【摘 要】
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目的优质护理在重症监护室急性心力衰竭患者中的应用效果,及对不良情绪、生活质量的影响。方法将我院重症监护室收治的急性心力衰竭患者82例随机分为常规护理组与优质护理组,每组41例。常规护理组实施常规护理,优质护理组实施优质护理。对两组患者的抢救成功率及满意度、抑郁及焦虑评分、Barthel指数评分进行比较。结果优质护理组抢救成功率、满意度均高于常规护理组(P<0.05)。两组护理干预前SDS、SAS、Barthel指数评分差异无显著性(P>0.05);两组护理干预后优质护理组SDS、SAS评分均明
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目的优质护理在重症监护室急性心力衰竭患者中的应用效果,及对不良情绪、生活质量的影响。方法将我院重症监护室收治的急性心力衰竭患者82例随机分为常规护理组与优质护理组,每组41例。常规护理组实施常规护理,优质护理组实施优质护理。对两组患者的抢救成功率及满意度、抑郁及焦虑评分、Barthel指数评分进行比较。结果优质护理组抢救成功率、满意度均高于常规护理组(P<0.05)。两组护理干预前SDS、SAS、Barthel指数评分差异无显著性(P>0.05);两组护理干预后优质护理组SDS、SAS评分均明
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当前,学校德育工作面临诸多问题,如学校工作重智育、轻德育,功利性强;学校德育与社会德育工作之间的不和谐;学校德育工作与家庭教育之间很难形成合力。针对这些问题,应采取相应的对策,即坚持立德树人,健全学校家庭社会协同育人机制,汇集更大合力。
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