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基于地理大概念的单元教学有利于学生建立结构化的知识体系、培养地理思维进而落实地理核心素养。本文基于学科大概念的内涵和单元教学实施路径，从大概念“区域地理特点”出发，以“南方地区”为例，从提取大概念、确定单元主题、制定教学方案、设计单元作业四个方面开展大概念单元教学设计。
基于学科大概念的初中地理大单元教学设计——以“南方地区”为例
【摘 要】
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基于地理大概念的单元教学有利于学生建立结构化的知识体系、培养地理思维进而落实地理核心素养。本文基于学科大概念的内涵和单元教学实施路径，从大概念“区域地理特点”出发，以“南方地区”为例，从提取大概念、确定单元主题、制定教学方案、设计单元作业四个方面开展大概念单元教学设计。
【机 构】
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地理教学
【出 处】
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地理教学
【发表日期】
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2023年11期
【基金项目】
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国民在从事投资和融资活动的过程中,其金融素养能够不断得到提升,而这不但可以从微观层面保障家庭财富的稳定积累,同时还有助于规范参与者的各种金融行为,进而对我国金融市场的健康发展产生积极影响。基于前述情况,本文选取中国家庭金融调查（CHFS）2013年和2015年两期数据建立平衡面板模型,并运用PSM-DID法探究家庭参与金融市场对投资者金融素养的影响。研究结果表明,家庭参与金融市场对于投资者的金融素
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