在高中物理教学中，培养学生的创造性思维非常重要，这对于学生的知识理解与掌握，以及学生问题解决能力的培养都能起到促进作用.创造性思维的培养，应当渗透于实际教学的每一个环节中，教师在知识教学的方式上要有所转变，减少那些知识讲授的过程，融入培养学生思维能力与探究能力的训练模式.这样，才能促进学生对问题的理解，使学生的创造性思维得到培养.
　　下面结合自己的教学实践就高中物理教学中培养学生的创造性思维谈点体会.
　　一、培养学生多样化的问题分析能力
　　培养学生的创造性思维能力的教学过程要循序渐进地展开.在物理课堂教学中，教师可以引导学生对于同一问题采取不一样的角度进行思考与分析，让学生慢慢具备多样化的解决与分析问题的能力.这是一种非常重要的素养，不仅是学生思维能力的体现，而且培养了学生思维的灵活性.具备这种能力后，学生在今后的学习中即使碰到解决不了的问题也会懂得换个角度来思考，进而最终找到解决问题的方式.这样的知识教学过程，不仅能够促进学生创造性思维的培养，而且能够提高学生的学习能力与综合素养.
　　例如，在讲“热力学第一定律”时，教师可以引导学生通过对原理公式内部各个要素的转换，如对物体吸收热量、物体增加的内能等要素展开分析，让学生积极进行公式要素的转换、代入，然后让学生进行类似能量守恒习题难点的解决，进行做功与热传的关系的探讨，促进学生对这种公式应用下的习题的解题规律的研究.这种多样的问题分析能力的培养，有助于学生学习思路的创新、学习习惯的优化，能够为学生创造性思维能力的提高打下良好的基础.在教学过程中，教师要培养学生的问题分析能力，让学生有更多成长与收获.
　　二、培养学生的形象思维能力
　　在物理课堂教学中，有些教师忽略对于学生形象思维能力的培养.这是一个有必要改变的认知偏差.在物理课程的学习中，需要学生的想象力作为有效支撑.很多伟大的物理学家在问题探究的初期都是借助想象力来展开对于很多问题的推理与论证，最终一点点得出问题的答案.因此，在物理课堂教学中，教师要转变自身的教学思路，促进对于学生形象思维能力的培养.这不仅是学生创造性思维的有效组成，也是学生物理素养的一种体现.
　　例如，在讲“物理摩擦力与流体阻力”时，教师可以借助多媒体给学生进行飞机、船体、鱼等流线型事物的展示.如果有必要，教师还可以进行三维模型的教学应用.通过对这些物体的应用，延伸学生的想象空间，提高学生的思维能力，实现现实物理流体阻力规律及其摩擦力规律等的教学，从而有利于学生创造性思维能力的培养.在物理课堂教学中，培养学生的形象思维能力非常重要，不仅能够为学生对知识的理解与感受提供基础，而且能够让学生的创造性思维能力得到发展与培养.
　　三、增强师生间的良性互动
　　在物理课堂教学中，有效的师生互动，能够为学生创造性思维能力的培养提供基石.师生的交流互动，也是师生情感构建的过程.在这个过程中，教师应该给予学生有价值的教学引导，为学生思维能力的发展与培养提供平台.在学生的问题思考与知识探究中，教师要加强和学生的交流，结合实际情况给予学生有针对性的指导与启发.这样的教学方式，不仅能够让学生沿着正确的思路展开对于问题的思考与探究，而且有助于学生创造性思维能力的培养，从而提高知识教学的效果.
　　例如，在讲“磁场”前，教师可以让学生进行电磁规律的预习.在教学过程中，教师可以请学生上讲台画出磁体的磁感线或者画出电荷的电磁，从而提升学生对电磁场空间分布情况的了解.然后根据具体情况，引导学生进行带电粒子空间运动问题的分析，促进学生的空间想象力的培养.在这个教学过程中，师生进行良好互动，有利于学生的创造思维的现实应用，并且能够指导学生沿着正确的思路展开对于问题的有效探究.这样教学，不仅能够为学生创造性思维能力的培养提供平台，而且能够深化学生对于知识的理解与掌握.
　　总之，在高中物理课堂教学中，培养学生的创造性思维能力非常重要.教师可以引导学生对于同一问题采取不一样的角度进行思考与分析，让学生慢慢具备多样化的分析问题与解决问题的能力.教师应重视对于学生形象思维能力的培养.这不仅是学生创造性思维的有效组成，也是学生物理素养的一种体现.此外，教师要加强和学生的交流互动，让学生沿着正确的思路展开对于问题的思考与探究，从而有助于学生创造性思维能力的提高.