相应地呈现多元化，文化基础参差不齐。由于中职学生的年龄轻，阅历少，比较容易受到社会上不良风气的影响，为了培养和造就高素质的中职技术人才，对中职学生的管理工作便成了中职学校工作的重中之重。
班主任是班级管理工作的组织者，是班级的核心，一个有凝聚力、负责任的中职班主任，对于学生进取心的激励，对良好班级环境与学习环境的营造起着至关重要的作用。除了班级管理工作之外，班主任是在日常生活中与学生接触最频繁、最密切的人，在与学生的日常接触中可以对学生进行德育教育，所以班主任还是学校德育工作的执行者，是学生健康成长的引导者。班主任的管理角色和引路人角色也把学校与家长连接起来了，是学校与家长之间的纽带，是实施素质教育的重要力量，肩负着教书育人的重要责任。所以班主任工作的好坏直接影响学校教育工作的成败。
二、如何做好中职班主任的管理工作
1.全身心的爱学生
每个学生都有渴求进步的美好心愿，而爱学生可以打开学生的心灵大门、激发学生内在的潜力。由于知识差异、环境差异、性格差异和品质差异等原因，每个学生都会呈现出不同的个性特性，所以班主任的工作就是要通过对学生的接触了解，摸清每个学生的个性特征，从而有的放矢地实施针对性的教育。中职班主任只有从心里真正地关爱学生，才能走进他们的心里，使学生真心感受到老师的关怀，帮助学生形成健康的心理。
2.全方位看待“问题”学生，同时严格要求学生
中职生大多学习成绩不尽如人意，但这并不代表学生的综合素质不高。但是许多教师，尤其是中职类学校的班主任划分学生素质高低时大多是单纯把学生的学习成绩作为衡量标准的， 从而把那些学习成绩较差的学生全部划入到“问题”学生的行列。中职班主任应该努力挖掘这些学生其他方面的优点与长处。比如对于一些学习成绩较差，但在体育、绘画、音乐等方面有特长的学生，可以通过给他们提供在班级中展示的机会， 引导他们找回学习过程中的缺失感，充分激发他们学习的积极性与自信心。
中职学生的各方面素质与普通学校的学生有很大不同，做好中职班主任的管理工作必须耐心细致而又严格要求。通过不同形式的教育活动，培养学生的纪律意识。对学生的学习自制力不强、学习态度不端正的问题，在教学管理过程中，要求耐心细致，从学生的实际出发，根据不同学生的特点，对学生良好学习习惯的养成进行严格的要求， 引导学生踏踏实实地学习，取得不断进步。
3.组建强有力的班委会和团支部，建立及细化班级各项制度
要带出一个积极努力、要求上进的班级，仅仅靠班主任一个人的力量是不够的。首先必须选拔出一个能和班主任紧密配合、有威信、有工作能力的班委会和团支部。有了这样的班委会和团支部，班主任可以在大的原则和方向上进行指导，在具体的工作上放手让班干部去做，鼓励他们发挥积极性、主动性和创造性。班主任还应多与班干部进行交流和沟通，对班干部的工作能力既要给予充分肯定，同时又要帮助他们发现在工作中的不足，从而促进和提高班干部的工作能力，这对班级拥有一个良好的班风及促使班级的各项工作迈上新台阶，都起着重要的促进作用
实践表明，建立一个完备、可操作性强的班级管理制度是管理好一个班级的基础，为此班主任应该建立并细化班级日常管理制度及班级操行分管理办法，使班级在纪律、卫生、安全、学习等方面均有章可循，并将各项工作具体分配到个人。此外还可引入激励机制，从多角度引导和促进学生健康成长。
4.引导学生做好人生规划
在中职学校的学习是学生从校园走向社会的一个重要过渡阶段，但很多学生在进行就业选择时才发现原来在中职阶段所学到的东西根本无法满足他们走向就业岗位的需要。为了让学生在中职阶段真正的学到知识，班主任必须要帮助学生做好并指导实施职业规划，进一步实现人生规划。中职班主任可以从以下几个工作方面入手，来帮助学生进行合理的职业及人生规划：（1）认识社会，了解自我，摆正社会与自我之间的关系；（2）确立阶段发展目标及长远发展目标，对将来进行合理的规划；（3）根据自己对未来的规划，构建所需的知识结构，学习相应的专业技能；（4）参加有益的社会实践活动，提高自我修养，增强适应社会的能力。
三、结语
总之，中职班主任作为班级的管理者、学校德育工作的执行者和学生在校学习生活的引导者，应认识到其工作的重要性，在不断提高自身专业水平和思想素质的同时，真正成为学生心目当中的良师益友，以自身做榜样来引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观，在帮助学生完成基本学业的基础上，帮助他们做好人生职业规划并鼓励他们向目标进发，以求日后学生能够在最适合的岗位上为社会做出贡献，实现他们自身的价值。
【参考文献】
[1]沛西能.教育原理[M].北京：人民教育出版社，1992.
[2]陈桂林.教育原理[M].上海：华东师范大学出版社，1993.