【摘 要】
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基于地理大概念的单元教学有利于学生建立结构化的知识体系、培养地理思维进而落实地理核心素养。本文基于学科大概念的内涵和单元教学实施路径,从大概念“区域地理特点”出发,以“南方地区”为例,从提取大概念、确定单元主题、制定教学方案、设计单元作业四个方面开展大概念单元教学设计。
【基金项目】
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河南省教育科学规划2022年度一般课题“指向学生学科素养提升的初中地理大单元教学研究与实践”(项目编号:2022YB0800)的阶段性研究成果;
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基于地理大概念的单元教学有利于学生建立结构化的知识体系、培养地理思维进而落实地理核心素养。本文基于学科大概念的内涵和单元教学实施路径,从大概念“区域地理特点”出发,以“南方地区”为例,从提取大概念、确定单元主题、制定教学方案、设计单元作业四个方面开展大概念单元教学设计。
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