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在减负背景下,讲求课堂教学的高效性是师生共同的追求目标。高效课堂已走进校园,走进师生的生活。已发现数学课堂教学发生了翻天覆地的变化:原来的“鸦雀无声”变成了“畅所欲言”,“纹丝不动”变成了“自由活动”,个性得到了张扬,气氛异常活跃。但是在实际教学中,教师还面临许多困境,根据实践观察,不难发现:目前的数学高效课堂改革现状存在诸多问题:
1.追求形式。有些教师一味的追求课堂形式的多样化,这样而忽视了知识 技能的传授与学生间的合作与探究,一节课下来只见老师花样迭出,而学生缺乏思考和创新,达不到教学应有的效果。2.学习两极分化严重。特别是高效课堂在数学教学的应用,给一部分学习主动、性格外向的学生创设了自主发展的广泛空间,使他们的潜能得到充分开发,表现越来越出色;而对于另一部分基础较低、性格内向、学习主动性不强的学生则越来越差,两极分化越来越大。
出现了以上的现状,我认为有以下几个原因:1、高效课堂实施较为仓促,教师准备不足。我校高效课堂虽然推行一年多了,但高效课堂较原来的课程有了重大创新和突破。教师的理论、教学方法已远远跟不上课改,以至于许多教师在心理上产生了抵触情绪。给高效课堂的实施带来了困难。2、教师的教学观念还没有发生改变。由于教师一直受到传统模式的影响,很难从根本上发生改变,造成多数教师基本上是挂羊头卖狗肉。虽然个别老师有志于教学改革,但由于我们一线教师苦于眼界不宽,常常实践的效果不好,影响了对新课程的认识。3、有的教师忽视了“兴趣”是最好的老师;课堂上忽视了对学生的基础、能力的关注,导致“教”与“学”不合拍。针对这些问题,作为教师的我们,首先应找准问题的原因,只有这样,我们才能有的放矢,也才能实施真正的“高效课堂”教学。在具体的教学工作中,提高数学课堂教学高效性的办法既没有现成答案,也没有固定的模式。我以为应着重抓好以下几点:
1.转变观念。数学不仅能帮助人们更好地探索客观世界的规律,也为人们交流信息提供了一种有效、简洁的手段”的数学观,提倡合作交流的课堂气氛的数学教学观念。教师只有不断提高自身素质,专研教法,精心设计学生参与的各个环节,才能把教学过程最优化,而且在教学实践中不断探究,应用新理念、新教法,使学生在掌握 中得到应运和发展,真正实现“让每个学生都学的好”的教学理念。 重新进行系统的数学课程标准学习,对数学课程进行再认识。教研组每两进行一次教学理论学习,解剖每一堂课例,针对出现的问题进行多次理论诊断,方案更新,在实践中提高对课程的认识。
2.加强对学生的研究,注重学生数学学习习惯的培养.应注重培养良好的预习习惯,对所学知识产生疑问,产生好奇心。教师提前一天发放导学案让学生有意识的主动参与课堂教学。鼓励学生自主学习,合作探究;强调学生的参与与感悟,强调从学生的实际出发。让学生自己做到自我反思,自我激励。培养学生善于质疑的习惯。例如,在教学“等腰三角形三线合一”时,我是这样引导学生質疑“为什么一定要强调等腰三角形”。在教学时要鼓励学生对任何一个问题都去探索,或提出与众不同的看法,甚至提出其他学生或老师一时也想不到的问题,这是学会质疑的关键。课堂上学生有时质疑的涉及面广,显得多而杂,有的甚至是不沾边的问题,这时老师要组织学生讨论,进行筛选。教师引导得法,学生就能有所发现,逐渐学会质疑。可以说,质疑的方法很重要,但这也不是一两天,几节课就能实现的。它要我们在平时脚踏实地地去训练,有意识地培养,这样自然就能培养良好的数学学习习惯。
3.激发学生兴趣。“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”学生对数学有了浓密的乐趣,就会发生强烈的求知欲望。作为教师应在教学中激发学生的乐趣。若是学生对数学产生了兴趣,他就会自觉地学,这样课堂效率才会大大提高。在乐趣中学习还可以减轻学生的心理压力,学生就会把学习当成一种享受,从而发生积极主动的学习念头。激发学生的学习兴趣和求知欲,就在于教师的课堂教学的设计是否新颖,是否接近生活,是否能走进学生的心灵。
4.建立朋友式的师生关系。要使学生在课堂上敢于发表自己的意见,教师须精心组织,与学生一起参与探讨问题、发表见解、相互交流,通过创设民主、平等、和谐的学习氛围,缔结朋友式的情感纽带,促进学生身心的健康发展。教师的语调、微笑、眼神、信任的点头,以及一个爱抚的动作,一句赞美的短语,是构成和谐氛围的因子,是沟通情感的桥梁。它能带给学生欢愉和力量,其作用难以估量。课堂教学中,教师应该放下架子,从高高的讲台上走下来,深入学生,对学生倾注爱心。学生如在学习过程中出现一些意想不到的无知,甚至是愚蠢的举动或现象时,教师应耐心提示,逐步引导,帮助他们。这样以慈爱宽容之心对待学生,让学生体验到了教师的平易近人、和蔼可亲。建立了良好的师生关系,为学生创设一个轻松、愉快、和谐的学习情境,就会促进学生主动参与学习,课堂教学效率才会大大提高。
总之,在学习了高校课堂教学的相关知识和一年多的实践总结,我感到教师教学的方式要改进,教师要有效地起到的主导作用,还要充分发挥学生的主体地位,既要有明确的目标,因材施教,又要有灵活的方法,收效显著的教学措施,同时还要注重学生合作交流,建立民主、平等的师生关系,用心与学生沟通,用爱去和学生交流,赢得学生的信任和热爱,只有真正关注了学生,真正的走近学生的心灵,这样才能提高课堂效率,打造出真正的高效课堂。
1.追求形式。有些教师一味的追求课堂形式的多样化,这样而忽视了知识 技能的传授与学生间的合作与探究,一节课下来只见老师花样迭出,而学生缺乏思考和创新,达不到教学应有的效果。2.学习两极分化严重。特别是高效课堂在数学教学的应用,给一部分学习主动、性格外向的学生创设了自主发展的广泛空间,使他们的潜能得到充分开发,表现越来越出色;而对于另一部分基础较低、性格内向、学习主动性不强的学生则越来越差,两极分化越来越大。
出现了以上的现状,我认为有以下几个原因:1、高效课堂实施较为仓促,教师准备不足。我校高效课堂虽然推行一年多了,但高效课堂较原来的课程有了重大创新和突破。教师的理论、教学方法已远远跟不上课改,以至于许多教师在心理上产生了抵触情绪。给高效课堂的实施带来了困难。2、教师的教学观念还没有发生改变。由于教师一直受到传统模式的影响,很难从根本上发生改变,造成多数教师基本上是挂羊头卖狗肉。虽然个别老师有志于教学改革,但由于我们一线教师苦于眼界不宽,常常实践的效果不好,影响了对新课程的认识。3、有的教师忽视了“兴趣”是最好的老师;课堂上忽视了对学生的基础、能力的关注,导致“教”与“学”不合拍。针对这些问题,作为教师的我们,首先应找准问题的原因,只有这样,我们才能有的放矢,也才能实施真正的“高效课堂”教学。在具体的教学工作中,提高数学课堂教学高效性的办法既没有现成答案,也没有固定的模式。我以为应着重抓好以下几点:
1.转变观念。数学不仅能帮助人们更好地探索客观世界的规律,也为人们交流信息提供了一种有效、简洁的手段”的数学观,提倡合作交流的课堂气氛的数学教学观念。教师只有不断提高自身素质,专研教法,精心设计学生参与的各个环节,才能把教学过程最优化,而且在教学实践中不断探究,应用新理念、新教法,使学生在掌握 中得到应运和发展,真正实现“让每个学生都学的好”的教学理念。 重新进行系统的数学课程标准学习,对数学课程进行再认识。教研组每两进行一次教学理论学习,解剖每一堂课例,针对出现的问题进行多次理论诊断,方案更新,在实践中提高对课程的认识。
2.加强对学生的研究,注重学生数学学习习惯的培养.应注重培养良好的预习习惯,对所学知识产生疑问,产生好奇心。教师提前一天发放导学案让学生有意识的主动参与课堂教学。鼓励学生自主学习,合作探究;强调学生的参与与感悟,强调从学生的实际出发。让学生自己做到自我反思,自我激励。培养学生善于质疑的习惯。例如,在教学“等腰三角形三线合一”时,我是这样引导学生質疑“为什么一定要强调等腰三角形”。在教学时要鼓励学生对任何一个问题都去探索,或提出与众不同的看法,甚至提出其他学生或老师一时也想不到的问题,这是学会质疑的关键。课堂上学生有时质疑的涉及面广,显得多而杂,有的甚至是不沾边的问题,这时老师要组织学生讨论,进行筛选。教师引导得法,学生就能有所发现,逐渐学会质疑。可以说,质疑的方法很重要,但这也不是一两天,几节课就能实现的。它要我们在平时脚踏实地地去训练,有意识地培养,这样自然就能培养良好的数学学习习惯。
3.激发学生兴趣。“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”学生对数学有了浓密的乐趣,就会发生强烈的求知欲望。作为教师应在教学中激发学生的乐趣。若是学生对数学产生了兴趣,他就会自觉地学,这样课堂效率才会大大提高。在乐趣中学习还可以减轻学生的心理压力,学生就会把学习当成一种享受,从而发生积极主动的学习念头。激发学生的学习兴趣和求知欲,就在于教师的课堂教学的设计是否新颖,是否接近生活,是否能走进学生的心灵。
4.建立朋友式的师生关系。要使学生在课堂上敢于发表自己的意见,教师须精心组织,与学生一起参与探讨问题、发表见解、相互交流,通过创设民主、平等、和谐的学习氛围,缔结朋友式的情感纽带,促进学生身心的健康发展。教师的语调、微笑、眼神、信任的点头,以及一个爱抚的动作,一句赞美的短语,是构成和谐氛围的因子,是沟通情感的桥梁。它能带给学生欢愉和力量,其作用难以估量。课堂教学中,教师应该放下架子,从高高的讲台上走下来,深入学生,对学生倾注爱心。学生如在学习过程中出现一些意想不到的无知,甚至是愚蠢的举动或现象时,教师应耐心提示,逐步引导,帮助他们。这样以慈爱宽容之心对待学生,让学生体验到了教师的平易近人、和蔼可亲。建立了良好的师生关系,为学生创设一个轻松、愉快、和谐的学习情境,就会促进学生主动参与学习,课堂教学效率才会大大提高。
总之,在学习了高校课堂教学的相关知识和一年多的实践总结,我感到教师教学的方式要改进,教师要有效地起到的主导作用,还要充分发挥学生的主体地位,既要有明确的目标,因材施教,又要有灵活的方法,收效显著的教学措施,同时还要注重学生合作交流,建立民主、平等的师生关系,用心与学生沟通,用爱去和学生交流,赢得学生的信任和热爱,只有真正关注了学生,真正的走近学生的心灵,这样才能提高课堂效率,打造出真正的高效课堂。